标题 | 《观察我们周围的材料》教学设计 |
范文 | 《观察我们周围的材料》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《观察我们周围的材料》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《观察我们周围的材料》教学设计篇1教学目标: (一)科学概念: 1、知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2、认识我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 (二)过程与方法: 1、能用词语描述常见材料的特点。 2、能观察和辨认不同的材料。 3、通过调查发现材料在日常生活中的应用。 (三)情感、态度、价值观: 培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重点: 学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。 教学难点: 能辨认我们周围不同的材料,并用适当的词语描述木材的特性。 教学准备: 铁钉、玻璃、纸、布、木块、塑料块、夹子 教学过程: 一、激趣引入 1、(出示木夹)这是什么?它是什么做的? 2、(出示木块)我们把像木头和金属这样能制作成物体的叫做材料。 3、今天我们就来观察我们周围的材料。(板书课题) 二、调查身边的材料 1、我们自己和同学身上穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料做成的呢? 2、分组完成观察活动 3、汇报:哪个小组来说说你们的观察结果?你有什么发现?你遇到了哪些问题? 4、我们周围许许多多的物品都是由一种或多种材料制成的。那我们书包里的物品又是什么材料做成的呢? 5、分组完成观察活动 6、汇报:你们观察了哪些物品?它们分别是什么材料做成的?你有什么新的发现?哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的? 7、我们来看看教室里有哪些物品,它们是什么材料做成的? 8、观察了这么多材料,哪些材料使用最多?为什么要大量使用它们? 三、观察描述材料 1、我们来看看它们都有哪些特征呢?(每组观察一种材料) 2、分组观察 3、谁来描述一下这六种材料的特征? 4、为什么不同的部位为什么要用不同的材料?说说你的.看法。 5、是呀,每种材料都有它的特性,大多数的物品并不是由单一的材料做成的,需要选择不同的材料。 四、小结: 通过今天的观察研究,你有什么发现与收获?同学们的收获真多呀!下节课我们将继续研究这些常见的材料。 《观察我们周围的材料》教学设计篇2教学目标: (1)科学概念。 ①物体都是由一种或几种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。 ②我们周围常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。 (2)科学探究。 ①观察和辨认不同的材料。 ②用词语描述常见材料。 ③调查材料在日常生活中的应用。 (3)情感态度价值观。发展进一步研究材料的兴趣和愿望,懂得材料的使用情况标志着一个社会技术发展的水平。 学习成果: 预计学生将能够了解生活中的物体都是由一种或多种材料做成的,并能通过调查身边常见的材料,发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 学习成果评价: (1)概念发展 ①:学生不知道周围的物体是由材料做成的层次 ②:学生知道了周围的物体都是由材料做成的,材料种类不同 ③:学生清楚了生活中常见的材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。 (2)探究能力 ①:学生能感知身边的材料 ②:学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成的 ③:学生能观察并描述常见材料的主要特征。 教学背景: 从学生的认知规律来看,一般都是由具体的事物逐步过渡到抽象的概念,学生对物体非常熟悉,因为物体的形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。而材料这一概念相对抽象,虽然日常生活中经常接触,但材料名称、特性、用途等未作系统的研究,因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。在研究材料的活动中,希望他们把具体事物与词汇建立联系,并进一步发展运用感官进行观察的能力,并逐步发展他们用语言描述材料特性的能力。 教学准备: ①用各种材料做成的物品。 ②课件(古代材料和现代材料)。 教学过程: 1、谈话导入。 同学们喜欢上科学课吗?知道我们这节课要研究什么吗?那么什么是材料呢,举例说一说。看来同学们对材料并不陌生,那么材料在生活当中究竟有哪些应用?每种材料又有哪些特点呢,今天我们就一起来观察我们周围的材料。(板书课题) 2、调查了解身边的材料。 (1)首先我们来看一看我们身上穿的、佩戴的、随身携带的物品都是由什么材料做成的?学生汇报,教师板书。 (2)看来同学们观察得非常仔细,判断得也很准确,下面我们小组合作完成两项调查。