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标题

《青蛙看海》教学设计一

范文

《青蛙看海》教学设计一苏教版

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《青蛙看海》教学设计一苏教版，欢迎大家分享。

《青蛙看海》教学设计一苏教版1

教学目标

1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、学习3个生字。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：学习课文4—11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们一起学习了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。

2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。

3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。

过渡：是啊，不登山怎么能看见大海呢？这令小青蛙的心里更加失望。这时谁出现了？松鼠是怎么说的？

二、精读课文第4—11自然段

1、请同学们自由读课文4—11自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。

2、读句体会：

（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？

松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练读。

（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的心情吗？谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读。

谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。

（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有耐心）

练读句子。

（4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？

你们想不想学学小青蛙也来跳一下？好，让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（容易）对呀！这下小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？

（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级）

（6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海。它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。

小结：小松鼠真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？

三、朗读课文，角色表演

1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的话，通过想像加以适当的动作。

2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？

3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。

4、登上山顶的小青蛙和小松鼠终于看到了大海，看，（多媒体：大海的画面）小青蛙，此时你的心情怎么样？想说些什么？小松鼠呢，你想说些什么？

齐读课文第12自然段。

四、总结课文

1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？

2、看完大海，回到湖边的小青蛙把这个好消息告诉了它的伙伴们，于是，小伙伴们也想去看看大海，可它们也觉得这山太高，如果你是这只小青蛙，你会怎么跟它们说？

3、出示“世上无难事，只要肯攀登”

五、写字指导

出示生字卡片：登

（1）读准字音，强调后鼻音。

（2）教学“”登字头。师范写，学生书空。

（3）“登“字是什么结构？怎样才能把它写美观、端正？

（4）师范写。

（5）学生描红，练写。

（6）同上述方法教学：级、阶。

《青蛙看海》教学设计一苏教版2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

教学重点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

教学难点：

通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

教学时间：三课时。

教学过程预设：

第一课时

一、直接导入释题激趣

1、板书课题：9、青蛙看海。

2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？

3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

二、初读课文整体感知

1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

2、检查读书情况。

（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。

苍鹰登山吸气双手善于展翅失望一级喝水石阶

去拼音后再指名领读，开火车读。

（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

（3）指名分小节读课文，集体评议。

（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

5、学生齐读课文。

三、教学生字指导书写

1、教学生字字形。

（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

（2）学生用上述方法自学。

2、检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

3、指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。

上下结构——苍、登。

半包围结构——展。

1、学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

5、学生在田字格中描红。

6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

7、课堂上完成《习字册》。

第二课时

一、出示图片引入课文

1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

2、学生自由发言。

二、精读课文深入感悟

【一】学习课文第一段（1-3自然段）

1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

《青蛙看海》教学设计一苏教版3

教材分析：

课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。

学情分析：

课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动，课文中的插图和课件形象地再现了课文内容，对于二年级学生来说，正是有利于学生观察、想象。

设计理念：

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。

设计特色：

体现了语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。

教学目标：

1、学习课文生字，在阅读中积累词语。

2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

3、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

4、练习运用“失望”等词语进行表达。

教学重点：

1、练习有感情地朗读课文。

2、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学难点：

体会青蛙感情的变化、发展，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化，懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学过程：

一．谈话导入

1、小青蛙长期生活在湖边，有一个心愿——很想看大海，这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。

2、巩固并练习说话

1）青蛙苍鹰失望

2）青蛙松鼠一级一级不知不觉

读词，谁有本领连起来说话？

评价：你真了不起，能用自己的语言谈体会。

不错，勾起了我对课文的回忆。

（开头由“心愿”导入直接进入课题，练习说话也是直接进入文本，一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知，二是训练学生的说话和语言表达组织能力，可以运用课文中的内容，也可以用自己的语言，再融入老师的鼓励性评价，起到承上启下的作用。）

二．感受山高（学习第1—3小节）

1．有只苍鹰给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，自由读。

师1：怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。指名读。

师2：这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

2．青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山的图片来说说）现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没……长腿？没有有力的翅膀就不能像青蛙那样，没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样。

3．“怎么上得去呢？”青蛙的话什么意思？—一定上不去，谁能读出这种语气？

4、连起来读第二小节。

（这一环节的设计重在让学生感受山高，山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式，朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，让学生学苍鹰，谈想法，学语气，读口气，都是为了体会山的确很高，在读中感悟，在读中感叹。）

