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标题 《桔梗谣》教学设计
范文

《桔梗谣》教学设计（通用7篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《桔梗谣》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《桔梗谣》教学设计 篇1

1、 教材分析

《桔梗谣》是一首曲调优美，轻快明朗，四三拍子的朝鲜民歌。生动地体现了朝鲜人民勤劳活泼的形象及劳动丰收的喜悦之情。

根据以上的教材分析，我巧设了三个教学目标：

2、 教学目标

（1） 认知目标：了解装饰音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。

（2） 能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，自如的运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力。

（3） 德育目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解自然，获取知识，同时了解多元文化及朝鲜的风土人情。

3、 教学难点和重点：

表现歌曲优美，欢乐的情趣，作为本课的重点：

歌曲中的节奏，作为本课的难点：

二、教学理念

我遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。

三、教法与学法

在教学中做到了以下几点：

（一）领悟教材，把握重点。

（二）精选教法，让学生想学。

（三）暗授教学法，让学生会学。

（四）巧设程序，让学生乐学。

四、教学过程

（一）激趣导入 揭示主题

1、听音乐进教室

为了创设一个宽松、愉悦的音乐氛围，使学生对音乐学习充满期待和企盼，开始，就进入一个特定的音乐教学情景中。我带领学生边听要学歌曲的伴奏音乐边做朝鲜族的舞蹈动作，使学生用身体的感官初步体验朝鲜音乐的舞蹈性。为下面的学习起了很好的承接作用。

2、激情导入

一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事办功倍的效果。考虑到大部分的同学对朝鲜舞接触的很少这一现象，我就选择了同学们都很熟悉的韩剧《大长今》的主题曲，启发学生们找到了答案，原来我们跳的是朝鲜舞。

（二）视听结合 整体感知

听觉：

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的基础，发展学生的听觉应贯穿于整个音乐教学活动中。首先，让学生边听音乐边用身体动作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又让学生听一听用鼓敲出的三拍子节奏，很自然的引出朝鲜长鼓，并在学生们的积极参与模仿下，掌握了歌曲的四分附点节奏，顺利的解决了本课的难点。最后，运用听唱法，学生很快的演唱出歌曲的前两句歌词并巧妙的介绍了朝鲜筝——伽倻琴。

视觉：

让学生随着媒体的画面，一起来了解“桔梗”原来是朝鲜人们喜欢的野菜之一，以此来揭示课题，完整的欣赏歌曲《桔梗谣》。

（三）学习创新 培养能力

在学会演唱歌曲后，帮助学生分析挖桔梗时的心情，发挥想象运用不同的情绪演唱歌曲。用自编的节奏为歌曲伴奏，指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲。欣赏朝鲜语原版的演唱录音。欣赏一段朝鲜舞蹈，让学生边唱边跳，提高了学生们的表演能力。并真切的体会到朝鲜确实是一个“歌舞之乡”。

（四）课堂拓展 人文知识介绍

以上只是从音乐的角度来认识朝鲜的，再从其它几个侧面来了解朝鲜，如它除了是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”

教学启示：

本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，淡化科学边缘，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。

优点：

1、节奏是音乐的灵魂，本课的节奏很复杂，经过反复的备课思考，我得出结论，不但要从节奏入手还要尽

量的简化节奏朗读歌词，这一点很有效，如这一句。

2 、在演唱歌词中，一字对两拍的时值同学们掌握的不太好，我就反复的强调并多次的范唱，让学生采取视听结合的方法学会了歌曲。

3、发挥自己的舞蹈特长，通过课上教授的基本动作，不但激发了学生们的学习兴趣， 大大的活跃了课堂气氛，更重要的是帮助学生们，更深刻的体验到朝鲜歌舞的风格特点。

缺点：

由于感到歌曲有一定的难度，因此在教学中有蜻蜓点水之感，上课的程序机械的向前进行，有抢时间的现象。还有许多地方有欠缺，草草的就结束了这节课。

在今后的教学中，尽一切可能给学生提供多姿多彩的音乐体验，及音乐实践活动，让“教是为了不教，学是为了应用”的教学思想融会贯通地应用到我的音乐教学实践中来。为此，在课堂中要经常开展一些音乐游戏、角色扮演，用学生自己的想象，创造自己的音响效果，激发创造的热情，从中体会到创造想象和演唱的乐趣，使他们置身于音乐这个高雅的殿堂。

《桔梗谣》教学设计 篇2

教学目标

1.通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。

2.学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

3.通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教学重点

1.学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

2.为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。

教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法……

教学准备

配套光盘、磁带、多媒体课件、手风琴

养成教育训练点

引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。

教学过程：

一、听音乐做律动

二、初步感受音乐的内在韵律

(一)感受

1.导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈

2.播放歌曲录音录象，教师介绍“朝鲜舞”，学生试着跳一跳

3.你觉得刚才这首歌曲怎样?学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学生试拍

你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍?

