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三年级语文下册《玩具柜台前的孩子》教学设计

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三年级语文下册《玩具柜台前的孩子》精选教学设计

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的三年级语文下册《玩具柜台前的孩子》精选教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册《玩具柜台前的孩子》精选教学设计1

　　教学目标：

1、会认11个字。

2、朗读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点：

在自读自悟中学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学准备：

字词卡片、课文插图。

教学流程：

一、谈话揭题

启发谈话

同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

二、初读课文

1、组织学生默读课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多读几遍。

2、小组读，一人读生字，一人读文中的词语，一人读带有这个词的句子，一人再用这个生字组词或说句子。

3、小黑板出示认读，指名读，开火车读。

4、同桌互读互评，培养合作精神。

（读正确、流利）

5、你喜欢文中的谁，为什么？请你默读课文，找出文中的句子作为依据。

三、精读课文

1、质疑讨论

说说自己喜欢这篇文章中的哪些人，读出课文中的语句作依据。教师启发帮助表述有困难的学生。

⑴男孩的懂事

感悟句子一

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

②理解“富裕”。说说它的反义词。

③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

（玩具、衣服、足球）

④小男孩他为什么要这样做啊？

⑤用“心疼”练习说话。

⑥情境对白

师：孩子，你这套衣服太旧了，妈妈再给你买一套新衣服吧？

生：……

师：孩子，你看，这辆汽车多漂亮，你不是很喜欢吗，妈妈给你买一辆吧？

生：……

⑦多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

⑧生朗读，读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。

⑵感悟句子二

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

①默读，想想自己读懂了什么？有什么感受？说说理由。

②特别从那些词看出来的？

③用“目不转睛”练习说句子。

④做一做动作，读一读。

⑤用喜欢的语气读一读。

⑥他这么喜欢，却什么也不让妈妈买，因为什么？

⑦学到这里，你有什么想对小男孩说吗？

⑶感悟售货员阿姨、小女孩的爱心。

2、说说自己还读懂了什么？提出不懂的问题？

四、积累运用

1、词语积累

药品礼物柜台玩具

富裕专心目不转睛兴奋的光芒

2、你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

3、读《黄香温席》。

五、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

板书设计：

玩具柜台前的孩子

小男孩：非常喜欢玩具──不买

懂事

关心父母

售货员阿姨、小女孩

送、找、盼──小男孩

关爱他人

三年级语文下册《玩具柜台前的孩子》精选教学设计2

教学目标：

1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染，大致了解课文内容。

教学重点：

体会小兵是个懂事的孩子

教学难点：

在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入

1、创设情境，出示玩具

2、（由玩具导入）在各式玩具中，你最喜欢什么？

3、导入：今天还有个小男孩也被这些玩具吸引住了，一直站在柜台前，就让我们一起去和他交个朋友吧——齐读课题《玩具柜台前的孩子》

二、初读课文

让我们打开书本去认识这个新朋友！要求小朋友们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想：我们的新朋友是个怎样的孩子？

1、课文读完了，我们来认识一下这课的词语宝宝吧，你会读吗？

玩具柜台售货员药品

光芒兴奋目不转睛

咱们富裕抢着说

2、（1）小朋友们读的真好！

那么现在你们能说一说：我们的新朋友是个怎样的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）课文中也有一句夸奖孩子的，你能找到吗？

板书：多懂事的孩子呀！一起来夸一下吧（生读）

三、默读课文，学习探讨

过渡：为什么说他是懂事的孩子呢？

预设：小男孩他很喜欢小汽车却不让妈妈给他买。

师：你从哪里看出孩子很喜欢小汽车呢？请你默读课文划出句子

感悟（喜欢）句子

出示：1、柜台前有一个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

（1）我听出来了，小男孩很喜欢小汽车，而且不是一般的喜欢，我们带着这种感受一起读一读这句话。（齐读）

（2）想想句子的哪些词语让你感受到了这是一个非常非常喜欢小汽车的孩子。

A：只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去……教师引读

小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就（）；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就（）；可见，他是多么（）。

板书：多么喜欢小汽车

请小朋友们带着自己的感受读一读（自由读）

B：目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，“目不转睛”是怎么样的神情？（做一个目不转睛的动作）

