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三年级数学《两位数除以一位数》教学设计

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三年级数学《两位数除以一位数》教学设计范文

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的三年级数学《两位数除以一位数》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．以历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。

2．培养学生初步的分析、概括的思维能力。

教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程（方法）

教学难点：两位数除以一位数的'竖式计算过程的理解。

教学准备：挂图、小黑板、小棒。

教学过程：

一、复习

1．口算下面各题

40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

（42÷2要说说是怎样想的）。

二、导入

我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。今天，我们继续学习两位数除以一位数。（板书课题）

三、教学例题

1．出示挂图。

⑴学生看图

⑵问：

①从图中你可以知道些什么？要求什么？

②要求“每班能分到多少个”该怎样列式？（板书52÷2）

③52÷2＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）

计算的过程有没有什么发现？十位上的5除以2不能除尽，那么这题到底怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）

⑶学生动手操作。

汇报操作结果：你是怎样分的？最后每个班分得几个羽毛球？

⑷教师根据生的汇报再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。

②先把剩下1捆拆开先分，再分2根。

③全部拆开分。

⑸问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方？

⑹这两种分法都是先把整捆的分，多下来的捆拆开来分。

⑺谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的？

⑻同桌互相说一说，分一分。

2．教学笔算

⑴根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？（板书）谁来说说52÷2的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的？

⑵十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？

⑶请你接下去除。完成书上第7页上的例题。

⑷谁来告诉大家，刚才是怎样除的？（把关键的地方用红笔标出来）

追问：十位上剩下1以后怎样除的？

⑸检验：这道题计算是不是正确呢？可以怎样检验？

⑹比一比：52÷2和口算题中的42÷2，在计算时有什么不同？（补充板书：首位不能整除）

3．练一练

⑴完成“想想做做”第一题的前2题。

①评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算？

②同桌互相校对。

⑵其他题独立完成。

三、巩固练习

1．完成“想想做做”第3题。

⑴出示前2组题，让学生任选一组进行计算。

⑵出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？

2．做“想想做做”第6题。

⑴先让学生然算。

⑵问：你是怎样想的？

通过计算来验证估算得对不对。

3．做“想想做做”第4题。

⑴让学生独立观察，理解图意。

⑵提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些？

⑶还可以每组几人来分？

4．完成“想想做做”。

⑴你能根据图提出一些用除法计算的问题吗？

⑵同相互说一说，指名说，全班一起列式计算。

四、全课总结

今天这节课上，在摆摆、说说、算算中你有哪些收获？

五、课堂练习

做“想想做做”第2题。

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