标题 | 四上《28一路花香》教学设计 |
范文 | 苏教版四上《28一路花香》教学设计汇编 作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的苏教版四上《28一路花香》教学设计汇编,欢迎阅读与收藏。 苏教版四上《28一路花香》教学设计汇编1教学目标: 知识目标 理解课文内容,能理解的字词联系上下文理解。 能力目标 1、能凭借课文质疑解疑,读懂故事。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 读懂故事,体会寓言要阐述的道理。 教具准备: 小黑板 教学时间: 1课时 教学过程: 一、揭示课题 1.齐读课题 2.读了课题,你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的`?是谁浇灌了这么多鲜花呢?) 二、整体感知,指导读通 1.学生自读课文,要求: ①要有一定的速度 ②课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理? ③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。 2.读完课文,与同桌交流,讨论。 3.学生自愿读课文,指导学生将课文读通。 三、抓住重点,指导读懂 让学生通过表演突破难点,加深领会。 ①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”,一名学生任“导演”,一名学生任“编剧”,两名学生任“演员”。 ②指名小组学生上台表演。评价。 再指名小组学生上台表演。评价。 ③说说从表演中体会到两个水罐的特点。 完好的水罐——骄傲自大 破损的水——善良自卑 ④讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?破水罐是不是真的一点用都没有呢? ⑤读课文,按小组讨论,再排练挑水工与破水罐的两段对话,让他们在表演中领悟。 四、迁移练习,指导读好 1.齐读挑水工的话,体会挑水工说话的艺术性。 生活中很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何象挑水工那种知人善用,善于发现其长处,引导其发现自己人的价值呢? (语,数成绩不好,但体育有特长;有口吃,但有美术的天才) 作业布置: 1、有感情地朗读课文。 2、预习习作7。 板书设计: 28.一路花香 完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值 苏教版四上《28一路花香》教学设计汇编2教学要求: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂故事,体会寓言要阐述的道理。 教学重点、难点: 体会寓言要阐述的道理。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、导入新课: 1.同学们,你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗? 2.今天,我们再来学一个寓言故事。(齐读课题) 3.读了课题,你们有什么问题想问? (这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?) 4.让我们从课文中来找答案。 二、初读课文: 1.自读课文,要求: (1)把课文读正确、读通顺,并且要有一定的速度; (2)想想这篇课文讲了一个什么故事; (3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。 2.同桌互相交流、讨论。 3.检查自读情况: (1)指名几人分小节读课文,检查是否读通顺。 (2)指名说说课文讲了一个什么故事? 三、再读课文,明白道理: 1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点? (完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑) 2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么? 有裂缝的水罐又会怎么想? 3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢? (因为它认为破水罐没有用。) 4.破水罐是不是一点用都没有呢?分角色朗读挑水工和破水罐的对话。(不是。它浇灌了小路旁的花儿。) 5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢? (因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。) 6.挑水工是怎样劝说破水罐的? (不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。) 7.这则寓言告诉我们什么道理? 四、拓展延伸: 1.在生活中有很多人存在着弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何 像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?(如:有的同学语文、数学成绩不突出,但体育有特长;有的同学数学学得一般,但语文和英语学得很好。) 2.如何树立起这些同学的自信心,可采用哪些方法?(让他看到自己的长处。) 五、板书: 28一路花香 有裂缝的水罐——浇灌花草——也有价值 |
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