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标题 《语文园地》教学设计
范文

《语文园地》教学设计（精选22篇）

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《语文园地》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《语文园地》教学设计 篇1

一、教学目标：

1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。

3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。

4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。

二、教学重、难点：

能说会道的内容：笔下生辉的内容。

三、课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：

“语海畅游”；读读背背——掌握“乡村四月”；阅读平台——葡萄沟。

教学过程：

一、学习“语海畅游”。

1、出示课本中的同音字。

2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。

3、小组内讨论、交流。

4、指名反馈练习答案。

5、你能举出一些这样的例子吗？

拧——宁

第——弟

笼——拢

6、改写句子的训练。

⑴学生看例题。

⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。

⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。

同学们把教室打扫得干干净净的。

老师批改完了同学们刚交上来的作业。

⑷学生做练习，教师检查反馈。

二、读读背背

1、出示文中“乡村四月”。

2、全班齐读。

3、同桌互相抽查，熟读成诵。

4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。

三、阅读平台

1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。

2、作者在这篇短问里告诉我们什么？

3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？

4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。

5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？

四、作业：

1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。

2、背诵《乡村四月》。

第二课时

教学内容：

能说会道——我是绿色小卫士；笔下生辉——“绿色行动”情景。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、背诵并默写《乡村四月》。

2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

二、能说会道

1、教师读题目的要求。

2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求：⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。

⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。

⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。

⑷交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。

⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。

三、笔下生辉——“绿色行动”情景。

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求。

⑴仔细观察人物的动作和语言。

⑵确定自己的写作顺序。

⑶写清楚当时的情景。

⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。

4、学生根据以上的要求进行写作。

5、教师巡视，并适时指导。

四、总结

经过本次语文百花园的练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。

五、作业：

1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。

2、写一写你要为生态环境做的一件事情。

《语文园地》教学设计 篇2

一、学习目标：

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

二、教学重难点：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

三、课前准备：

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

四、教学时间：

四课时

第一课时

口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

六、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3、自选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

《语文园地》教学设计 篇3

学习目标

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

口语交际

谈话导入，激发兴趣

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

创设情境，明确交际要求

1、机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？

2、我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

示范引路，感悟要领

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

展开交际，多向互动

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：

选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。

评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？

选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

评委：那她有哪些本领呢？

选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

评委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。

选手：谢谢！

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

总结拓展

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

习作

激发习作兴趣，拓展思路

1、谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

明确习作要求

1、题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

2、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

说出想象，初步修改

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

自己修改，自我评价

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

引导互评

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

拓展活动

办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网

激发交流资料的兴趣

在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

整理资料，准备发布

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

组内练习，进行评选

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

全班交流展示资料

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

教师总结

同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

《语文园地》教学设计 篇4

学习目标：

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

课前准备：

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时

教学过程：

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

a、自由读记，读中正音。

b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

a，住宅住址隐蔽隐藏

b、洞穴倾斜平坦宽敞

c、均匀重叠空隙痕迹

d、引人注意毫不可惜随遇而安

二、读读记记

1、读中正音。

a，指名读词，随时正音。

b、按顺序齐读。

c、同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解疑说话。

a、提出不懂词语，共同交流解疑。

b、自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。

四、成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

b、文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

五、日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

4、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时

口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b、可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d、还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时

习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的？

b、有什么新的发现？

c、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b、你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c、选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片断交流，共同评议。

7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

b、同一内容描写，粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

《语文园地》教学设计 篇5

教学目标：

复习本单元知识使学生在知识和能力上得到提高

第一课时

一、我的发现

1.读词有所发现。自由读一读词语，看看你发现了什么。

2.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。

3.同位互读词语。

4.再说出几个这样的词语。

5.鼓励积累此类词语。

二、日积月累

1.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。

2.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。

3.玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找生字卡片，两人再一起读一读。

4、“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。教学时可组织小组学习，大家都来讲每组两个字在音形义上的不同。之后分头用字组词，最后再交流。

5、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》。朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么，最后鼓励有能力的学生背下这首小诗。

第二课时

一、口语交际

1.再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。

2.小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意见 可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。

3.提出建议。

4.辩论赛。根据建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，推举参加辩论的人，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队，开展辩论。

