标题 | 歌曲大海啊故乡教学设计 |
范文 | 歌曲大海啊故乡教学设计范文(精选3篇) 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的歌曲大海啊故乡教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 歌曲大海啊故乡教学设计1《大海啊故乡》这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁,歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声,前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段,富有叙事性,乐句朴实无华。后两个乐句为第二段,表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成,但因为切分和附点节奏的巧妙运用,使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展,抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。 教学内容:学唱歌曲《大海啊,故乡》 教学目标: 1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。 2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。 3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡 宜昌”的热爱之情。 教学重难点: 1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲; 2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。 教学准备:有关大海、三峡的资料,钢琴、绘画用品等。 教学过程: 一、导入: 1、说一说:形容大海的词语,你想象中的大海是什么样子的? 2、看一看:大海有关图片。 二、学唱歌曲: 1、师介绍创作背景及作者: 作者:王立平,歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐,作于1983年。 2、初听歌曲,说一说,有什么感受? 3、采用听唱学唱歌曲: (1)跟录音学唱。 (2)生试唱,老师纠正错误的地方。 (3)指名唱,其他学生点评。 4、讨论:怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵? 5、共同分析,深情演唱,采用多种形式演唱;齐唱;师评价。 三、引导创作: 1、提问:大家对自己家乡了解多少? 2、欣赏有关“三峡”系列景色(图片等) 3、提问:你能用哪些方式表达你对家乡的爱?(生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题) 4、学生自由选择自己所喜欢的主题,进行创作,师作适当指点。 5、分别展示作品,学生老师分别作简单点评。 四、小结,结束新课。 歌曲大海啊故乡教学设计2教学内容: 学习歌曲《大海啊故乡》 教学重点: 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 教学难点: 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学准备: 课件 电子琴 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入新课 师:猜谜语 师:那有哪位同学见过真正的大海?能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的? 师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷; 表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天; 表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空; 教师小结:刚才同学们交流得很好,接下来老师给大家播放一段大海的视频,让我们聆听大海的声音。 师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐的'翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的?力度又是怎么变化的? 二、欣赏 《大海啊故乡》 交流讨论刚才的问题: 1、音乐情绪是怎样变化的?(由深情到激动) 2、力度又是如何变化的?(由弱到强) 交流讨论后师小结: 这首歌的情绪: 由深情到激动 这首歌的力度: 由弱到强 师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌? 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍 王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听教师范唱,学生跟着老师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏,学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 (1)3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱,指导学生演唱。 (2)3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法,要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪,这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。 2、讨论后小结: 第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。? 第二段 音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。 歌曲大海啊故乡教学设计3教学目标: 情感、态度与价值观: 通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的 过程与方法:以老师教唱,学生跟唱为方法。 知识与技能: 1.能用亲切柔和,优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊,故乡》。 2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。 3.掌握三拍子歌曲的唱法。 教学重点:用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》,表达歌曲情感。 教学难点:海浪的节奏: XX X .XX | XX X — ︴ 教具准备:音乐课件、钢琴。 课时安排:一课时 教学过程: 一、创设情境: (播放自然声响:海浪声) 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? 学生:是海浪冲击岩石的声音 二、学唱歌曲 1.初听音乐播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲 。: 2.配乐朗诵歌词,初步理解歌曲内涵。 3.复听音乐教师范唱,进一步感受歌曲 。 学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印 象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱,感受歌曲带给的情感共鸣。 (1)旋律:歌曲中出现那些音符和记号?有什么作用? (2)节奏 :这首歌曲的节奏有什么特点?起什么作用?深入体验歌曲 (3)重复 教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反,每重复一次感情的发展更进一步, 使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。 (4)旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 重点唱高潮部分。 教师:划出的旋律线象什么? 学生:象大海的波浪。 5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。(领唱和齐唱) 6. 艺术处理 学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化 三、表现创造: 教师:在音乐学习中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。 分两种不同形式来表现歌曲:朗诵和演唱,并谈各自感受。 四、拓展延伸 五、教师总结 六、音乐声中走出教室。 |
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