目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中

你们什么时候会目不转睛的看一样东西？

是呀，小男孩就是这样，眼睛盯着小汽车一动也不动，被小汽车所吸引，可见，他是多么（）师指着板书生读。

哪个小朋友能带着自己的感受在来读读（指名读）

C：眼里闪着“兴奋的光芒”

是呀，柜台前的小男孩这时候看着心爱的小汽车，他的目光里就有一种兴奋的光，可见，他是多么（）。

师指着板书生读

D：现在看来，小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的这种心思读出来吗？（1）齐读（2）指名读

2、男孩点点头，又专心地看起小汽车来。

你从哪里感受到呢？（专心）是呀，那么专心的看小汽车让我们感受到了小男孩非常的喜爱小汽车，那让我们通过朗读来表达小男孩对小汽车的喜欢之情，好吗？（齐读）

感悟：（回绝）句子

1、师：小男孩那么喜欢小汽车，应该让妈妈买小汽车呀？但小男孩却怎么做？

（生交流）板书：只看看，不买

2、出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

（1）小朋友说

你来说一说，你来说一说，小男孩是怎么说的'？（抢着说）你来说一说

请小朋友们带着这种语气自己说一说。

（2）小男孩为什么要抢着说？

预设一：

（为了不让妈妈为难）

从这里我们看出了小兵是个懂事的孩子。（齐读）

为什么不让妈妈买？

预设二：

他爸爸常年病着，家里生活不富裕。他心疼妈妈…

是呀，（出示句子……）妈妈说的这句话我们知道小兵为什么要抢着说，此时我们也明白了小兵是个（懂事、孝顺）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买。。。。。。”

1、我们都来读读这个句子，说说你读懂了什么？

（1）家里不富裕，不富裕就是（）

（2）贫困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”常年指一天吗？是的常年就是指长期

爸爸常年病着，生活的重担一下子全压在妈妈一个人肩上，小男孩心疼妈妈呀，什么也不让妈妈买

期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。

小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

（），妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？

预设：难过的请你带着这种感受读一读妈妈说的话指名读

欣慰的请你带着这种感受读一读妈妈说的话指名读

伤心的请你带着这种感受读一读妈妈说的话指名读

骄傲的请你带着这种感受读一读妈妈说的话指名读

看来，小朋友们此时此刻已经理解妈妈的心情，那么请你们带着你的理解（自由读一读）

（齐读）

（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）

2、感动吗？售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，小男孩要了吗？他怎么说的？

（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）

过渡：男孩拉着妈妈的手离开了，离开时他的心里是这么说的

3、读小诗：课件出示。

不，我不要！

爸爸，还在病床上。

不，我不要！

妈妈，还在劳累劳累的工作。

因为

我不要妈妈再劳累奔波，

因为

我爱我的爸爸、妈妈

让我们一起把小兵的心里话说一说

四、拓展

1、是的，原来他心里是这么想的。面对这样一个懂事的小男孩，我相信我们全班的小朋友都有很多话想对他说，那么请你拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧！

五、小结

希望小朋友们能向小兵一样做个懂事的孩子！

板书：

玩具柜台前的孩子

多懂事的孩子呀！

喜欢小汽车不买

送不要

三年级语文下册《玩具柜台前的孩子》精选教学设计3

教学目标：

知识与能力

正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

过程与方法

引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

情感、态度与价值观

学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点：

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

教学方法：

情境教学、自主合作探究、自读自悟。

教学准备：

1、课件、生字卡、图片。

2、小试卷。

教学特色：

创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。

一、初读课文，扫除生字障碍。（查字典）

1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。

2、找出本课的多音字。

二、整体感知，理清思路。

1、这课主要写

_____________________________________

_____________________________________。

2、给自然段标出序号。

3、反复读，做到流利、有感情。

三、细读课文，思考质疑。

1、问题

____________________________________

____________________________________。

2、小男孩和售货员阿姨各是怎样的人？

3、把课文中最让你感动的地方找出来，多读几遍。

四、精读课文，理解感悟。

1、简要概括段意。

2、抓住重点，品词品句。（读、讲）

3、赏析本课好在哪里。（议）

4、积累美词佳句。

美词

________ _________ ________ _________

_________ _________ _________

佳句__________________________________

五、读写结合。

这篇故事让我深受感动，我要接着写下去。

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