(二)表现

1.集体表现

2.分组表现

三、感受朝鲜舞蹈的韵味

1.欣赏片断

师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。

2.大家观看一段朝鲜族舞蹈的录像。

3.介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。 4.点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。

5.教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜

四、学唱〈〈桔梗谣〉〉

1.完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。

2.教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听(老师范唱特别要注意表现好气息)。

3.熟悉旋律：用“U”来唱(分句练习)

4.感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句?(师有意分句唱一遍)

5.巩固旋律

(1)师弹琴(旋律)，学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。

(2)把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。

(3)小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。

6.律动歌唱

(1)用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。

(2)男同学来唱，女同学跳舞。

五、拓展

朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。(看三种常见朝鲜舞的录像)

六、尾声

用上录象中的一、两个舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。

教学反思

白白的这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都是四分音符一个字的，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，学生总是唱成白白的，所以这个一定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句倒是没有问题，但是放在整首歌曲里的时候，又很容易唱错了，然后用手势或者打节奏帮助提醒她们。

这里有2个难唱点：

一是只要挖出，这要是一个二分音符，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。

二是满满地装上，后一个满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时候有点跟不上，也是需要循序渐进地来学习，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。

《桔梗谣》教学设计 篇3

一、教学目标

【情感态度与价值观】通过歌曲学习，体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度。

【过程与方法】通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。

【知识与技能】掌握长附点音符的节奏；并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】完整并有感情的演唱歌曲。