三、亲历登山（学习第4——10小节）

1、不登山怎么能看见大海呢？这时小青蛙的心里更加。

2、这时，谁出现了？—松鼠，小松鼠是怎么说的？自由读4—10小节，要求：先读再划出小松鼠的话，再读一读。

1.小松鼠是怎么说的？谁能学小松鼠的样子读这句话？—“你想看海吗？”（读出礼貌、可爱、善解人意）

2.松鼠的话说到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么说的？—“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（读出可怜，失望）

3.听到小青蛙这么想去大海，小松鼠又是怎么说，怎么做的？—“这石阶你能跳上去吗？”松鼠跳上了一个台阶。

4）小青蛙是怎么回答的？—“这有什么难的！”

5.小松鼠对它也充满了信心，指名读“再跳一下！”

6.小松鼠对它完全充满了信心，指名读“好！你一定能看到大海。”

3、同桌分角色读，师生配合，生生配合。

4、学做小青蛙，老师做小松鼠，要求：脚跟不着地，脚尖着地，在原地，不停地跳，一分钟，二分钟，一小时，一天，十天……（边做动作边鼓励，“小青蛙，加油啊！马上就能到达终点了。”“小青蛙，跟着我，我们一起努力。”）

采访：看你气喘吁吁的，小青蛙，你累吗？累了怎么办？

看你满头大汗的，小青蛙渴吗？渴了怎么办？

小青蛙，一开始你觉得自己不行，后来是怎么爬上去的啊？

你认为自己为什么会成功？

引读——就这样，青蛙跟着松鼠— —级一级地往上跳，累了——在草丛中歇一会儿，渴了——喝点山泉水，不知不觉，——它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（反复两次）

（这一部分是教学的重点，表演这种形式是大家最常用的，我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐着看的也只是隔岸观火，没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后，我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了，跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了，“呱”的声音小了，小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式，“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导，孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景，寓教于乐，亲历登山，感受真切。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。）

四、学会感谢（学习第11小节）

出示：啊！大海就展现在它们眼前。

小青蛙，我知道你现在有很多话想说，想说就说吧，痛痛快快地说出来吧！

生自由交流。

小结：如果没有苍鹰的指路，没有松鼠的陪伴，也许青蛙看不到大海。小朋友，你们是幸福的，因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，但是记住：成功是靠自己一步一步走出来的。

（这一部分的说话，首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定，学生肯定能说到，但我要给学生一个话题，就是“感谢”，感谢的人很多，感谢苍鹰的指路，感谢松鼠的鼓励和陪伴，更要学会感谢自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏实，自己的勇气，再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”，学生的印象就更深了。）

五．语言运用

课文中有一个词语：失望。青蛙为什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚。比如：我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下个星期一才能回来。我好失望啊！学生造句，交流评点。

（这一环节体现的是要求学生正确运用词语，“失望”这个词要求将前因后果写清楚，在低年级时就要让学生学会正确运用，而这个词也贴近学生生活，所以学生的训练也比较到位。）

六．拓展练习，情景会话

这只成功了的青蛙回到了生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打听。小青蛙对青蛙们会怎么说？怎么做呢？

（拓展的是思维，会话的是文本，这一环节既离不开文本的语言，又升华了文本，使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。）

《青蛙看海》教学设计一苏教版4

一、谈话引入。

同学们，你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了，这时你想什么?(多么好的想法，你真是个会想的孩子。你真聪明，能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意，可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)

二、精读感悟。

1、自然朗读1—3自然段，思考：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。

2、交流：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?

①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。

②(画白云)这就是那座山，你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去，你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕，你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领，读一读。

③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?

④因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗?

⑤除了登山，还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)

3、演读4-11自然段。

过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话，用~~~~画出松鼠说的话?

① 学生四人小组互读，互画，互演。

②师旁述，指名学生分角色读演，并随机评价指导。

③全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。

师：你想看海吗?

生：是啊，可是这山太高了，我上不去。

师：这石阶你能跳上去吗?松鼠说着，跳上了一个台阶。(动作)

生：这有什么难的?(学生边说边跳)

师：再跳一下!