5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。

二、展示台

此次展示活动，内容较丰富，既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等，也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等。一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料，一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容，还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册，供小朋友日后欣赏和家长传阅，激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性。

《语文园地》教学设计 篇6

教学目标：

1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。

2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。

重点难点：

1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。

2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。

教学准备：

1、实物投影仪，生字卡。

教学过程：

一、谈话导入。

语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。

二、学习“我的发现”。

1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的发现”里面的句子！

2、学生轻声读“我的发现”。

3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。

4、汇报交流。

5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。

6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

三、学习“日积月累”。

1、学习“选选认认”。

（1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

（2）根据自己的理解，选字连线。

（3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

（4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。

（5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

2、习“我会读”。

、（1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

（2）同桌互读句子，并交流自己的发现。

（3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

（4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

（5）你也仿照书中句子说一个句子。

3、学习“读读背背”。

（1）读名言，想含义。

（2）交流读自己最喜欢的一句名言。

（3）比赛背诵名言。

（4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。

四、小结本课。

作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。

《语文园地》教学设计 篇7

第一课时

教学内容：

完成语文天地第一至三题

教学过程：

一、引入新课

这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）

二、练习第一题：学写字。

1、指导写字

出示投影：奶、候、常

（1）指名认读。（学困生）

这几个字应该怎么写？指名书空。（中等生）

（2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生认真观察。

提问：这几个字最后一笔分别是什么？（优等生）

（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组交流）

小结：注意字的间架结构。

（4）学生描一描，写一写。

三、练习第二题：给下面的音节补上声母。

1、复习声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

2、认读下列字出示投影

办法高兴喂牛野果事情

（1）学生自读生字

（2）自己练习给生字补上声母。

（3）小组交流。（鼓励每个学生都能够大胆发言）

3、全班交流。

4、指名学生拼读生字（中等生回答）

5、全班集体朗读。

四、练习第三题：照样子写一写。

1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）

2、以“ィ”为例，进行教学。

将卡片贴在黑板上，让学生交流，我们学过的哪些字带有这个偏旁。

让学生说出带有这个偏旁的字。

3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）

4、补充练习：

教师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，教师要适当引导学生注意平时的积累，并给予表扬与鼓励。

五、作业

你还学过或认识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。

第二课时

教学内容：

语文天地第四、五题

教学过程：

一、复习第一、二、三题。

二、练习第四题：读一读，选一个词语造句。

1、教师出示词语投影

时候伙伴打扰

事情重要抚摸

2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。（中等生、学困生）

3、请你们从课文中找出下列词语，看看它们用在哪里。（全班进行）

4、学生自己找词语。

5、你能不能也像课文那样，自己再说一句话用上这个词语吗？（小组交流，指名发言）

（鼓励孩子大胆发言，对精彩的语句大力表扬。）

6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。

五、练习第五题：小组讨论：我们长大了。

1、教师出示图片，让学生观察并朗读学生说出的话，你认为从他们做的这些事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？（小组进行讨论交流）

2、互相讨论一下。（小组交流）

3、指名朗读。（优等生）

4、反复朗读。（全班进行）

5、你认为会做哪些事情说明你长大了？你们长大了吗？所以你会自己做哪些事情了呢？（中等生、优等生）

六、作业：

必作题：有感情地朗读《我们的节日》。

选作题：你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。

第三课时

教学内容：

语文天地第六、七题

教学过程：

一、导入：

一年过去了，在这个学期里，你一定和许多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西，你喜欢别人的东西吗？当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢：今天，我们就来看看别的小朋友是怎么做的？

二、读一读，说一说。

1、出示投影一只漂亮的手表。同学们，你们喜欢吗？想要吗？当出现这种情况时，你会怎么做？（中等生回答）

2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的？

3、指名学生朗读文章。（优等生回答）

4、学生自己朗读文章，并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了？

5、小组讨论、交流。

6、全班讨论，交流自己的体会。

7、你能不能说一说，你平时是怎么做的？今后准备怎么做？（让全班学生大胆说出自己的想法，教师及时给予表扬与鼓励，对于意识不到或家庭条件比较好的同学，教师要对他们进行适当的指导）。

8、能够考虑到爸爸、妈妈的难处或他们工作的辛苦，这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习，已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中，不仅能够考虑到自己的喜好，更能够考虑到别人的难处，处处替别人着想。