【难点】掌握附点音符的节奏，体会作品情感。

三、教学用具

多媒体，钢琴

四、教学过程

（一）情境导入

图片导入

播放少数民族服饰图片，包括蒙古族、藏族、维吾尔族、以及朝鲜族图片，请同学们猜猜图片上都是哪个民族？

学生自由回答

引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习。

（二）新课教授

1、聆听歌曲

（1）初步聆听

教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？学生自由回答

教师总结：歌曲的速度是稍快、中速的；情绪欢快、喜悦。

（2）再次聆听

学生跟音乐进行哼唱。

教师设置问题：歌曲音乐给你什么样的感觉？

学生自由回答

教师总结为：给人一种摇曳的感觉。

请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的节奏规律。

2、学唱歌曲

（1）教师弹琴，学生进行发声练习。（连音、断音进行练习）

（2）教师弹琴，与学生一起进行唱谱。

唱谱过程中，发现学生在演唱附点音符的时候，不准确，时值不够；教师采用“豆腐”一词，代入进行附点音符的学习。

（3）教师与学生进行有节奏的朗诵歌词。

请学生思考：歌曲描述什么样的场面？表达什么样的感情？

进行小组讨论，并请学生代表进行回答问题。

教师总结为：描述的是劳动、丰收的场面；表达人民丰收的喜悦之情。

3、演唱歌曲

播放《桔梗谣》视频，请学生观察视频中舞蹈动作，小组进行动作学习。

带动作完整有感情的演唱歌曲。

（三）拓展延伸

播放《阿里郎》歌曲，学生思考两首歌曲有什么共同的特点？进行对比欣赏。

（四）课堂小结

通过提问的方式，总结本节课内容，鼓励学生树立热爱劳动的积极向上的生活态度，树立乐于助人的良好品德；并请学生将歌曲表演给自己的爸爸妈妈。

《桔梗谣》教学设计 篇4

教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

学习重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。学习难点：学生对歌曲的艺术处理

教具准备：多媒体、电子琴、

教学过程：

一、课前活动

同学们上课前我们一起来热热身吧！

上课（同学们好，你好，你好，老师你好！）

二、新课导入

老师给大家带来一段舞蹈，请同学们猜猜看是哪个民族的舞蹈（背景音乐《桔梗谣》范唱，老师跳朝鲜舞）。

你们知道的可真多呀，老师真喜欢你们！

这节课我们一起来学习一首朝鲜族的歌曲《桔梗谣》板书有谁知道桔梗是什么？

其实桔梗就是朝鲜族人们爱吃的一种野菜，每年春天朝鲜妇女都结伴上山挖桔梗。桔梗用朝鲜族语说是“道拉基”。

初听：下面请同学们认真聆听歌曲，听完以后说说你的感受。（范唱）再次聆听：这首歌是什么调？节拍是什么呢？让我们再次聆听，在听的时候可以用自己的动作跟着歌曲律动（范唱）（板书调号，拍子）同学们喜欢这首歌吗？我们一起来学习这首歌曲吧！

首先我们按着节奏读歌词，请大家跟老师一起来（用强弱规律读）。

1：老师教，师一句生一句。

2：师生一起【让我们一起来一遍吧】。

3：强调重点【同学们的节奏把握的不够好】。

板书；３．２１

６１．６｜５――

１１．２｜１――

（1）先拍节奏。

（2）打节拍，读词。

（3）模唱旋律（不打节拍）。

你们可真棒，接下来让我们唱起来吧，老师唱一句你们跟一句，（自弹自唱）（不会的地方和“哎嗨呦”这几句多唱几遍）下面老师弹钢琴，请同学们唱词。

很好现在让我们跟着范唱小声唱一遍。（范唱）

把声音放出来再来一遍吧！（范唱）

看来同学们已经学会了这首歌，让我们跟随伴奏完整的再把这首歌唱一遍，注意要唱出丰收时的喜悦的情绪。（伴奏）

你们唱的那么好，老师可开心了。【（时间剩余五分钟以上就分小组唱）让我们来比一比男生女生哪一组唱的最动听。看来我们班的男歌唱家比女歌唱家唱得动听一些】

既然刚开始你们喜欢老师跳的舞蹈，我就教给你们吧！

１：老师教舞蹈动作。

２：跟范唱边跳边唱。（同学们学的真快，那就让我们跟着音乐唱起来跳起来吧！）

总结：同学们你们开心吗？为什么？

你们能把今天所学的歌曲和舞蹈叫你们身边的人吗？让他们也能感受这份快乐。

《桔梗谣》教学设计 篇5

一、课前活动

同学们上课前我们一起来热热身吧！

上课（同学们好，你好，你好，老师你好！）

二、新课导入

老师给大家带来一段舞蹈，请同学们猜猜看是哪个民族的舞蹈（背景音乐《桔梗谣》范唱，老师跳朝鲜舞）

你们知道的可真多呀，老师真喜欢你们！

这节课我们一起来学习一首朝鲜族的'歌曲《桔梗谣》板书有谁知道桔梗是什么？

其实桔梗就是朝鲜族人们爱吃的一种野菜，每年春天朝鲜妇女都结

伴上山挖桔梗。桔梗用朝鲜族语说是“道拉基”。

初听：下面请同学们认真聆听歌曲，听完以后说说你的感受。（范唱） 再次聆听：这首歌是什么调？节拍是什么呢? 让我们再次聆听，在听的时候可以用自己的动作跟着歌曲律动（范唱）(板书调号，拍子) 同学们喜欢这首歌吗? 我们一起来学习这首歌曲吧！

首先我们按着节奏读歌词，请大家跟老师一起来(用强弱规律读 )

