标题 | 《回顾·拓展六》教学设计 |
范文 | 《回顾·拓展六》教学设计 作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《回顾·拓展六》教学设计,欢迎大家分享。 《回顾·拓展六》教学设计1【教材分析】 本组“回顾拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句,并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。 【设计理念】 词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料,丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写,在弄懂句子意思的前提下背诵。为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上,体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的,在学生感悟书中范例的基础上,进行进一步的拓展迁移,找一找自己习作和课外书中类似的描写,使学生更好地完成本单元的训练重点,完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画,既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。 【教学目标】 1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。 2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 3、读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。 【教学重点】 交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。 【教学难点】 读懂漫画内容,并试着讲一讲。 【教学准备】 1、准备自己的习作本或读过的课外书。 2、了解“日积月累”中全诗的内容。 3、准备自己喜欢的漫画书。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、词语盘点 1、抄写“读读写写”中的词语,并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。 2、读一读“读读记记”中的词语,并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。 二、交流平台 1、谈话导入: 在本组课文的学习中,作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱,表达了自己的思想感情。 2、朗读体会: 朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句,引导学生体会这些语句好在哪里。 3、拓展练习: 在自己习作或课外书中找一找类似的语句,读一读,说一说这些句子好在哪里和同学交流。 第二课时 一、日积月累 1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流,提出自己不懂的问题。 2、全班交流诗句的意思,教师适当讲解: 诗句解释如下: 兄弟敦和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。 孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不只在于礼节上做得十分周全。 爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。 澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:同“淡泊”,清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。 3、练习背诵。 4、拓展: 把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。 二、课外书屋 1、自己看漫画,并弄明白漫画的大意。 2、和小组同学交流漫画的大意。 3、全班同学交流漫画的大意,注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。 4、拓展: 向同学介绍自己喜欢的漫画,并讲一讲漫画的内容。 《回顾·拓展六》教学设计2教学目标: 1.通过对课文内容的回顾与交流,加深学生对课文内容和写法的理解。 2.指导读背理解古诗句,丰富学生的语言积累,渗透思想感情的教育。 3.阅读,培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。 重点难点: 1.回顾课文内容,强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。 2.对诗句的背诵、文章内容的理解,丰富学生的文化积累。 教学方法: 先学后教,当堂训练,目标教学法 教学准备: 收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等,准备相关课件或小黑板。 课时安排: 两课时 第一课时交流平台 教学目标: 1.加深对文章内容的理解,体会作者的情感,培养对大自然的热爱。 2.感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。 3.使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法,学会怎样与人交流。 教学过程: 一、导入板题 同学们,一个单元的课文学习已经结束,本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱,让我们领略到了大自然的风姿,倾听到了大自然的声音,让我们与大自然互诉心声、交流感受。同时,通过对这几篇课文的学习,我们也体会到了作者是怎样观察大自然的,体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受,还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。可以说,通过对本单元课文的学习,我们从中收获了很多很多的东西。这节课,我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获,好吗? 板书课题: 交流平台 ──课文学习的'体会和收获 二、呈现目标 我们这节课上的学习目标和任务是: 学习目标 1.回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。 2.练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。 三、指导学法 本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”,怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢?这里,老师相对大家的学习提几点建议,同学们请看大屏幕(小黑板): 学习指导 看课本第15页“交流平台”部分的对话,想想他们重点交流的话题是什么?如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获,可以像他们那样先确定好话题,然后再进行讨论,这样才能使话题集中在某一个方面,使谈话更有针对性,使讨论学习的效果更好。 想一想:1.你可以和同学就哪些话题展开讨论? 2.你准备选择其中哪一个话题重点来谈? (先想好2~3个准备交流的话题,4分钟后向老师汇报。) 四、提交话题 4分钟时间到,同学们,你们准备交流的话题都想好了吗?谁愿意站起来向 老师汇报一下你想出来的话题? (教师根据学生的回答,将有价值的谈话题目写到黑板上。此环节是为了培养学生发现并准确表述话题的能力。必要时,教师可以问一问学生:为什么要选择这样一个话题?) 五、确定话题 同学们一下子找出了这么多可以供大家讨论的话题,可见你们对课文掌握得多么好,在对课文的学习中得到的体会和收获有多么多。