生：(跳一下)

师：好!你一定能看到大海。

⑤师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?

松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙，快看，就到山顶了!你看，太阳正对我们笑，它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了，又继续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声，更加努力地向上跳，不知不觉悟，(学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶。)

4、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话?

5、登上山顶，看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?

6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠，还要谢谢谁?

三、总结升华。

1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向，松鼠给它信心，给它鼓励，最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)

2、学完课文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上无难事，只怕有心人;在学习上只要努力，就能取得好成绩。在学习上，老师是给我们鼓励和信心的松鼠，我们是要登山看海的松鼠。)

3、分角色朗读课文。

4 、表演课本剧。

《青蛙看海》教学设计一苏教版5

学情分析：

通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

设计理念及思路：

1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

教学目标：

知识与能力： 能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

过程与方法： 读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学准备：

1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。

2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

一、整体感知：

1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、指名回答，相机板书“难”。

（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、精读感悟：

（一）精读第二自然段：

1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

2、交流：

（1）山高：

①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

②想象：山会有多高？

③你能读出山的高吗？指名读，齐读。

④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

过渡：还有什么原因呢？

（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

①交流。

②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

练读、指名读。

3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）

（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的明理打下铺垫。）

（二）演读4——11自然段：

1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

2、交流，动作体会“跟着跳”。

3、以第四自然段为例，指导表演。

4、同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

5、同桌互演。

6、指名演、评。

7、再演明理：

①生表演至小青蛙累时，让小青蛙说感觉。

②小青蛙和松鼠歇息，其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。

③青蛙、松鼠继续跳，其他学生为其鼓励或加油。

8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）

三、总结升华：

1、印邦宇介绍自己虽然脚伤，但仍然坚持学习的事。

2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难，生活自理的事。

3、学生说听后或学课文后的想法，想对谁说就对谁说，相机总结全文。

（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）

板书：

9、青蛙看海

努力

难———→看到海

疑惑

我是一位普通的乡村教师，前年，有幸聆听了高林生的讲座，记住了“凤凰语文”这个响亮的名字，从此与她结下了不解之缘，她使我认识了许多热心的朋友，使我的教育教学工作有了些许的进步，更让我体会到交流与学习的重要，这次，在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课，产生了一些不成熟的想法，写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计，渴望与各位同仁进行交流，得到各位专家的指导，然而，今晨，以“丑小鸭”之名申请了帐号"z" ，发现可以进入网站，却无法进入论坛，不知是何原因？急需答复。另外，由于，以前虽经常光临论坛，却不知如何发表文章，恳请答复！越快越好！！！！！！！

《青蛙看海》教学设计一苏教版6

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要有信心，并能脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸，借助文本和学习过程，体会合作的乐趣。

二、教学重难点：

朗读感悟课文，体验“世上无难事，只要肯登攀。”

三、课前准备：

利用早锻炼时间，带学生跳一跳楼梯，老师仿效文中的松鼠，逐步引导鼓励，帮助学生体验文中情境，丰富内心感受。

四、教学过程：

一、通过上节课的学习你知道了什么？生回答。

我们学习的这只小青蛙与其它的不一样，它不甘心寂寞，有一个美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你从哪里知道的？

（一）研究“看到海了吗”

1、自读课文，边读边想：青蛙看到海了吗？

2、青蛙看到海了吗？从哪儿读懂的？

（出示这句话）：啊！大海就展现在它们眼前。

3、说说“它们”是谁？

4、指导学生看插图，说说青蛙看到大海后的心情怎样？从哪儿看出来的？

（二）研究“怎样看海”

1、看到了大海为什么这么高兴呀？

（因为不容易呀，他花费了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，实现了自己的愿望，所以他很高兴）

2、抓住学生的回答来研究青蛙的“不容易”

3、这对于青蛙来说是件容易的事情吗？——不容易。从哪里看出来不容易？

（要上高山，山又高，青蛙的自身条件不好，爬山的`过程不容易）

4、学生交流——

要点1：山高、“天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气”理解“吸了口凉气"（教师画简笔画，先画低一点的，问学生：够高了吗？估计学生回答：不高。教师逐步加高，画到高耸入云，陡峭的山，从视觉上帮助学生找到惊讶的感受，在此基础上指导朗读。补充词语“高耸入云”指导读好这句话。