1：老师教，师一句生一句。

2：师生一起

3：强调重点

（1） 先拍节奏

（2） 打节拍，读词

（3） 模唱旋律（不打节拍）

你们可真棒，接下来让我们唱起来吧，老师唱一句你们跟一句， （自弹自唱）（不会的地方和“哎嗨呦”这几句多唱几遍） 下面老师弹钢琴，请同学们唱词。

很好现在让我们跟着范唱小声唱一遍（范唱）

把声音放出来再来一遍吧! （范唱）

看来同学们已经学会了这首歌，让我们跟随伴奏完整的再把

这首歌唱一遍，注意要唱出丰收时的喜悦的情绪。（伴奏）

你们唱的那么好，老师可开心了。

既然刚开始你们喜欢老师跳的舞蹈，我就教给你们吧！

１：老师教舞蹈动作

２：跟范唱边跳边唱（同学们学的真快，那就让我们跟着音乐唱起来跳起来吧！）

总结：同学们你们开心吗？为什么？

你们能把今天所学的歌曲和舞蹈叫你们身边的人吗？让他们也能感受这份快乐。

《桔梗谣》教学设计 篇6

教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

学习重点：

能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

学习难点：

学生对歌曲的艺术处理

教具准备：

多媒体、钢琴、旋律卡片

教学过程：

一、激情引趣：

1、《大长今》主题歌（同时CAI出示长今图片）。

2、导入

提问：

1）听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？《大长今》

2）小结：老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个性深深吸引着。今天就让我们走进朝鲜，看看长今是生活在怎样一个民族里！

3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）

⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。

⑵、介绍朝鲜服饰：

朝鲜族素有"白衣民族"之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。

二、感受音乐《桔梗谣》

1、导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋友想听么？

2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。讨论：歌曲是几拍子的？（三拍子）

3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。

4、再听，熟悉音乐。

A师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听：伴奏乐器有哪两种？（长鼓）

B讨论后随即介绍“朝鲜长鼓”。

C再听音乐为歌曲伴奏，指名两生分别用“鼓和铃鼓”带领大家伴奏。

D老师神秘地提要求："你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？"（组织学生练习：第一拍为强"吸"，略带耸肩动作，后两拍为弱"呼"，肩略放。）

E在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行"吸呼"律动。

5、学习朝语"道拉基"，并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”图片）桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。

6、难点解决

师："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教师范唱难点句）3 3 3︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 1||道拉基道拉基道拉基道拉基3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5-- ||白白的道拉基道拉基。

（教师引导学生用高兴的情绪演唱这一句，纠导错误的唱法"白白的"。）

7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。

三、新歌教学

1、聆听范唱

"又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去……"

2、了解歌词内容

"你看到今年山上是怎样的情形？"

3、讨论得出：歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。

4、学唱歌词

A用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。

B听琴轻声跟唱。

C学生演唱，教师纠错。

D完整准确演唱。

E再听，唱出三拍子的强弱。

F再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情。

G感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。

H有感情地演唱歌曲。

I指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。

5、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。

6、欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。（机动）

四、课堂拓展，人文知识介绍

朝鲜不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡”“美食之乡”，希望小朋友们长大以后能有机会到朝鲜去旅游。

《桔梗谣》教学设计 篇7

一、教材分析

《桔梗谣》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人音版）三年级上册。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。

第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

二、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

开阔学生们的文化视野，通过对歌曲《桔梗谣》的学习，了解朝鲜族的风土人情及多元文化，增强学生对中华民族大家庭的热爱。

（二）“知识与技能”目标1.了解装饰音中前倚音在歌曲中的唱法、作用。

2.能有感情的演唱歌曲，学习朝鲜舞的基本舞步，感受朝鲜族音乐的风格特点及风土人情。

3.运用打击乐器为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，培养学生节奏感，提高学生表演能力。

（三）“过程与方法”目标

通过观看、聆听、学唱、对比、为歌曲伴奏、舞蹈等音乐活动，感受歌曲《桔梗谣》朝鲜族民歌的音乐风格。

三、教学重点

学唱歌曲，表现歌曲优美、欢乐的情趣。

四、教学难点

歌曲中的节奏；对歌曲的艺术处理。

五、教学过程

（一）激情引趣导入

1.欣赏舞蹈视频《长鼓敲起来》思考：是哪个民族的歌舞？

2.交流在56个民族中，有许多能歌擅舞的民族，朝鲜族就是其中之一。你们了解朝鲜族的哪些知识？如：服饰、乐器、饮食等。

（二）了解朝鲜族（以《桔梗谣》伴奏为背景音乐）

1.走进朝鲜族

我国朝鲜族主要位于中国东北部的延边自治区，那里风光优美、壮观。生活在长白山脚下的朝鲜族人民朴实、勤劳、勇敢、坚强。平日里他们都喜欢把重物顶在头上走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，不但不会掉下来，而且走得很快。

2.朝鲜族的服饰特点

朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。在一些喜庆的节日里他们也喜欢穿着漂亮而独特的衣服，唱着动听的歌，像仙鹤一样翩翩起舞。