三、练习第八题：读一读。

1、说一说哪天是我们小朋友的节日。

2、我们节日这天，我们都做些什么？

3、指名读一读《我们的节日》。

4、全班学生分组进行朗读。

5、齐读。

四、练习第八题：自查。

1、看书，指名读自检的要求。（中等生）

2、以小组为单位，进行自检。

教师巡回检查、指导。

3、我们已经知道复习的重要性了，下面你们自己把前几个单元看一看，你觉得自己在：认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好，请你奖给自己六朵小红花。

《语文园地》教学设计 篇8

教学目标：

１、学会用加一加、减一减的方法来认字。

２、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

３、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

４、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学过程：

一、学习“我的发现”

１、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：

读一读。

２、同时出示“漂、飘”，你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

３、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

（直＋木＝植）

４、请学生自己看语文书，认记生字。

（可以小组合作）

５、用生字卡片检查。

今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

二、读读想想

１、小黑板出示词语：

自由读。

指名读。

你发现了什么？

２、告诉学生：

同一个字在不同的语境中的意思不同。

３、举例：

楼老师楼梯

三、日积月累

１、自由读词语。

２、小组合作读，请小组长检测。

３、师加几个词语。

４、挑自己最喜欢的词语说一句话。

四、读读背背

今天我们要来看看关于鞋的故事：

１、自由读，启发学生想象：

大大小小的鞋之间会说些什么？

２、指导有感情地朗读、背诵。

五、口语交际

１、师讲故事：

有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

２、每个小朋友独立思考，与同桌交流。

３、小组合作，交流，派代表汇报。

４、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？

（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

《语文园地》教学设计 篇9

习作要求：

长城、索桥、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的遗迹，我们来写写介绍遗迹的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

课前准备：

学生搜集有关我国遗迹的资料；搜集熟悉的遗迹导游词。

教学目的：

1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2、培养搜集和处理信息的能力。

3、体会世界遗产的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点：

导游词的格式及写法。

教学难点：

将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

教学过程：

一、模拟情境，了解导游词，理解习作要求。

1、导游：各位广东来的朋友，你们好！欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。

2、谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的？

师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为导游词。（板书：导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称前言。（板书：前言）

今天，我们就来学习导游词的写法。（板书：学写）

谁来读一读这次习作的要求？

3、演示文稿：《语文园地五》习作要求。

指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。

4、教师讲解习作要求：

（1）确定自己要介绍的遗迹。

在第二单元的学习中，同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

（2）选取最有特色的内容向大家介绍。

师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

（3）提示参观游览的注意事项。

师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出当文明游客的要求。

设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。

二、范文引路，学习写法。

1、出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》（附后）

师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：×××导游词××风光简介××的传说等。

2、学生自行阅读，思考：

（1）导游词有哪些内容？

（2）导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？

3、交流讨论，教师指导写作方法：

（1）导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

总述，是对游览景点的一个总的介绍。（例文第2、3自然段）

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。（例文47自然段）

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。（例文的最后一段）

（适时板书：前言、总述、分述、结尾）

2）导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。（板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示）

设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。

三、运用写法，口头编写《铁索桥导游词》。

师：本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是铁索桥，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《铁索桥导游词》，该怎样写？

学生小组讨论，研究有关铁索桥的资料。

集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就前言总述分述结尾部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，铁索桥是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。

四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。

师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介绍哪一处世界遗迹，介绍其中的哪些有特色的内容呢？

指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

《语文园地》教学设计 篇10

教学目的：

１、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；

２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；

３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。

课前准备：

１、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；

２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；

３、自己最烦恼的`事是什么；

４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。

教学过程：

一、创境揭题

情境一：

１、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。

（师点击课件，课件出故障。）

２、请老师帮忙，课件恢复正常。

３、引入教师对帮助者的感谢。

４、引导学生向他表示感谢！

（师生共同鼓掌表示感谢。）

情境二：

１、播放课件：

公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。

２、师揭题：

感谢和安慰。

二、学会感谢

１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？

板书：

真心实意

２、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？

（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。）

３、师小结。

三、学会安慰

１、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？

２、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。

情景三：

１、（放录像天地对话）３１岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？

学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？

２、师小结：

安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。

板书：

话语得体

３、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：

请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。

（小组交流，师参与其中。）

４、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？

全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。

四、整合升华

１、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？

２、师总结，同时大屏幕出示：

诗《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

板书设计：

感谢和安慰

真心实意

鼓励、同情

话语得体

《语文园地》教学设计 篇11

第一课时

口语交际

学习目标

1、引导学生学会关注自己的生活，

2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

3、培养口语交际能力。

教学重难点：

并设想解决问题的办法。

教学过程

①事例导入，引出话题。

a、课件展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

c、教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

③全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第二课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