要点2：没有翅膀，没有长腿。出示句子进行了比较：

“我没有……也没有……”理解这句话

要点3：青蛙想去看海没有别的办法，

③苍鹰说得多轻松啊！对苍鹰来说，登山看海是一件（）的事，因为（）。对青蛙来说，登山看海是一件（）的事，因为它说：“我没有（）．（引读课文第二自然段）

看海对于一只青蛙来说，真的是遇到了大困难。

面对高山，此时此刻这只小青蛙心里会怎么想？

6、这只失望的小青蛙心里一定很难过，怎样读才能让人体会到它的这种心情呢？和你的同桌分角色练读课文，读得好的，请你表扬他；不够的地方，请你帮他提点改进的意见。指名读

7、小结：中国有句古话：师傅领进门，修行靠自身。意思是说，师傅给你指一条路，接下来就要靠自己的努力了。就这样，苍鹰给青蛙指明了路，就飞走了。

是呀，看海真的不容易，有这么高的山要面对，还从哪里看出来青蛙看到大海不容易呢？学生回答。

8、爬山的过程也很艰难，让我们来看看这两个弱小的小家伙是怎么爬上这么高的山呢？

（1）、读4——12自然段，分别用不同的线条画出青蛙和松鼠的话。

了解学生的自学情况，关注他们能否分清两个角色的对话。

（2）、师生分角色练读4——10自然段，理清角色间的对话，并在练习中指导有感情地读，并引导学生借助标点体会感情。

①这有什么难的！这不难。比较两句话语气、标点的不同，想想刚才我们跳的第一个台阶，练习朗读。

②再跳一下！又是一个感叹号！只有四个字，如果你是松鼠，会怎么说这四个字？

③好！你一定能看到大海！小青蛙听了松鼠的鼓励，心情会怎么样？

（三）、学习10、11自然段

1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……

3、你感到怎么样？（指名学生说）

4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来

6、除了累和渴，青蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

8、师引读：不知不觉，它们已经——“跳完了石阶，登上了山顶。”

9、师：这时，大海就展现在它们眼前，实现了它的愿望，实现了它的梦想，此时它们的心情怎样？

10、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。

11、你现在能明白小青蛙和小松鼠为什么这样高兴吗？（小青蛙因为通过努力终于实现愿望所以高兴，小松鼠因为能帮助小青蛙而感到高兴。）

12、小组讨论，想象填空：

13、看到这么美丽的大海，青蛙擦了擦脸上的汗水，揉了揉酸痛的腿：说：“（）”松鼠望着青蛙，（）地说：“（）”

青蛙此时最想说些什么？

14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

四、升华拓展，内化语言。

再次默读课文，你想对哪个小动物说点什么呢？

3、小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。

板书：9青蛙看海

《青蛙看海》教学设计一苏教版7

【教学目标】

1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】

1．指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

2．理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

第二课时

一、师生交谈，引入课文。

1、这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

2、出示词语、读词：

青蛙、长期、失望

苍鹰、登山、展翅

松鼠、一级一级

渴了、喝水、累了

歇、大海

（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）

3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

（教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？

二、精读课文。

1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）

对，苍鹰也是这样对他说的。

出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？

出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）

3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）

5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。

看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）

（分角色读、演一演、师生评议）

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）

（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1、哇

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）

（板书：到达山顶看到大海）

8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）青蛙看海教学设计、相关内容:《乡下孩子》教学设计《纸船和风筝》说课稿《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计《小鹰学飞》第二课时教学设计《谁的本领大》教学设计玩具柜台前的孩子教案《要是你在野外迷了路》导学案闪光的金子教学实录查看更多>>、小学二年级语文教案

师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？

（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）

点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）

三、学习生字。

1、爬词语山

我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

出示字：苍、登、吸、善、展、失、阶、级、喝

出示词语：老鹰、登山、呼吸、善良、展开、消失、阶层、年级、喝水

2、学习生字：失、善

3、描红

4、师生评议

四、作业

找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。

《青蛙看海》教学设计一苏教版8

一、教材分析。

苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

二、教学设计。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重难点：

1．有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰

第二课时：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、生字复习得不错，课文还能熟练的读好吗？引读课文：昨天我们认识了这只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，苍鹰告诉它——（课件显示），可是小青蛙觉得山太高了——（课件显示），它吸了口凉气——（课件显示）。