除了你们说的这些,老师还可以再提出几个可供大家讨论的话题。(教师作补充板书) 这么多的话题,我们一节课不可能讨论得完,我们从中选择几个重点来交流,行吗?(教师用符号重点标记几个重要话题) 这节课,我们就重点交流这几个话题。现在,老师给大家5分钟的准备时间,让你们做发言的准备,待会儿咱们比一比,看那位同学的发言最精彩。 (学生看课文、查资料、思考、写发言要点,做交流前的准备) 六、汇报交流 下面咱们开始第一个话题的交流,那位同学愿意站起来第一个发言?其他同学要认真听,自己也随时做好补充发言的准备。 (一个话题一个话题的交流,有利于集中讨论明白一个问题,也有利于教师逐项了解学生语文课文学习的效果。) 七、课堂小结 通过刚才的交流讨论,大家对本单元的课文又加深了一层的理解,有许多先前自己没能感悟到的东西现在也有了深刻的理解和体会,这就是回顾和交流学习的好处。经常回顾自己学过的知识,可以做到温故而知新,对学过的课文每回过头来回顾一遍,我们就会有一些新的理解和发现,这的确是一种值得我们采用的学习方法。就学习的心得和体会与别人进行交流,更是一种值得我们借鉴的学习方法,因为讨论和交流可以使我们在思维的碰撞中得到更多的东西。通过这节课的学习,你知道怎样才能与别人进行更有效的合作交流吗? (启发学生认识三点:明确的话题、充分的准备、谦虚的态度) 八、作业练习 这节课,咱们重点就几个话题展开了讨论和交流,还有一些话题也很值得大家相互间进行交流。如果你对那些话题感兴趣的话,下课后可以和同桌、小组的同学、老师甚至你的家人进行一下交流。 第二课时诗句积累 教学目标: 1.积累有关描写大自然的诗句,体会想象、联想的写法与作者的独特感受。 2.阅读短文,准确把握内容,体会“一”字诗的妙处。 教学过程: 一、日积月累 1.导入板题 同学们,我们中华古诗词中有许多描写大自然的语句,如杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”高鼎的“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。”像这样的诗句谁还能再背诵一些? 古人的这些诗句,让我们感受到了大自然的美好与情致,今天,我们再来这样的诗句,好不好?请大家把课本翻到第15页,找到“日积月累”这部分。 板书:日积月累 2.呈现目标 这是我们这节课学习的第一个任务,请大家先看一下我们对这几句古诗学习的目标要求: 学习目标 (1)能够背诵、默写诗句和作者的名字。 (2)体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。 3.学习指导 下面请大家先按照老师的建议和要求,自己理解和记忆这几个诗句。 自学指导 先比一比,看谁能在最短的时间内准确记忆诗句和作者的名字。然后试着体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。不懂的地方可以查工具书、和同学讨论、问老师。 先自学,5分钟后老师检查背诵和默写,找同学说说对诗句的理解。 4.学生自学 学生自学时教师巡回察看,了解学生学习的状态和效果。 5.自学检测 (1)抽背诗句及作者名字。 (2)抽学生到黑板上演板,找其他学生上台改错。 (3)抽问学生对诗句的理解。 (在自学检测过程中教师对学生不会的地方实施后教和点拨。) 二、趣味语文 1.板题示标 下面我们进行本节课的第二项学习任务(板书:趣味语文),学习的目标任务是,请同学们根据学习目标要求和学法建议自学理解短文,5分钟后老师检查大家学习的效果。 学习目标 (1)借助工具书和联系上下文学习理解生字词。 (2)比赛看谁能准确记住故事内容并最先会背“一”字诗。 (3)体会“一”字诗妙在哪里。 2.学生自学 学生自学环节教师巡看,了解学生学习的难点在哪里,发现学习中存在的问题,对学生的学习行为给以监督、提醒或暗示。 3.自学检测 (1)指名读短文,重点检查字音是否读准。 (2)指名概括介绍短文内容,要求抓准关键要素。 (3)指名说说对“一”字诗的理解。 (4)学生提出不懂的问题,落实后教。 4.诗句背诵 (1)学生背诵 (2)提问背诵 三、练习检测 1.将诗句补充完整,并填写作者名字。 (1)落红不是无情物,_____________________。( ) (2)造物无言却有情,_____________________。( ) (3)今夜偏知天气暖,_____________________。( ) (4)此夜曲中闻折柳,_____________________。( ) (5)_____________________,不知云与我俱东。( ) (6)_____________________,此花开尽更无花。( ) 2.按照要求默写诗句。 (1)表达思乡之情:_____________________。( ) (2)赞美奉献精神:_____________________。( ) (3)赞美菊花品格,_____________________。( ) 3.默写“一”字诗。 _____________________,_____________________。 _____________________,_____________________。 4.阅读短文《妙答“一”字诗》,完成练习。 (1)给加点汉字注音。 蕲县陈沆艄公船桨 (2)根据意思从短文中找出相应的词语。 ① 在一个地方名气很大。( ) ② 走路的神态匆忙急促。( ) ③ 不经思考,随口说出。( ) (3)根据短文内容填空。 妙答“一”字诗的人是,他是人,故事发生在年间。 (4)《妙答“一”字诗》的“妙”表现在哪里? 四、拓展作业 1.课外搜集描写大自然的诗句,记录在摘抄本上,然后跟同学做交流。 2.搜集趣味语文材料,讲给别的同学听。 《回顾·拓展六》教学设计3【教学目标】 1、引导学生正确认识父母对待自己的态度,并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。 2、在交流的过程中,练习口语交际的能力。 3、在习作中,学会表达自己的真情实感。 4、在习作中,尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。 5、学会评改自己和同学的习作。 【课时安排】 四课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、读故事、谈看法 1、自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。 2、指名读第一则小故事。 3、小组内交流。 4、班级交流: 妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 5、指名读第二则小故事。 6、小组内交流。 7、班级交流: 故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。 8、指名读第三则小故事。 9、小组内交流。 10、班级交流: 李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 11、交流对这三则故事的整体的看法。 二、说自己、明事理 1、同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。 2、指名在班上讲。 三、熟记故事、讲给父母 1、读熟这三则小故事。 2、先讲给同位听。 3、回家讲给父母听,并请他们谈谈看法。 第二课时 习作指导 一、敞开心扉、吐露真情 世界上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢?敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧! 1、同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择: ⑴ 通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱。 ⑵ 建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯。 ⑶ 同父母再说说其他心里话。 要求: 所说要真实,语言表达要清楚;举的事例要完整。 2、整理自己和同学交流时的发言,列成提纲。 3、阅读《回顾·拓展六》中“交流平台”,细细体会文章写作中,人物外貌、动作和语言的描写方法,试着在自己的作文中运用。 4、习作成文,题目自拟。 