教学重难点：

发现反义词现象，积累语言

教学过程：

我的发现

①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……

②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明

③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

读读背背

①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

②教师板书拼音，请学生读读词。

③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

第三课时

学习目标

1、培养学生良好的阅读习惯。

2、读成语故事

3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：

懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学过程

①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

《语文园地》教学设计 篇12

教学目标

1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。

2、会读词语，理解词语含义。

3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4、熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。

5、说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。

教学重点

掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。

课时安排：

2课时

课前准备：

1、搜集过“六·一”时的照片。

2、祖国各地景色课件。

教学过程

教学案例

第一课时

一、我的发现

1、学生自由读，想一想你发现了什么？

2、同桌互听互读，说出自己的发现。

3、指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的？（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）

4、以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

5、选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

（一）我会读

1、自由读，不认识的字请教同桌。

2、分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

3、自由选词说话。

（二）我会连

1、自由练读，读准平、翘舌音。

2、同桌互听，纠正读音。

3、动笔连线。

（三）读读背背

1、教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2、自由练读，借助拼音读准儿歌。

3、教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。

4、学生一边看课件，一边跟背。

5、以解说员方式背诵。

6、全班齐背。

三、全课小结

第二课时

一、创设情境，激趣引入

播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小朋友在做什么，他们为什么这么快乐？

1、上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发，回忆过去

2、四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。

3、选出代表，展示照片，在全班交流。

三、激发欲望，展望“六·一”

1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。

2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过？

3、四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4、各组派代表公布本组的活动方案。

5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

《语文园地》教学设计 篇13

教学目标：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

课前准备：

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程：

第一课时口语交际

一、引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！

2、请三位同学阅读一下书上的要求。

3、明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流。师生评议

1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结。提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二课时习作

一、谈话导入

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

二、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班交流，教师适时点拨。

三、试写初稿。自行修改

1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整，语句通顺。

四、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、根据同学的建议再次进行修改。

五、佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

六、作业

自行修改，并工工整整抄在作文本上。

《语文园地》教学设计 篇14

教学目标：

1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。

教学重点：

交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。

教学难点：

清楚有序地表达游戏过程和规则。

教学准备：

“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。

教学过程：

（一）游戏导入

“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！”

挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。

（二）游戏入手，教学讨论方法。

1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？

2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。

（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）

3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受

（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）

4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？

提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。

5、交流讨论

学生点评。

6、总结过渡

介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

（三）看图扩展说话

1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？

你平时还做哪些游戏呢？

2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）

3、自由小组讨论。

4、交流

（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。

（2）学生组织评论

5、评选最有趣的游戏！

1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。

2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？

（四）总结延伸

1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。

2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）

3、操场上自由活动。

《语文园地》教学设计 篇15

一 、教学目标：

1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力

2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

二、 课前准备：

1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2 实物投影仪。

第一课时

一 、复习词语：

1 认读词语盘点中的词语。

2 听写词语。

3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

二 、我的发现：

· 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

1 读一读，注意加点的部分。

2 看一看，你发现了什么？

3 组内交流。

4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

5 试一试，说一个或几个这样的句子。

三、 日积月累：

1 自由朗读，读准字音。

2 同桌互读，体会诗意。

3 拓展延伸，搜集整理。

课后反思：

第二、三、四课时

口语交际 习作 展示台

一、 谈话引入：

· 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

二、 口头交流展示：

1 小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

三、 习作：

1 精彩回放：

· 读一读：上节课整理好的好词佳句。

· 想一想：作者是怎样运用这些词句的。

· 写一写：你感受最深的内容。

· 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2 学生习作：

· 教师启发思路。

· 教师个别指导。

· 同桌互相交流

· 推荐代表交流

· 师生共同评议。

· 独立进行修改

3 展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。

《语文园地》教学设计 篇16

一、教材分析：

“我的发现”这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

“日积月累”这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

二、教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

三、教学重难点：

1、重点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

2、难点：口语交际训练

四、教学准备：

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，

并画一幅春天的画。

五、教学时间：

三课时

六、教学过程：

第一课时

课时教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

教学过程：

㈠情境导入： (出示挂图)：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?

