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小学二年级《平均分》教学设计

范文

小学二年级《平均分》教学设计范文（精选3篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学二年级《平均分》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

小学二年级《平均分》教学设计1

教学目标：

1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3、培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点：

让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。教学难点：

让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。

关键词：

同样多平均分

教具学具：

演示教具 ：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。

学生学具： 每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）

2、观察画面，你发现了什么？

3、小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多”

4、你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）

二、探索交流，解决问题

1、学习例1，引入平均分

师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：

（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。

（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。

A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。

C 、小组推选代表到台前展示分配方案。

（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。

2、巩固“平均分”的含义

（1）作业P13 的“做一做”

A 、读题，理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“平均分”下注明每份同样多。

B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。

C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。

（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）

3、学习例2，把15个橘子平均分成5份。

（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用15个乒乓球代替橘子。

（2）展示汇报分的过程。

（3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同？（分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。）

提问：你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）

4、独立进行平均分，做P14的做一做。

（1）学生独立完成，用铅笔代替矿泉水，动手分一分。

（2）交流：请学生说一说怎样分的。

三、巩固应用，消化提高

1、练习三第3题

（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。

（2）自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里（用小纸盒代替盘子）。

（3）每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。

2、练习三第1题

（1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上颜色）

（2）交流展示插花结果，并说说自己的想法（突出平均分）

（3）评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。

3、练习三第2题

（1）明确题目要求，学生独立判断。

（2）集体交流，说清判断的理由。

4、联系生活实际讨论交流：在我们的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？

四、回顾整理，反思提升。

通过本节课的学习，你有哪些收获？要注意什么？

五、拓展延伸

把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

六、教学反思

《平均分》教学反思：

这一节是整个单元的开始部分，在备课时我注重学生的兴趣培养，这节课的主要目标是让学生理解平均分的意义，在教学中，先让学生说一说想怎样分，然后让学生用学具摆一摆，小组评价一下分得对错，教师订正，最后用教具演示，这样学生比较快的认识了平均分。

我认为这节课比较成功的另一个地方是，为了让学生更好的接“平均分”，通过分组讨论分配方案，再按方案进行“平均分”，通过小组交流，自然而然的对学困生进行了帮助，不但收到了良好的教学效果，而且让学困生也在平等愉悦的气氛中感受到了学习的乐趣，不仅让学生接近了“平均分”，而且使他们受到了情感教育。正因为样，学生学习的兴致极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活跃。

我感觉这节课学生掌握的不错，为下一节的进一步学习奠定了基础。

小学二年级《平均分》教学设计2

目标确定依据

1、课程标准相关要求：

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2、教材分析：

本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的.实例尝试平均分。

3、学情分析：

“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。

学习目标

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。评价设计

1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。

2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。

学习过程

一、创设情境，引入新课。

1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、学习新知

1、教学例1，引入“平均分”。

我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。

（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。

（2）说说你是怎样分的？

（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。

（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。

2、巩固“平均分”。

（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。

学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思？”

（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。

一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。

让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。

3、教学例2，尝试平均分物品。

（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。

（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4、独立进行平均分。

（1）出示教科书第9页“做一做”、让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。

（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

三、巩固练习。

1、练习二的第1题。

（1）回忆：什么中平均分？

（2）判断：哪是平均分，并说出自己的想法。

2、练习二的第2题。

动手在线上画圆，然后填空。

3、练习二的第3题。

（1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“风车”。

（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。

（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。

四、归纳总结。

1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

板书设计

平均分

每份分得同样多

小学二年级《平均分》教学设计3

教学目标：

1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

教学重点：

1、在实践中建立平均分的概念。

2、培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。

教学准备：学具、主题图等。

教学过程：

一、复习引入，预习新课

1、判断：

这样是平均分吗？为什么？

怎样分就是平均分了呢？

2、分一分

每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。

请学生展示分的过程，说说分的结果。

出示预习单：预习第10页例3：

1、每2个一份，你是怎样理解的？在分时还有不同的分法吗？

2、圈，表示什么意思？每个圈里的数量有什么特点？这样的分法是平均分吗？在平均分时，分别用分一分、摆一摆、圈一圈的方式来解决。

3、你能用一句话来概括出这道题目的题意。把课本上的空白处填充完整。

可以在练习本上画一画，也可用小棒、圆片摆一摆，还可以同桌互相交流。

二、自我检测

学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。

（一）分一分

1、每个小组8张面包的实物卡片，每4个一份。，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

2、每个小组4张桔子的实物卡片，每2个一份，能分成几份？学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

（二）连一连、圈一圈

10条鱼，每个鱼缸放2条，需要几个鱼缸？在练习本上画一画。说说分的结果。

教师揭示课题：像这样把物品每几个一份，求分成几份，每份分地同样多，也是平均分。（板书课题）

学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。

三、交流问题

1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题

（先由其他学生解答，教师适时点拨、指导、切忌教师接过来又详细讲解一遍）

2、如学生未有问题，教师结合巡视发现的问题有针对性的提问：

在平均分时，给定的每份数能改变吗？怎样能很快的求出结果（用乘法口诀得出）

四、教师讲评明确知识

针对交流进行引导：

1、8个果冻，每2个一份，实际上是从8里连续减去2，直到分完（没有剩余，0为止。）

2、在平均分时，你怎样理解平均分、每份、几份？

3、在平均分时，明确每一题的总数、每份数、份数之间的关系：总数不变，每份数越多，分的份数越少。

4、第10页“做一做”。

五、课堂小结这节课你学会了什么？平均分我们学习了两种类型，课下要好好总结。

六、针对性作业

1、课本第12页第5——9题、

2、把12瓶矿泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。说说你怎样分的。

随便看

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