3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢？让我们一起来学习课文的第二部分，4-12小节。

二、精读课文。

（一）指导学习4-10小节

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1、小松鼠怎么说的呢？（课件显示）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议（可爱，有礼貌，很亲切）

2、小青蛙是怎么回答的呢？（课件显示）这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色试读，同桌试读，指名读（可以加上动作）。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文4-10小节一边找，看谁找得又对又快？（生自读，用不同符号画出青蛙和小松鼠的话）和同桌一起读一读。

5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。（指名表演，表扬）

（二）引导学习11-12小节

1、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件显示）读一读，你觉得小青蛙怎么样？（勇敢、坚强、有恒心）你一定能读好这句话。（你真是……的小青蛙）

2、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）指名有感情的感情朗读。读得真好，让我们学着他的样子来读一读！《青蛙看海》教材分析与第二课时教学设计相关内容:《赠汪伦》同步练习踏踏实实求"真",本本分分悟"美"——夕阳真美教学设计与反思20《纸船和风筝》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计狮子和兔子教学实录和反思练习七（第一课时）导学案《秋天到》第一课时教学设计《猴子种果树》教学反思查看更多>> 小学二年级语文教案

3、现在你们就是小松鼠，小青蛙，面对大海你想说些什么呢？你想对小青蛙说些什么呢？（指名说一说）请你打开补充习题，完成本课练习的第四题。

4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力，一步一个脚印的小青蛙吧！（齐读11、12节）

三、总结拓展。

1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一个脚印，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰，一起来读好这篇课文吧！（师读旁白，生扮演三种动物，做动作。）

四、书写生字。

1、大家读得真棒，能把这三个生字也读好吗？（登、展、善）

2、这三个字是三种不同的结构，谁能说一说？（上下，半包围，上中下）

3、现在请看老师来写“登”，大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。（师范写，生在习字册上描两个，写一个）

4、教学展、善的书写。

五、布置作业。

1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。

2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象？想一想，说一说，写一写。

《青蛙看海》教学设计一苏教版9

学情分析：

通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

设计理念及思路：

1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

教学目标：

知识与能力：

能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

教学准备：

1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。

2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

一、整体感知：

1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？

3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）

（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、精读感悟：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )

（一）精读第二自然段：

1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？

2、交流：

（1）山高：

①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

②想象：山会有多高？

③你能读出山的高吗？

指名读

评（你眼前的山好高啊，比我们的教学楼还高，你眼前的山比白云还要高！）

我们一起像他这样试试！齐读。

④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

过渡：还有什么原因呢？

（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

①交流。

②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

练读、指名读。

3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山看海确实难，为后面的明理打下铺垫。）

（二）演读4——11自然段：

1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

2、交流

（1）青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）

（2）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）

（3）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）

3、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？

4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作）

5、指导表演：

（1）下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

（2）（学生不太会演）以第四自然段为例，指导表演。

①出示第四自然段。指名读。

②指导表演：

●当生读完“青蛙很失望”（示意学生停下）你觉得这一句应该由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做出失望的样子）

●不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作）

●“你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠）

●大家都很聪明！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？

●指名表演。

③你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演4——11自然段，不会演的地方可以和同桌讨论论论，还可以问问老师。

（3）同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

6、指名演、评。

（1）老师这儿有两个漂亮的头饰，谁想上来演？

（2）对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要注意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。

（3）学生表演。

（4）评：你觉得他们哪些地方演得好？还有哪些地方演得不够好？（你看得真认真，说得也很棒，真是个细心的小评委。）

7、再演明理：

（1）还有谁想上来演？

（2）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

（3）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？

（4）上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？

（5）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。

（6）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！……看，小青蛙终于到达山顶了！

8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

三、总结升华：

1、师生谈自己生活中的事例。

2、学生说、听后或学课文后的想法，想说什么就说什么，相机总结全文。

（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）

《青蛙看海》教学设计一苏教版10

教学目标：

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、读词语：青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善于跳石阶

2、听写生字：吸喝阶级

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节

过渡：请小朋友打开课本，读读课文的1—3小节，读完以后，告诉大家，苍鹰是如何给青蛙出主意的？

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后，它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）