㈡ 我会认

1、出示生字卡片：

1 哥--歌

直--植

星--醒

古--故

底--低 丁--灯

鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！(学生自由读字)

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现?

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评(评论)

油--邮(邮局) 方--访(访问)

桥--轿(轿车) 齐--挤(挤满)

线--钱(花钱)

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢ 展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

课时教学目标：

1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

2、熟读背诵《花园果园》。 教学过程：

㈠ 我会读。(复习导入)

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片(正音)。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?

㈡ 我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢ 读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

课时教学目标：

口语交际，能用自己的话说一说春天。

教学过程：

㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地

春暖花开春

风拂面 柳绿花红

百花盛开

万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！(播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。)

㈡ 创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情境2：“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧！”

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)。

㈢ 总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事?让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

《语文园地》教学设计 篇17

教学目标

1、认识有关天气的字词，学会7个新生字。

2、巩固汉字书写规则，培养良好的书写习惯。

3、积累有关春天的四字词语。

教学重点

认识生字，积累词语

教学难点

巩固汉字书写规则

教具准备

课件

教学过程

一、趣味识字

1、谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到“天气预报”，那里边经常都会怎么来形容天气呢？（学生讨论汇报）

2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。

3、指名读，小老师读，齐读。

4、出示生字卡片，检查认字。

5、交流识字方法。

6、游戏开火车读，检查字词认读情况。

7、拓展：你还能说出一些与天气有关的词语吗？

二、书写提示

写字：白、回、国

1、请学生认一认这三个字，并仔细观察字的收写占位。

2、强调笔顺规则：先外后内再封口。

3、学生做好书写准备，自由尝试书写。

4、展评。

三、日积月累

1、谈话导入：孩子们，你知道现在是什么季节吗？（春天），你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗？（学生汇报）

2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本，小组内自由读。

3、检查认读情况。小老师带读，批名读，开火车读。

4、小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。

5、全班汇报。

6、再读词语，记住词语，说话训练。

四、小结

说说自己在语文园地里的收获。

《语文园地》教学设计 篇18

教学目标

知识与技能

1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。

2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

3.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

过程与方法

比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

情感态度与价值观

培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点

掌握要求会认会写的汉字。

教学难点

了解基本汉字笔画笔顺规则。

教学准备

课件

教学过程

第一课时（001）

一、谈话导入，激发兴趣。（用时：2分钟）

小朋友们，老师知道你们是爱学习的孩子，今天老师带你们到语文园地里去闯关学习，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，相信你们一定会有所收获，让我们一起勇敢的向前冲吧！

二、第一关：知识加油站（用时：10分钟）

1.课件出示谜语。

2.请小朋友们认真读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？（雪）

3.帮助学生理解为什么是雪。

4.学习生字。

（1）学生自由读谜语，数一数，里面有多少个数字？说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。

（2）出示：

一二三四五六七八九十

（3）指名读、小组读、齐读、分组赛读。

（4）认一认，检查学生的识字情况。

（5）指导书写。

让学生观察“八”“十”在田字格中的位置，书写时要注意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。

（5）学生书空、描红，再写到家庭作业本上。

（6）学生再齐读数字词。

三、第二关：字词句运用。（用时：10分钟）

（1）今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

（2）课件出示带有花朵的生字。

（3）每一对双胞胎看起来很像，你能区分它们吗？

（4）学生口头汇报并组词，重点突出字形的比较。

（5）师生小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。（一、二、三也可以通过加一加的方法识记）

四、书写提示。（用时：13分钟）

（1）复习写字姿势。

（2）课件出示“二、三、十、禾”。

（3）指导学生以各种方式读生字。

（4）动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。

（5）指名学生说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规则是什么？

（6）师生小结。

“二、三”的笔顺规则是：从上到下。

“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。

（7）学生书写。

强调写字时，注意坐端正，握好笔。

五、交流展示，总结提升。（用时：5分钟）

1.展示学生作业，师生点评。

《语文园地》教学设计 篇19

教学目标

1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字;