第三课时 习作评改 一、教师总结,指导批改 1、总结此次习作的共性问题和修改意见。 2、指导批改: 要求: ⑴ 出声朗读你要批改的文章,标出错字和不通顺的句子。 ⑵ 看文章内容是否真实,感情是否真实。 ⑶ 看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写。 ⑷ 在感受深的地方写下感受与作者交流。 ⑸ 在文章最后写出总的看法以及修改意见。 二、放给学生,互评互改 根据老师的要求和指导同学间交换习作,互评互改。 三、佳作品读,集体评价 同学推荐(或自荐)一两篇习作,在班上朗读,请大家一起评论。 四、整理评语,修改习作 认真思考同学给出的评语和修改建议,把习作重新抄写一份。 第四课时 一、抄写“词语盘点” 抄写109页的“词语盘点”,点拨学生学会运用。 二、学习“日积月累” 1、学生查资料、交流,学习112页“日积月累”。 2、老师适当讲解。 3、学生背诵、抄写: 兄弟敦和和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。 孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不在于礼节上做得十分周全。 爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱填写蓑有的父母,不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。 澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:通“淡泊”,情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向,不排除外来干扰无法达到远大目标。 三、交流“课外书屋” 1、让学生自己看图,弄清漫画大意。 2、同学之间交流产生兴趣后,因势利导,让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读: 漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。 《回顾·拓展六》教学设计4学习目标: 1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。 2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。 教学过程: 课前准备: 1.重新阅读本组几篇课文。 2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。 3.阅读成语故事书。 教学过程: 交流平台 一、谈话导入。阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。 二、体会范例。结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。 三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。 四、拓展练习。结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。 日积月累 一、各自读一读,想一想这些名言的意思。 二、小组内互相说说这些名言的意思。 三、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解。 四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。 五、当堂检查背诵情况 六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。 成语故事 一、读故事,讲讲故事的内容。 二、悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理。 三、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。 四、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读。 《回顾·拓展六》教学设计5【学习目标】 1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。 2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 3、读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。 【课前准备】 1、准备自己的习作本或读过的课外书。 2、了解“日积月累”中全诗的内容。 3、准备漫画集《父与子》。 【教学过程】 一、交流平台 1、谈话导入: 在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。 2、读悟范例: 首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。 3、迁移练习: 各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。 4、拓展练习: 在自己的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。 二、日积月累 1、各自读一读,想一想这些诗句的意思。 2、小组内互相说说这些诗句的意思。 3、运用自己喜欢的方式读、背诗句: 可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。 4、展示: 运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。 5、拓展: 你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 三、课外书屋 1、看漫画,说说漫画的内容。 2、说漫画,体会父子的形象: 重点讨论父子的外貌、性格等。 3、拓展漫画: 向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。 4、课后延伸: 利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。 《回顾·拓展六》教学设计6学习目标 1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法。 3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。 教学过程 交流平台 1、谈谈心目中的鲁迅 (1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 (2)提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。 (3)小组讨论,合作学习。 (4)汇报交流,师生评议。 (5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 (1)学生读教材中的内容,谈理解。 师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的? (2)学生找句子,交流体会方法。 (3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法: 联系上下文。 联系生活实际。 结合时代背景。 展开丰富联想。 …… 师:希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获。 日积月累 过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语: 千夫:众多的人。 孺子:小孩子。 无端:没有来由地;无缘无故地。 空耗:白白地消耗。 无异:没有不同;等同。 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好? 文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交流。 |
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