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《松鼠》第二课时教学设计

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《松鼠》第二课时教学设计9篇

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《松鼠》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《松鼠》第二课时教学设计1

一、教学目标

1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

二、教学重难点

教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解

三、教学课时

2课时

第1课时

四、教学过程

（一）导入：

请一位学生读一下单元四的简介“动物世界”。

师：既然本单元主要是介绍动物，那么我们就姑且把本单元的学习当做是游览一次动物园···希望同学们在游览之后能够爱上这些动物，更能够保护动物，保护自然。现在我们就先和小松鼠来个亲密接触。

（二）精读：

1、首先，请同学们自由阅读课文，可以用你喜欢的方式来读，同时摘下你认为比较重要的词语。待会儿写在小组黑板上，我们来交流一下。

驯良矫健帽缨榛子榉实橡栗【读音li区别于“沧海一粟”，读音su】

蛰伏苔藓编扎【za，区别于zha】遮蔽

2、完成课时1活动2（1）：之前预习过，刚才也读了课文，那同学们能不能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征呢？举手回答。

明确：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。

师：这是总括松鼠的特点，那么作者接下来就要具体地介绍松鼠到底漂亮、驯良、乖巧在什么地方了。

3、师：本文是一篇科学小品文，其语言除了准确之外，还有什么特点呢？————生动、活泼。那是因为作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠显得更加可亲可爱了。

接下来请同学们完成课时1活动2（2）：圈画出课文中运用拟人手法来说明小松鼠特点的语句，并说说其好处。组内讨论交流。（见课文标注）

明确：第2段，“清秀”原形容人长得秀气，不俗气。

第2段，写松鼠的吃相。

第3段，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，活泼可爱，如孩童一般。

第4段，被人家惹恼，发出“恨恨声”，赋予松鼠以人的思想、行为。

4、完成课时1活动2（3）：课文是按照什么顺序来介绍松鼠的？

明确：

总体顺序：总分：第1段总括松鼠的特点，2—6段分说其特点。

课文第1段先总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”；下面几段依次分说它的三个特点，最后再作补充说明。这样写的作用是重点突出，条理清晰。

局部顺序：第1段，由表及里【这里可以用问题来提示学生：漂亮、驯良、乖巧，三个词语的顺序能否调换？为什么？————不能，先写外形，再写生活习惯，最后写性格。】

第二部分与第三部分，先主后次。主————详写，次————略写，主次分明，一目了然。

师总结：可见，说明文顺序的安排，是由说明对象的特征和说明的目的来决定的。

5、课时1活动3：假想自己是一只可爱的小松鼠，选定一个特点，结合课文内容，向大家做个自我介绍。

例：哈喽，我是人见人爱、花见花开的小松鼠。下面我来为大家介绍一下我的外形特点/生活习惯······

注意：人称—第一人称“我”，语言—生动活泼，条理清晰。

6、学了这么多，大家喜爱小松鼠吗？那大家从课文中能不能看出作者对松鼠怀有怎样的感情呢？下面我们就来读一读课文，体会作者的情感。抓紧时间，完成课时1活动4的内容。

明确：对松鼠的喜爱之情。

第2课时

1、完成课时2活动1，朗读课文，思考讨论下列问题：

A、为什么说松鼠最不像四足兽？

B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

C、第6自然段起什么作用？

明确：A、第2段，直立、使用前爪进食

B、第3段，捕捉鸟雀，但常吃坚果类食物

C、补充说明了松鼠的一些习性及经济价值。（师：老师有个疑问，作者写松鼠的讨人喜欢，是要倡导一种热爱动物热爱自然的态度。可这里他还说明松鼠的经济实用价值，这不是吸引人们去捕杀松鼠吗？同学们，你们怎么看？大家可以课后思考交流一下）

2、完成课时2活动2：讲一讲，进一步体会本文生动说明的妙处。

平实说明的材料：松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

师：请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言？为什么？请结合具体的词语或句子谈谈。【请同学们找出原文使用的一些说明方法、修辞手法————比喻，拟人，作比较，找出一些能够体现文章语言准确特点的词语————第2段两个“非常”；第3段“经常”，“从来”“只”；第4段“稍微”···】

提示：本文是一篇科学小品文。科学小品文，又称文艺性说明文。是用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。本文就是采用文艺性的说明方法，语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化的描写，文章富有表现力。作者喜爱松鼠，把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以才能把小松鼠写得这么可爱。同学们，希望你们能够学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

3、课时2活动3（1）：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？小组讨论一下，看看哪一组考虑比较全面细致。

提示：A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法

课时2活动3（2）自由发挥

4、练一练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。下面也请同学们开动脑筋，也为小松鼠编一首儿歌。

范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！

5、课时2活动4：下面我来为大家读几条倡导爱护动物的标语，有兴趣的同学可以课后尝试着拟写几条。

a、希望的眼眸不止你拥有，大自然的生命亦有······（这条表达比较含蓄）

b、同住地球上，共享大自然！

C、保护动物就是保护我们人类自己！（这个乍一看有点搞笑，但细细品味，就可以理解它的深层含义————人类与动物的生存命运息息相关）

D、以爱护动物为荣，以残害动物为耻。（这一条上升到荣耻角度了，很直白的语言）

师：读了这些标语之后，同学们，你们觉得我们应该怎样保护动物呢？

例：学习明星邓超，不穿皮毛，尊重动物的生命；建立野生动物救助中心，帮助处境艰难的动物···

6、课堂小结

本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜爱的特点。在学习中，我们要搞清楚其特点，并体会作者是用什么样的语言来表达的。

《松鼠》第二课时教学设计2

知识目标：

抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

情感目标：

了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

写作目标：

学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

教学重点：

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

教学难点：

1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

第一课时

教学过程：

一、创设情境

1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试？）

可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）？

2、引出新课

从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？

在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）

师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？

生：松鼠。

师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。

瞧，它来了！

（用多媒体播放“松鼠”_）看完了_之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解

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