它会怎么想？

三、学习课文4---10小节

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

四、学习第11--12小节

1、师引读：就这样，小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了---渴了---不知不觉，他们已经跳完石阶，到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗？从哪里看出来？

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板书： 9 青蛙看海

不怕困难坚持不懈

一级一级跳

再跳一下

跳一级

《青蛙看海》教学设计一苏教版11

教材分析：

《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

学情分析：

二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

教学目标：

1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

教学重难点：

1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。

2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学习一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。

3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。

二、初读课文，读准字音。

1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，

（1）借助拼音读准字音，读通句子，教学反思《青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思》。

（2）难读的地方可以多读几遍。

2、学生自读。

3、检查自学。

（1）检查读生字。

①出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：

qī na lèixiē

期哪累歇

cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

苍登吸双善

zhǎn shījiējíhē

展失阶级喝

②去掉拼音，玩游戏读生字。

刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

（2）检查读词语。

①第一组（绿线里的字）：

第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。

qīnɑlèi xiē

长期天哪累了歇一会儿

指名拼读，小老师带读。

②第二组（生字词）

第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？

cāng shuāng zhǎn

苍鹰一双展翅

指名拼读，小老师带读、齐读

③第三组（生字词）

第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。

shàn shīxī

善跑失望吸了口凉气

指名拼读，小老师带读、齐读

④第四组（生字词）

第四行：非常好，最后一个高度。

dēnghējiē jí

登上喝水石阶一级

指名拼读，小老师带读、齐读

⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）

三、再读课文，整体感知。

过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。

1、再读课文，标出自然段序号。指名说。

2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。

3、分自然段读课文。

（1）读第一自然段。

解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首

（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的意思。

过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？

（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）

（4）朗读第四至十一自然段。

①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙）我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。

②分自然段朗读。

过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？

（5）齐读第十二自然段。

小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。

5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。

四、指导写字。

1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。

2、师示范，生描红、仿写。

3、展示、点评；再写、自评

总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！

五、布置作业

回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学习的生字、词语。

板书设计：

9、青蛙看海

青蛙图片苍鹰图片松鼠图片

善登

教学反思：本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学习四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！

《青蛙看海》教学设计一苏教版12

学习目标：

1.通过朗读感悟课文内容。

2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

学习过程：

一、激情导入

1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）

小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。

3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）

青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善于跳石阶

打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）

苍鹰一双有力的翅膀

青蛙吸了口凉气失望

一级一级往上跳

口渴喝水歇一会儿

4.听写生字词语：口渴喝水吸气一级

自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。

5.检查读课文

生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）

6.出示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》

二、民主导学精读课文

（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。

一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？

“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）

学习用“只要……就……”练习说话。

只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

《青蛙看海》教学设计一苏教版13

一、教学目标

1 、流利、有感情地分角色朗读课文。

2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学过程

（一）复习词语

长期展翅一级一级善跑一双失望吸气

台阶喝水累了歇一会儿

（二）精读感悟

学习第1~3自然段

1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

出示：天哪，这么高的山！

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

3、读了这两句话，你还知道了什么？

4、指导感情朗读

学习第4~11段

1、学习第4~9自然段

（1）同桌合作读4~9自然段。

（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

2、学习第10自然段

（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。

2、学习第11自然段

（1）出示大海的画面，说说看到的景象。

（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

四、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

《青蛙看海》教学设计一苏教版14

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点及对策：

重点：学会生字，读通课文。

难点：读通课文。

对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。

教学过程：

一、揭题质疑

1、板书课题

2、看了课题，你想知道什么？

3、学生边说老师边在题目上打问号。

二、初读课文

1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

三、配音解读

1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？

2、相机用简笔画板书。

3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？

5、研究如何才能配好音。

6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。

7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙的话）

8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学习。

四、学习生字

1、出示生字卡认读所有生字。

2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？

3、自学笔顺，在书上描红。

4、书空笔顺，交流写时的注意点。

五、布置作业

在习字册上写好新学的5个字。

第二课时

教学目标：

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点、难点及对策：

教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

教学过程：

一、复习导入：

1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”

青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

三、精读4~11自然段

1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

“你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？”

“再试一下！”

“好！你一定能看到大海。”

