标题 | 水乡歌教学设计 |
范文 | 水乡歌教学设计 作为一名教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的水乡歌教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 水乡歌教学设计1教材分析: 这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。 教学目标: 1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。 2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。 3、学生能背诵课文。 教学重点难点: ⒈能正确、流利、有感情地读课文。 ⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。 ⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。 教学准备:课件 教学过程: (一)复习导入 1、小朋友们,上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题:水乡歌] 2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。 板书:(水多)(船多)(歌多) 3、谁能连起来说一说呢?(指几名说一说) 过渡:今天,我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡,好好地欣赏以下水乡的美丽景色。 请小朋友们打开书本,自由地读一读课文,把你认为最美的地方多读几遍。 (二)新授 学习第一小节。 ⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。 ⑴指名读:谁来读“水多”的一段? ⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读? 谁来试一试?指名读 评议 齐读 过渡:水乡什么多呢? ⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。 ⑷读好前两句。(女问男读 男问女读) ⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河[课件出示] ⑴理解:“渠” a、齐读 b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成” 出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。 c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点[课件将这两个词语变红] d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来? 开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。 ⑵出示句子:“池塘一个连一个” 这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗? 谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读 ⑶出示:“处处绿水荡清波” a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。 b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)[课件出示:绿水荡清波的图] c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样) d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示:绿水荡清波的图] 指名读这一行。 e、谁能把水乡水的美给读出来?看着课件读 ,注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红] 听了他读后,你觉得水乡美吗?教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。 f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。 师问,生答。后面的齐读。 过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。 学习第二小节。 1、指名读 2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳 3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。[课件出示] 4、还从哪儿看出船多? ⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。 ①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。 ②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方? 片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)[课件出示图和相关的句子] ③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子,学生练习填空] 指图:这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗? 5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。 我们可以看出水乡人是多么勤劳呀! ⒍指导读 这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗? ⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来? [指导学生看着课件练习美读] ⒏齐读课文第二小节 过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。 学习第三小节。 过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么? 1自读课文。 2、从哪儿听出了歌多? 3、出示:“装满一箩又一箩” ⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。 ⑵出示词卡,齐读。 ⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻) ⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片] ⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂” 4、指导读第三节 水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读) ⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。 (三)感情诵读,感悟诗句 ⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文) ⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)[课件配乐] (四)迁移运用,拓展练习 1、 刚才,我们大家一起细细地品味了水乡的美景,知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗? [课件出示桥图] (1)你能像课文中写水多那样说一说桥多吗? 先小组讨论交流,在指名说一说。[课件出示:我也来当小诗人] (2) 真不错,小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥(师范读)我们一起读一读,好吗? 2、我们这里也是江南水乡,你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处? (五)作业:[课件出示:作业超市] 1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做) 2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。 水乡歌教学设计2教学目标: 1、能正确地认读生字新词。 2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。 3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点: 能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点: 体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。 教学准备: 1、学情调查: (1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。 (2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 (3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。 2、教学准备: (1)多媒体课件。 (2)小组合作学习。 教学课时:第二课时 教学过程: 一、复习导入。 1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。 2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。) 3、从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?那就拿起你们的课本,自由地读一读课文,用心地体会体会,水乡给你留下怎样的印象呢? 4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的地方做个记号。 二、学习第一段。 1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。 2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。 3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢?指名读。你们听出水多来了吗?从哪儿听出来的? 4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠 谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠 解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。 5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。 6、配乐齐读。 三、学习第二段。 过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么? 1、指名读。说说你读懂了什么? 2、谁还想读一读?生读书。评价:他读得怎样?你从他的朗读中听出了什么? 苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计 相关内容:苏教版小语第三册《识字5》教学随笔画家和牧童课堂实录《黄山奇石》教学实录狼和小羊教学设计与反思葡萄沟教学设计蜗牛的奖杯(诗)培养良好的学习习惯(四)教案及反思《上天的蚂蚁》实录及评析查看更多>> 小学二年级语文教案 3、还有什么不懂的?理解:驳。谁来读准它。出示图片,解释:(驳:肚子大大的,头上没有顶,能运载货物或乘客,但自己没有动力开不了,要靠别的船牵引或推着才能行驶。) 4、4、出示“白帆”。你们看到了什么?指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?指名读。女生读。 5、(配乐)是呀,白帆如云,飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。 四、学习第三段。 过渡:水乡人乘着船儿忙碌着,收获着,心里可真高兴,不由得唱起歌来,喜欢第三段的小朋友谁来读一读?说说自己的理解。 1、 这一段有什么不明白的地方吗?质疑(“箩” 是什么样的? 歌怎么能装在箩里呢?)释疑: (1)出示图片箩:瞧,这就是水乡人用的箩,是用竹子编的,所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢?(鱼、虾……)这箩里装满了粮食,装满了鱼虾,箩装得越满,(水乡的人们唱得歌就越多,他们的心情就越快乐。)这箩里装得就是一曲曲丰收的歌,一支支幸福的歌呀! 所以说 引读:千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。 (2)在这样的歌声中,水乡的人民过着什么样的生活呢? (3)让我们闭上眼睛,聆听水乡人民唱的歌,感受水乡人民的快乐吧!播放《太湖美》学生欣赏。好听吗?小朋友们都陶醉了,请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!配乐齐读。 2、水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中,让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来,不需要看屏幕的就看着老师,需要看的就看一下,我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。(师配乐引背全文) 五、拓展。 1、水乡的水多,水乡的船多,水乡的歌更多。水乡还有什么多呢?(相机出示图片)学生边看图老师边介绍:水乡桥多,鸭子多,鱼多,芦苇多,花多,但水乡最多的是人们的笑脸,最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿,老师也忍不住写了一段小诗,你们想听吗?师配乐朗诵:“水乡什么多?欢笑多。千人笑,万人笑,人们的欢笑到处飘,这样的生活多快乐!”你们也来作一回小诗人,学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗,好吗?请你们每组同学合作编一首水乡歌,还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。(配乐) 2、小组合作,绘画编诗。 3、展示。板贴:作品展示。 4、过渡:你们都成了才华横溢的小诗人,王老师真为你们高兴,相信你们今天的作业一定做得更棒! 六、作业。 1、学着做个小诗人,编一首小诗,赞美我们的家乡-南京。(选做) 2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做) 3、收集 |
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