调查一下书包里的物品和教室里的物品分别是由什么材料做成的,边调查边记录,小组讨论调查哪里的物品,到老师这里取记录单。学生活动,教师巡视。 (3)调查结果展示汇报。 (4)小组交流:材料在我们的家庭生活中又有哪些应用? (5)通过上面的活动,你有什么想法。 3、探究材料的特性。在我们周围,很多物品都是由多种材料做成的,比如一扇门就用了木头、金属、玻璃等材料,那不同的部位为什么要用不同的材料呢?下面我们就任选一种材料进行研究,看一看每种材料有什么特点,它们在制作物品时有哪些优点和缺点。 (1)小组讨论,到前面取材料。 (2)学生活动,探究材料的特性。 (3)汇报交流。 4、拓展延伸。材料无处不在,说明我们生活在一个由材料组成的物质世界里。 (1)思考:如果没有材料会怎么样? (2)课件出示:古代材料和现代材料。 (3)总结,提出希望。 《观察我们周围的材料》教学设计篇3教学目标 1、知识目标:通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2、能力目标:通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。 3、情感目标:培养学生勇于探索,发展进一步研究材料的兴趣。 教学难点分析 1、教学重点:观察和辨认身边不同的材料; 2、教学难点:用适当的词语描述木材的特性。 教学课时 1课时; 教学过程 一、生活中常用的物品 1、生活中常用的物品有哪些?它是由什么东西做的?(板书学生说到的几种材料) 这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料(板书:课题) 2、出示单一材料做成的物品——尺子:认识吗?它是由什么材料做成的?(板书:塑料) 3、出示几种材料做成的物品——眼镜:认识吗?它是由什材料东西做成的?还有吗?(板书:玻璃、铁) 4、小结:看来物品可以有一种材料做成的,也可以有几种材料做成的? 二、我们知道的材料 1、生活中你还见过什么材料。(学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导) 2、说说有这种材料做成的物品。 三、调查身边的材料 1、我们身上的物品 在我们身上就有很多物品,它们又是用什么材料做的呢?我们不妨来调查一下。在调查前请大家先来看几点提示:你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。 同一物品名称不要重复。碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号,讨论时尽量保持轻声。 (1)活动开始 (2)汇报交流(学生上台展示)教师板书学生说到的材料。 师:你能具体指一下这个物品吗? 师:大家对他们小组的调查还有什么看法吗? 师:对于这些物品,谁能说说自己的看法。 2、观察书包里的物品,它们是什么材料做成的? 通过我们调查身上的物品,又发现了几种材料,而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高,接下来我们就来观察一下书包里的物品,它们又是有什么材料做成的?大家可以把调查记录在老师发给的表格中。 (1)活动开始 (2)汇报交流 大家对他们小组有什么不同意见吗?看来大家都能熟练的找出做成物品的材料,接下来我们在做个游戏。 先听清楚我的要求:我在教室里指一件物品,看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的,准备好了吗? 门、窗、椅子、灯…… 四、小结 通过刚才的调查,我们发现,在我们的周围有这么都材料、物品可以有一种材料做的,也可以有几种材料做成的。 1、各种材料的特点 这些材料,你觉得它们有什么特点吗?比如说,我们穿的衣服为什么要用布来做,而不是用铁呢? 我这里给大家准备了几种我们身边常见的材料,每小组可以选择其中一种材料进行观察。小组代表领取材料。 (1)活动开始 (2)汇报交流 小结:你们说的这些特点都是真的吗?我们将会在接下来的科学课中花大量的时间去研究这些材料的特点,相信同学们通过自己的研究能顺利的找到你们想要的答案。 2、今天这节课你有什么收获? 课堂练习 1、观察并记录制作周围物品的材料,请在相应材料下打“√”。 物品 名称 使用的材料:塑料 纸 布 金属 木材 玻璃 2、通过统计,_________ 、_________ 、_________ 是我们身边使用最为广泛的三种材料。 3、写出你知道的木材的特性: 4、选择题 (1)我们身边的物品大多是用( )材料制成的。 A、、一种 B、 两种 C、两种以上 (2)我们吃饭用的碗大多是用( )材料制成的。 A、 纸 B、 塑料 C、 金属 D、 木材 E、 玻璃 F、 、陶瓷 作业安排 1、课后将相应的科学活动手册填写完整; 2、不同材料给我们生活带来不同使用价值,写一篇我们生活周围与材料有关的随想。 自我问答 问:在处理一些学生小组合作调查的环节中,需要注意些什么问题? 答:要大胆的放手,不要让学生在生活中探究材料的时间和空间上有所局限。所以在整个教学过程中,对科学课探究活动要有更新的认识,让学生参与活动、主动参与活动、自主参与活动,要注重培养学生在生活中学习科学,探究科学的精神。 |
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