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《四个太阳》教学设计

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新人教版《四个太阳》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的新人教版《四个太阳》教学设计，希望对大家有所帮助。

《四个太阳》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。

教具准备：

生字卡片，四个颜色不同的太阳。

教学过程：

一、复习检查，巩固生字、词语。

1、抽读生字卡片，并组词。

2、开火车读生字卡片、词语。

二、初读课文，整体感知

1、自由地、大声地朗读课文。思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？

2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。

3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。（老师帮忙把太阳贴在黑板上）

三、品读课文，读中感悟

（1）学习第一自然段。

1、请一个学生朗读第一自然段。

2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）

3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）

4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）

5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）

7、给出朗读提示，再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。

（1）学习第三自然段。

1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）

2、抽读第三自然段。

3、思考：为什么要画红红的太阳？

4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。）快用你响亮的声音驱走严寒。朗读第三自然段。

5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）

6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。

7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。

（3）学习第二自然段。

1、（过渡）有同学读的口干舌燥了，让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（苹果、梨……）这些水果都很甜。

2、现在就把甜甜的笑容写在脸上，读出甜甜的感觉，比比看谁的表情最甜，睡的声音最美。（自由读第二自然段）

3、抽读第三自然段。（带上笑容，声情并茂）

4、金黄的太阳让农民伯伯丰收了，金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果。让我们带着对秋天的感激，再读课文。

（4）学习第四自然段。

1、（过渡）没有春天的播种，哪来秋天的收获？让我们走进那播散希望的春天。

2、齐读第一句。

3、这个句子带了什么符号啊？（问号）这个句子在问什么呢？（问春天的太阳该画什么颜色）

4、思考：春天是什么样的？（引导学生说出描写春天的四字成语）

5、谁能把春天的美读出来。

6、体会“噢”的语气，读出春天的美、春天的多彩。

（5）通读课文，回顾感悟。

全班通读全文。尝试背诵课文。（可选择自己喜欢的一段）

四、拓展升华，体会美好心愿。

1、小画家画了四个美丽的太阳，分别送给的四个不同的季节。

2、其实每一个太阳，就是一个美好的心愿。每一个心愿里都渗透着一个永恒的字眼，那就是“爱”。让爱的阳光洒满人间。

3、老师也想画太阳，送给大家。

我画了个亮亮的太阳，送给大家，照亮你们前行的方向。

我画了个微笑的太阳，送给你们，让微笑的太阳贴紧你们成功喜悦的脸庞。

我画了个带翅膀的太阳，送给你们，去扶起你跌倒的臂膀。

我画了个彩色的太阳，送给孩子们，让她珍藏你们幸福的童年时光。

4、你想画一个什么样的太阳，送给谁？（出示板书“我画了个________的太阳，送给_________，让________________。”）抽学习回答。

5、把你想说的文字写在本子上，并把你想画的太阳画在旁边。（学生练习写话）

6、如果我们把今天说的都写下来，将会是一段很美的文字。如果你也能写两段以上，那就是你写的《四个太阳》，相信你们能比我们的小作者写的更好、更美。

五、布置作业。

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、编写你们自己的《四个太阳》。

板书设计：

18四个太阳

夏天秋天冬天春天

《四个太阳》教学设计2

【教材分析】

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

【教学设想】

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

【学习目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

２、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、观看图片，导入课题

１、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）

（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。

２、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）

有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）

生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）

３、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）

有点奇怪吗？有没有问题要问？

生：太阳为什么不是红色的？

生：小画家为什么把它画成了各种颜色？

设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文，认识生字

过渡：问题的真好，今天我们就来学习第１8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！

１、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）

２、反馈生字认读情况。

⑴正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。

⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？

生：刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。

师：你能再一次大声地读出来吗？

……

设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。

三、再读课文，互助学习

１、小组交流：

师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？

（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）

师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）

２、合作学习。

过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？

生：我要提个建议是流利。

师：提得好！（出示课件：“我会读——看清词句读流利”）。

（生活动，教师巡视）

设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。

四、品读课文，读中感悟

１、整体把握课文内容：

文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？

⑴“送太阳”游戏(课件)。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可以请学生上台亲自操作）

⑵奖励相应的太阳。

２、以学定教，顺学而导：

说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面）

▲第一小节：

⑴指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。

⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么？

⑶是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）

⑷听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）

（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）

▲第二小节：

⑴谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。

⑵到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

随机出示：果园里，果子熟了。

①指名朗读。

②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

③齐读句子。

⑶你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）

⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）

②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）

③师说：谢谢你的邀请！

⑸落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）

⑹谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)

⑺小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）

⑻齐读第二小节。

▲第三小节：

⑴这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

⑵出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）

⑶冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）

▲第四小节：

⑴这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

⑵春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

⑶是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太阳是彩色的。

她照到草地上，小草_______________。（指名说说）

②它还会照到哪里？

出示：春天，太阳是彩色的，它照到_________，__________。（汇报交流）

⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）

⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化

鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀

⑹齐读以上词组。

⑺春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的'引导作用，效果很不错。

五、拓展性思维

过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！

１、学生自己画。

２、作品展示。

３、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”

设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。

六、总结课文

你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！

（flash《种太阳》）

总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。

《四个太阳》教学设计3

学习目标：

1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。

2.通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。

学习重难点：

识字，读文，写字。

教学准备：

制作多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1.你喜欢画画吗？喜欢画什么？

2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识字。

1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。

2.同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！

3.出示词语，读一读。

4.出示生字，自由读记。

5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。

6.指名说识字方法。

我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！

7.开火车验收生字。

8.齐读生字。

三、读句子，巩固生字。

1.高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

四、再读课文，读中感悟。

1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。

3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。

4.分段指名读，纠正字音。

5.齐读全文。

五、指导写字。

师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

1.观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。

2.请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

（学生跟着教师书空。）

3.写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

4.学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。

六、作业布置

请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！

板书设计：

四个太阳

夏天绿色

秋天金黄

冬天红色

春天彩色

随便看

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