标题 | 《语文园地二》教学设计 |
范文 | 《语文园地二》教学设计(精选3篇) 作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《语文园地二》教学设计(精选3篇),欢迎大家分享。 《语文园地二》教学设计1教学目标: 1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。 2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。 4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。 教学重难点: 重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。 难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。 教学课时:2课时 第一课时 一、我会认读 导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流) 1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。 2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。 3、请“小老师”带读词语。 4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。 二、我会写话 (一)照样子写一写 1、出示课本短文景物:田野、云、大树 示例:天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。 景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。 3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。 提示:鲜花——蝴蝶 小河——飘带 月亮——白玉盘 4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。 5、作品展示。 挑选优秀的作品放到投影下进行展示。 (二)介绍我的好朋友 1、说说你的好朋友是谁。 小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么? 2、指名学生起来说一说自己的好朋友。 引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。 3、出示课本示例。 请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧! 4、作品展示。 三、我的发现 1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。 2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。 3、指名说说自己的答案,教师讲解。 特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。 经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。 4、小结 同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。 第二课时 一、我会积累 今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语) 1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。 2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手) 3、交流句意。 “予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。 “平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。 “与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。 4、小结。 通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。 二、我爱阅读 1、播放短文音频,学生欣赏。 2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。 3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。 4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。 5、理解诗歌内容。 出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。 “踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师 “消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。 “牵挂”:时刻的想着我们。 6、复述诗歌内容。 这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。 学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。 7、师生合作朗读诗歌。 8、尝试背诵诗歌。 三、课堂小结 中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。 《语文园地二》教学设计2教学目标 1.培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。 2.写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文, 3.能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。 4.积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣 5.积累成语,运用成语。 教学准备 1.词语卡片。 2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 时间安排:5课时 第一课时 一、导入 师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好! 二、在小组交流 1.交流自己看到到的情况。要求:一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。 2.推举代表,准备在班组汇报。 三、全班交流 各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。 五、延伸拓展 希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。 第二课时 习作 一、明确习作要求,自主选择习作内容。 1.师:近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。 2.根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。 二、自拟题目,自主习作 提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点 学生试写 第三课时 修改习作 一、自读习作,初步修改 1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。 2.读别人习作,帮助同学修改。 二、指名读习作,大家共同修改 1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。 评议要点: (1)语言是否通顺,用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。 2.再次修改自己的习作。 三、展示台 1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。 2.展示自己想展示的内容。 (1)在小组内展示 (2)在全班展示 第四课时 我的'发现日积月累 一、我的发现 1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2.说说自己的发现: 第二句话加上了作者的想象,就更形象了。 3.说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1.读读认认 (1)自己读一读,。 (2)指名读, (3)小组比赛,说说发现了什么? 2.读读背背 (1)自己练习读诗句。 (2)指名读 (3)想一想:找出12种花名,联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。 (4)男女生比赛读 (5)背诵歌谣导背诵:抓住花的特点 (6)抄写歌谣 第五课时 一、趣味语文 二、词语盘点 1.读读写写 2.读读记记 3.听写词语 三、完成同步单元练习 《语文园地二》教学设计3【学习目标】 1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯, 4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”部分。 【课前准备】 1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、准备“爬山虎”图片。 第一课时 【教学过程】 一、读读写写 1、检查读音,交流识记方法。 a.自由读记,读中正音。 b、交流难记字形识记方法。 2、取长补短,再次识记。 3、按组听写词语,注意书写规范。 a,住宅住址隐蔽隐藏 b.洞穴倾斜平坦宽敞 c、均匀重叠空隙痕迹 d.引人注意毫不可惜随遇而安 二、读读记记 1、读中正音。 a,指名读词,随时正音。 b.按顺序齐读。 c.同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。 2、解疑说话。 a、提出不懂词语,共同交流解疑。 b、自由选择几个词说一段话。 三、我的发现 1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。 2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。 3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。 4、读“小林”“小东”的话。 四、成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? a、从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。 b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 五、日积月累 1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。 (在原有歌曲中选择合适的曲调) 2、读句正音。 3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察) 4、熟读成诵,吟唱成诵。 第二课时口语交际 1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。 2、独立看图,然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的? 3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。 4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解得最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。 a、可以讲讲你最得意的一个发现。 b.可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。 c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢? 6、评议“独具慧眼”奖得主人选。 7、拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。 第三课时习作指导 1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 2、指名试说,师生共同点评。 着重从以下几点人手: a、观察了什么事物,怎样观察的? b.有什么新的发现? c.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目,师整理。 b.你喜欢哪个题目,为什么。 4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确: a,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。 b.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真地进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记——》,要注意日记的格式。 c.选自己喜欢的方式精心拟题。 5、学生起草,教师巡视。 6、学生就某一片断交流,共同评议。 7、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。 第四课时作文讲评 1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。 a、同一事物,不同观察、描写角度的对比。 b.同一内容描写,粗略与细致的对比。 c、优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。 |
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