2.认识26个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;

3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;

4.有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。

5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。

6.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。

教学重点

激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字，26个字母，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语

教学难点

感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。感受春天。体验读书的乐趣。

教学准备

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，课件；

时间安排

两课时

第一课时

教学目标：

1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字;

2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;

3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;

教学过程

一.创设情境

导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗?不过，神秘岛路途遥远，必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?

二、过关斩将：

第一关：火眼金睛。

1.提问：这个时候是什么季节呢?(春季)我们看看春天窗外的天空是怎样的呢? (晴)

2.老师这里有几张图片，你们看看今天的天气像哪一张图片?谁能说出其它卡片上代表的天气?你还知道哪些和天气有关的词语呢?

3.出示生字卡片：

阴、雷、点、阵、冰、冻、夹

我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

第二关：智慧游戏

同学们经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧!

1.认识字母表，记忆26个字母顺序;

2.根据老师随机提出的字母，学生到字典音序表中找，看谁用时最短。

第三关：识字分类

第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧!这一关又是什么呢?

课件出示过关要求：识字分类，区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，

1.开小火车接读生字，指名读。

2.四人小组合作，一个同学摆出识字卡，其余三人迅速读出字音，要读得又快又准。读完后，把卡片中你认为是一类的摆放在一起。

三、放眼畅想

课件出示：同学们，恭喜你顺利过关!

我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢?学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。

第二课时

教学目标：

1、有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。

2.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。

3.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。

教学过程：

（一）读一读

1、过渡：春天的景色真美呀!我们祖国的春天更美。

2、学生自由朗读《祖国多么广大》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

(二)书写提示

1、过渡：我们已经会写很多字了。现在我们再来认识三个有趣的字!

2、指导书写：先外后内再封口。

3、比一比，哪个同学写的字最漂亮?(学生书写)

4、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

(三)出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。)

(四)读书乐，乐读书

1.朗读短文儿歌

2.学生交流短文内容;

3.分享好的书籍

(五)总结

春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

作业布置：

会写八个有关春天的词语

《语文园地》教学设计 篇20

教学目标：

知识：

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

教学重、难点：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

课前准备：观察校园

教学过程：

第一课时：口语交际

一、导入新课

谈话引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飘香……面对这样的景色，我们会不约而同地想去秋游，今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。

二、读课题，明确要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（秋游计划）

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）准备工作

（3）开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

三、分小组讨论

1、提出要求

（1）围绕中心话题进行讨论。

（2）分工合作，团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的秋游方案。

第二课时：习作

一、导入新课

谈话引入：秋天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

二、读题：明要求。

1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

2、梳理内容：

（1）校园的一处景物

（2）别处的景物

（3）发生在校园的一件事

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材：

1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

2、新颖：善于发现别人没有发现的

四、指导写法：

1、要有一定的顺序

2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

五、相互交流：

1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

第三课时：我的发现、日积月累

一、复习导入。

检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

二、我的发现。

1．分角色读对话。

2．说说小林和小东发现了什么？

3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

三、日积月累。

1．自由朗读诗句。

2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

3．教师点评释译。

4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。

四、宽带网。

1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

《语文园地》教学设计 篇21

教学目标：

1．继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2．在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。

3．发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4．积累关于生命的名言警句。

5．理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

教学课时：

4课时

教学准备：

1．整理本组课文收集的相关资料。

2．搜集关于生命的名言警句。

教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话导入

师：生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲童安静。这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱，并且还深深的打动着我们。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题，这一节课我们就共同来交流关于“生命”这个话题的相关内容。

