标题 | 古诗《宿新市徐公店》教学设计 |
范文 | 古诗《宿新市徐公店》教学设计 在日常生活或是工作学习中,大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧,从格律上看,古诗可分为古体诗和近体诗。古诗的类型多样,你所见过的古诗是什么样的呢?下面是小编收集整理的古诗《宿新市徐公店》教学设计,希望对大家有所帮助。 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读古诗。 2、通过多种形式的诵读,了解古诗的大意,感受古诗的意境美,激发学生乐于积累古诗文的情趣。 一、提问引入,揭题、释题。 1、这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗? 2、今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。 3、读诗题,理解题意(板书课题) 宿:住宿,过夜新市:地名徐公店:姓徐的男子开的客店 宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜) 4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧! 二、初读古诗。(把字音读准,句子读通顺) 1、自由读诗,借助拼音把字读准,不会读的字多读几遍。 2、小朋友读得很认真,这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.(看课件)读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。 3、刚才读字的时候,你发现哪些字音,很难读准,请你带同学读一读。(注意读准翘舌音,后鼻音。)再全班齐读. 3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。 4、指名读,小朋友注意听音是否读准,再指名读。 5、他们读得真好,请你们照着他的样子,读给同桌听。 6、哪位小朋友愿意来读给大家听;齐读。 三、逐句指导朗读,感悟诗的意境美。 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。 1、(出示课件)小朋友,请听老师朗读,一边听一边想,通过这两行诗,你看到了什么? 2、学生听后看图回答(老师可用手势带学生回答)。联系学生的回答,解说词语(篱落:就是围园子的篱笆;疏疏:指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路,诗中的“一径”指的就是一条小路;未成阴:指树枝上绿叶刚刚长出来,还不茂盛,不能遮挡太阳。) 3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。 4、是呀,篱笆稀稀疏疏地围着园子,旁边有一条很长很长的`小路伸向远方。树上的花儿已经落下来,枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。 5、指名读,根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏,要读得轻;深,要读得慢来表现小路很长很长;未成阴,要重读。)老师范读,学生跟读,自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比,看谁读得更美。 6、过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里,忽然他眼前出现了更加有趣的画面,想知道是什么吗?(边出示课件) 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 1、学生回答。 是小孩子在追黄蝶(那他们是怎么追的呢?)飞快地跑(是的,诗中“急走”就是飞快地跑的意思) 2、现在你就是那个小朋友,你喜欢的黄蝶就在不远处,想抓到它吗?(想)那就用你的朗读来告诉我们吧! 3、指名读。(根据读的情况,指导学生读这句诗时,要重读“急”和“追”) 4、老师范读,学生跟读,男生站起来大声朗读,齐读。 师:看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了。 5、小朋友捉住蝴蝶了吗?(没有) 6、你是从哪句诗中看出来的(飞入菜花无处寻。) 7、(看课件)为什么会无处寻?(黄蝶和油菜花都是金黄色的,地里到处是金灿灿的油菜花,黄蝶飞进花丛中躲起来,所以没地方找到。) 8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶,诗人杨万里会是怎样的心情呢!(高兴) 9、是呀,诗人看到这么美丽的景象,又看到了这些可爱的孩子,他也不由得高兴起来,请你自己把这两句多读几遍,读出那种高兴的心情来! 10、请想来读的小朋友站起来读,再四大组比赛读。 点评:你们读得真有趣呀!我听了也高兴起来。 四、诵读古诗,表现古诗的意境。 1、过渡,老师忍不住想把整首诗读给大家听,(配乐朗读) 2、老师读得怎么样?(出示课件)谁来说一说?(有感情)是的,陈老师读得有轻有重,还注意了停顿,你们想不想比老师还读得好呢?请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。 (老师到各小组了解情况、并进行指导。) 3、现在谁来挑战老师。指名学生朗读,其余学生认真听。(老师先肯定学生的勇气,再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重,有感情地朗读。)听后再指名朗读。 4、全班齐读,老师点评。 5、古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子,你们想听吗?老师唱诗。 6、你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。 7、指导背诵,看图背诵,引背(篱落……树头……儿童……飞入……) 10、同桌互悲互听,全班齐诵古诗。 五、激发乐于积累古诗文的情趣。 1、杨万里是南宋时期著名的诗人,他写了很多广为传诵的古诗。今天我们还来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨,他在净慈寺外看到的景色。 2、老师带读,学生自由诵读,指名学生读,齐读。 3、今天小朋友都学得很认真,请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听。 |
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