师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

（2）、学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝。

2、指读，说说记的方法（认识新部首）。

3、示范写，描红。

五、布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

第三课时

教学目标：

1、巩固复习词语。

2、分角色朗读课文。

3、指导作业。

教学过程：

一、复习检查。

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写。

（1）教学生字字形。

①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

②学生用上述方法自学。

（2）检查自学情况。

① 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

② 指名说说自己用什么方法比较难记

2、指导写法。

3、学生在田字格中描红。

三、作业。

1、组词。

及（）旋（）

级（）放（）

2、读一读，再抄写。课后练习

3、填空。

完成练习。

课前思考：

本文是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。

2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

3、通过学习培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。

课后反思：

本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文习惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动。我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

《青蛙看海》教学设计一苏教版15

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学设想：

本文是一篇童话，主要讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终到达山顶，看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动，我认为抓住对话，再现课文，利用插图，让学生观察、想象，这是解读文本、揭示道理的关键。

教学设计：

一、导入，检查生字词。

师：同学们，本节课我们来继续学习《青蛙看海》，首先，老师检查一下上节课生字学得怎么样？

（开火车读生字卡片，随机组词。）

二、新授。

１、这是那只青蛙，（出示，贴在黑板上。）他长期生活在湖边，很想看看大海，这是那片海，（在另一侧用简笔画勾出大海。）现在，他看得到大海吗？

（学生纷纷说看不到，有座山挡住了。）

师：谁来画画这座山？

（引导学生把山画高一些。）学生惊讶！

２、师：看到这么高的山，青蛙惊讶了、害怕了、担心了……

（出示：“天哪，这么高的山！”）就用你们刚才惊讶的语气来读读！（引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。）

３、师：哎！看来这只青蛙是别想看到大海了。（激学生。）

生：不对，苍鹰说……

（出示：只要……就能……）拓展，说话练习。

４、师：这样看来，青蛙很容易就能实现自己的愿望啦！

（生反对）哦，对了，还有困难。

（出示：我没有……也没有……怎么上得去呢？）

师：想想，此时小青蛙的心情怎样？用你的声音读出来。

（指导学生读出小青蛙的无奈。）

５、师：哎呀，还是没希望，登不上这座山，就看不到大海了，同学们，你能帮帮这只小青蛙吗？给他想想办法。

（学生讨论回答，教师给予评价、否定。）

６、师：你们都没有好办法了，真让人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的时候，一只小松鼠跳出来了，（贴小松鼠）又发生了什么事呢？自由读4到10自然段，读懂了，告诉大家。

（学生自学课文4到10自然段。）

师：你想看海吗？你们说小青蛙想不想？

简直太想了，做梦都想，可是……

（出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”指导边读边做动作。）

师：对呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一个台阶怎么样呢？

（出示：“这有什么难的！”）指导读。

思考：小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢？

（生回答，教师小结：这样一步一步地登，最终就可以登上山顶了。）

师：所以小松鼠说：“好！你一定能看到大海。”（指导读出坚定的语气。）

７、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了，请同学们再好好读读，一会我们请两名同学来分角色朗读。

（分角色读课文4到10自然段。）

８、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，（移动卡通图）他们遇到困难了吗？

（出示：累了……渴了……）

想象一下，还会遇到哪些困难？

（出示：跌倒了……磨破皮了……）

这些困难，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？从哪看出来？

（理解“不知不觉”：一点感觉也没有。）说明他们真的是不怕难，不怕苦，不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。（移动卡通图到山顶。）

（出示：“啊！大海就展现在他们眼前。”）

师：高兴吗？激动吗？就这样来读一读。

三、拓展。（说话训练）

１、想象说话：青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数石阶，终于到达了山顶，大海就展现在他们眼前，他们会说些什么呢？

（出示：青蛙对松鼠说：“。”）

（松鼠对青蛙说：“。”）

２、老师想到了一些俗语，请看：

（出示：世上无难事，只要肯攀登。）

（千里之行，始于足下。）

（有志者事竟成。）

带领学生边读边讲解。

３、这时，苍鹰飞来了，（贴卡通图）想一想，苍鹰会告诉小青蛙一个什么道理呢？你能用刚才老师叫同学们的俗语说一说吗？

（出示：苍鹰对青蛙说：“。”）

４、作业：把三人在山顶的对话连成一段通顺的话，再写下来。注意标点符号。

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