二、明确目标，准备发言

（一）自读关于口语交际的提示，明确本次口语交际的内容。（生自读并购化相关要求）

（二）全班交流，明确方向。

1．说说自己了解到的生命现象。

2．讲讲自己知道的热爱生命的故事。

3．谈谈自己获得的感受，得到的启发。

（三）组织学生一起回顾本单元的内容。

（四）仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。

（五）根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题，确定角度，选择材料并拟定思路。

（六）自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。

三、不同层面交流，加深理解

（一）组内交流。

在每个小组长的带领下，个小组每位同学自由发言，要求注意倾听，互相评价，取长补短，并推选出一位最佳选手。（教师同时巡视指导，并注意及时评价和调控）

（二）全班交流。

1．每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，要求其他同学认真倾听。

2．教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。

四、总结评价

（一）自我评价，主要从：自己是否准备充分，是否积极发言，发言时条理是否清楚，声音是否洪亮；与同学相比较，自己有何优点，又有什么差距。

（二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？

（三）教师评价：肯定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出具体的改进措施。

第二、三课时

习作

一、谈话导入

师：生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。那么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来肯定是一令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思考。

二、阅读提示，明确习作要求。

（一）学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。

（二）明确要求：

1．主题关于“热爱生命”。

2．可以写身边的那些热爱生命的故事。

3．可以写身边热爱生命的人。

4．选择自己感受最深的内容写下来。

5．内容要具体，要写出真实的感受。

6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。

三、方法指导

（一）选才指导。

1．记录身边的人热爱生命的事。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔??他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）

2．观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

3．观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

4．从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

（二）指导构思行文。

写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。

1．如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。

2．如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。

3．如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命内涵。

四、试写初稿，反复修改。

（一）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

（二）修改作文。

1．请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

2．小组内互读互改，提出修改建议。

3．按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。

4．选择学生例文，师生共同进行修改。

5．学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。

五、朗读佳作，共同赏评。

指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的成功之道。

六、誉写作文，制作墙报。

（一）再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

（二）整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

《语文园地》教学设计 篇22

教学目标：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、在区别形近字中积累新字新词。

3、读比喻句，积累名言名句。

4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。

5、练习写话，培养语言表达能力。

6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。

7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。

重点难点：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、学新字、新词、好句。

3、进行口语交际。

4、练习写话。

教学时间：

四课时

第一课时

教学目标

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、区别形近字，学习新字新词。

教学用具：投影片、生字卡片

教学过程：

一、我的发现，

1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能数得清呢？

那么多星星，你是数不清的。

那么多星星，你是数不清呀！

2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

3、集体汇报，教师总结。

三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。

4、扩展延伸。

这是李明买的书吗（）

这是李明买的书（）

这就是李明买的书（）

二、选选认认。

1、自读字词，明确练习要求。

2、根据自己的理解，选字连线。

3、同桌交流连线原因。

4、集体交流区别形近字的方法。

5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

三、巩固练习。

给下列的句子选择适当的标点符号。（。？！）

1、这样的事，你能做出来（）

2、这样的事，你怎么做出来（）

3、这样的事，你要做出来呀（）

第二课时

教学目标：

1、学习“我会谈”，积累比喻句。

2、读读背背，积累名言名句。

教学用具：投影片

教学过程：

一、学习“我会读”

1、学生自读句子，发现句子的共同特点。

2、投影出示句子。

茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

茂密的枝叶遮住了阳光。

问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

（学生各抒已见。）

教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

3、读其他句子，说说把什么比作什么。

4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

二、学习“读读背背”。

1、学生自读名言，想想其中的含义。

2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

3、自由读背名言。

三、作业。

课外搜集名言名句。

第三课时

教学目标：

１、进行口语交际。

２、制作手抄报。

教学用具：多媒体课件、科普读物。

教学过程：

一、口语交际：

1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、多媒体展示身边科学的图片。

3、小组交流。

（1）小组交流自己了解的身边的科学。

（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

（2）把自己已看过的书和同学交换。

二、课堂练习：

小组合作设计“身边的科学”手抄报“。

第四课时

教学目标：

1、练习写话。

2、搜集资料，了解科学家、发明家的成就。

教学用具：科普读物。

教学过程

一、写话。

1、启发学生回忆本学期做过的事。

2、说一说自己的收获。

3、谈谈自己在暑假里的打算。

4、教师归纳要点。

写收获：

（1）写做了什么事。

（2）写做的过程。

（3）写做了以后，懂得了什么。

写打算：

（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、学生自由写话。

二、宽带网。

1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。

3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。

三、总结拓展：

我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
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更新时间：2025/3/21 9:48:14