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《窃读记》教学设计10第二课时

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《窃读记》教学设计10第二课时

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《窃读记》教学设计10第二课时，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、复习词语

窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足

屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚

二、学习课文

１、体会作者看书的急切心情：

⑴指名读描写林海音动作的句子。

⑵标出描写林海音动作：

词语：跨、踮、钻、挤、找。

体会：顾客多，我看书的心情急切。

⑶板书：

跨、踮、钻、挤、找；心情急切；动作描写。

⑷读出这种感受。

２、体悟作者窃读的独特感受：

⑴指名读描写窃读心里活动的句子。

⑵为了能顺利的看书她是？为什么这样做？

板书：惧怕

找到相关的语句体会。

①光读不买的人不多，怕老板撵我走。

②常此这样，自己感到不好意思。

板书：独特感受、心理描写

⑶自由地有感情读４～７段。

⑷如果说窃读时的`心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？

⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法）

⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她，于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。

３、出示读书名言：

抓紧时间读书：

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

读好书：

读书也象开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理

善读书：

读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱熹

读书的乐趣：

我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。

４、生创作“我的读书名言”。

三、拓展延伸

１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

四、作业

１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。

２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

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