3.简单介绍桔梗

朝鲜族人们最喜欢吃的一种野菜，叫桔梗。桔梗为深根性植物，具有食用、药用价值的是其根部，其根结实而梗直，故名“桔梗”。其根肥大、多呈圆柱形，野生于山坡草丛之中，当年主根可长达15厘米以上。

4.揭示歌名勤劳的朝鲜族人们喜欢自己动手去挖。每年春天，他们都会结伴而行上山挖桔梗。下面，我们听听他们是怎样用歌声向大家介绍挖桔梗的。他们唱的歌曲就是今天我们要学习的朝鲜民歌《桔梗谣》。

（三）学唱歌曲《桔梗谣》

1.初听，感受音乐。

思考：唱了哪些内容？从歌曲中你感受到他们挖桔梗时的心情怎么样？

歌曲速度、节拍？

2.交流

3.引导理解

朝鲜族人们挖桔梗时的快乐心情来自于哪里？（桔梗的丰收?）这首歌曲正是表现了朝鲜族人们喜庆丰收的欢乐情绪，也生动的塑造了朝鲜族人们勤劳、活泼的形象。

4.学唱歌谱

（1）观察歌谱，找do的位置。（第三线是do）

（2）中华民族五声调式

这首歌曲旋律是七乐句组成的一乐段体结构，有几个音用在歌谱中？中华民族五声调式运用在此曲。

（3）分解学唱1

学习一、二两句

A、复习附点四分音符

B、初唱不带倚音

C、介绍前倚音及唱法倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。

D、加上倚音，对比体验细微区别。作曲家为了使歌曲更具朝鲜族歌曲特色，加了前倚音。

2、找相同的乐句

A、提问歌谱里还有哪些乐句长的跟一、二句十分相似，找找看他们藏在哪里？

B、学生找出，(三、四和六、七乐句是第一二乐句的变化重复。)

C、比较，再唱一唱。

D、哪句和其他句长得不像？其它句都相似，所以第五句旋律作了变化发展，也是因为歌中加以衬词。

E、师生一起总结

整首旋律前后既统一又有变化。（起承转合）

（4）完整唱歌谱

（5）填唱歌词

1教师范唱

2播放音频，对口型。学生模仿口型不出声，注意一字多音处如何填词。

3学生自己填词唱解决难点或学生歌唱过程中容易出现的错误。如：字跟音的对齐，一字多音?

4小声高位置跟唱

5完整演唱

（四）打击乐器伴奏

1.引导

如果看到满山遍野的桔梗，自己动手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎样？能否用欢乐、活泼的情绪来表现这种情景，同时也表达我们对朝鲜族人们勤劳的赞美？

2.加入打击乐器，出示伴奏型。

（五）学习朝鲜族舞蹈动作

1.引入

挖桔梗是一种快乐的劳动,你们也想试试吗？

可现在我们这里没有桔梗可以挖，那我们就用简单的朝鲜舞动作来感受一下挖桔梗时的心情吧。

2.讲解舞蹈特点

朝鲜族的舞蹈被称之“像仙鹤一样翩翩起舞”，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，下面让我们面带着笑容，也象仙鹤一样翩翩起舞吧。

3.学习舞蹈动作

提示：歌唱要求看不见呼吸，而朝鲜族的舞蹈动作与呼吸同步，动作里看得见呼吸。细心的同学能够发现重拍在第几拍？

（1）划步练习即前进后退，一脚朝前，另一脚跟上；一脚后退，另一脚也后退。

（2）手部动作鹤步平开手朝前迈步双手打开，朝后双手前举

（3）走步配上双手绕身体摆手

4.教师示范，集体随音乐学跳。

（六）课堂小结

朝鲜族人们丰收了桔梗，你丰收了什么?今天的音乐课我们不仅学唱了动听的朝鲜族歌曲《桔梗谣》,还学习了优美的朝鲜族舞蹈。我感受到了你们对朝鲜族的喜爱，相信你们的心情不仅是为他们丰收桔梗而高兴，还为自己又丰收了一个少数民族的歌舞而高兴。让我们随着音乐，把你那份愉悦的心情拍着、唱着、跳着、传递给你身边的每一个人吧！
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更新时间：2025/3/20 11:28:41