标题 | 课文《去年的树》第二课时教学设计 |
范文 | 课文《去年的树》第二课时教学设计范文 【教学目标】 1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。 【教学重点】 理解课文内容,体会童话揭示的道理。 指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。 【教学难点】 理解课文内容,体会童话揭示的道理,进一步感受童话的写作特点。 【课前准备】 生字卡、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学预设】 第二课时 一、情境导入 1、欣赏动画《去年的树》。 2、学生交流欣赏后的感受。 3、导入新课: 真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放,我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。今天我们学习课文《去年的树》,(板书课题)这篇优美的童话里讲述了一个关于友谊的动人的故事。 二、朗读感悟 1、教师配乐范读。学生边听边思考有什么问题或收获。 2、学生交流收获或质疑。 3、学生再读课文,思考:这篇童话在写作上有什么特点? 4、指名回答。 (拟人手法,以对话为主。) 5、学生快速读课文,找找课文写了几次对话,划出有关的语句。指名回答。 (板书鸟儿、树根、大门和小姑娘。) 6、课件出示鸟儿和树的对话,指导朗读感悟: 再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。 好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧! 7、学生四人小组内分角色练习朗读鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话。 8、小组戴头饰展示分角色朗读,学生互评朗读,教师点拨。 9、课件出示鸟儿后三次所说的话: 小鸟( )地问:立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀? 小鸟( )地问:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗? 小鸟( )地问:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗? 教师指导学生感情朗读,引导学生体会鸟儿找不到好朋友树,心里越来越焦急,读三句话时语气应逐渐加强,让学生在括号里填上恰当的词。 板书: 着急、难过、伤心 再练读,指名读、齐读。 10、教师分别以树根、大门和小姑娘的身份与鸟儿(随意找学生)对话: 鸟儿鸟儿,你的好朋友树被伐木人砍倒,拉到很远很远的山谷里去了,你回家吧,别去找他了。学生回答。 鸟儿鸟儿,你的好朋友树被做成火柴,运到很远很远的村子里卖掉了,你回家吧,别去找他了。 学生回答。 鸟儿鸟儿,火柴已经用完了,你回家吧,你的好朋友树已经听不到你唱歌了。学生回答。 11、课件出示,学生练说: 我喜欢这只( )的鸟儿,因为它( )。 板书: 重情、守信。 12、鸟儿是这样的重情义,它的好朋友树又何尝不是这样,当树知道自己即将走到生命的尽头,再也见不到好朋友鸟儿时,它请树根、大门和小姑娘转达它对鸟儿最后的.祝福,它留给鸟儿的是什么话呢? 课件出示: 树对树根说:( ) 树对大门说:( ) 树对小姑娘说:( ) 指名回答。 13、多么感人的话语啊!鸟儿历尽千辛万苦,没能找到好朋友树,可它还是实践了自己的诺言。课件出示: 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。 学生齐读,质疑。 引导学生比较两个看了一会儿,想象鸟儿看的时候在想些什么。 三、想象拓展 1、这篇童话非常感人,鸟儿和树这一对好朋友,以纯洁、真挚、荡气回肠的友情,深深地打动了读者的心,你们还有什么话想对鸟儿、树,伐木人,或者作者说,先想一想,再写下来。 学生在练习纸上写话,可自主选择一项或多项: 我想对鸟儿说:( )。 我想对树说:( )。 我想对伐木人说:( )。 我想对作者说:( )。 我想对( )说:( )。 2、学生交流所写的话。 四、总结课文 1、教师总结: 树再也听不到鸟儿给它唱的歌了,但那首歌永远在鸟儿的心底流淌。因为有了爱,有了彼此的牵挂,世界才是这么美好。 (用红笔连线画出心形图案。) 2、播放歌曲《友谊地久天长》,学生牵手高唱,结束新课。 |
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