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标题 说课稿
范文

【实用】说课稿汇编6篇

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

一、说教材

教学目标：

1、通过具体情境和动手操作，知道“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义，并体会两者的区别和联系。

2、通过学具摆放和画线段图的方法正确分析复合应用题的数量关系，积累用类比法解决问题的策略，渗透数形结合思想，并正确解答“增加几倍”、“增加到几倍”相关复合应用题。

3、根据实际问题解决，感受数学与现实生活的联系，培养学生良好的数学阅读习惯、发展寻求多种解答的学习兴趣。

教学重难点：

让学生在问题解决的过程中理解并区分“增加几倍”、“增加到几倍”的含义。

二、说教法

1、第一层次

出示：(1)、我原来有2个圆片，现在增加3倍是几个圆片？（2）、 我原来有2个圆片，现在增加到3倍是几个圆片？学生通过画圆片，摆圆片，从具体的实物比较中理解增加3倍、增加到3倍的不同含义，把抽象的知识化具体去理解。

2、第二层次

出示：上个星期小胖他们班举行了“烛光晚会”的班队活动，大家都带了水果。

小胖：我带了3个苹果。

小巧：把小胖带的苹果数增加2倍，就是我带的苹果数。

小丁丁：把小胖带的苹果数增加到2倍，就是我带的苹果数。

师：想一想，小巧和小丁丁，谁带的苹果多？请用线段图来表示这三个小朋友所带苹果数量之间的关系？通过画线段图再一次间接的理解增加几倍、增加到几倍的不同含义。

3、第三层次

在概括出了增加几倍、增加到几倍的不同含义后，也明白了增加几倍就是增加到几加1倍，独立解决生活中数学问题。练习形式多样，有直接列式解答、选择题、判断题等题型反复巩固本课的知识点。

增加几倍、增加到几倍

教学内容：第五单元P62

教学目标：

1、通过具体情境和动手操作，知道“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义，并体会两者的区别和联系。

2、通过学具摆放和画线段图的方法正确分析复合应用题的数量关系，积累用类比法解决问题的策略，渗透数形结合思想，并正确解答“增加几倍”、“增加到几倍”相关复合应用题。

3、根据实际问题解决，感受数学与现实生活的联系，培养学生良好的数学阅读习惯、发展寻求多种解答的学习兴趣。

教学重难点：

让学生在问题解决的过程中理解并区分“增加几倍”、“增加到几倍”的含义。

教学过程：

一、引入：想一想，猜一猜 （手势表示）

1、出示：我原来有2个圆片，现在增加3倍是几个圆片？

我原来有2个圆片，现在增加到3倍是几个圆片？

2、思考：原来都有2个圆片，增加了之后，圆片的个数不同了，是什么原因呢？

（出示板书：增加3倍、增加到3倍。）

3、你是怎么理解这两句话的？（指名回答）

4、请大家通过快速地画圆来验证现在圆片的个数，看看你刚才猜测的答案对不对。

5、请两个小朋友把你画的分别摆给大家看。 （师把学生摆的补充完整）

6、交流：（结合图你是怎么理解这2道题的呢？）

（1）、同桌讨论：

（2）、集体交流：

（3）、小结：

（把原来的2个圆片看作一份，现在增加3倍，就是在原来一份的基础上（画虚线）增加这样的3份，求现在有圆片的个数就是求原来的4倍是多少，或者2的4倍是多少，或者4个2是多少？，*（出示板书：原来的4倍；2的4倍）

把原来的2个圆片看作一份，（画虚线），现在增加到3倍，就是增加到这样的3份，求现在有圆片的个数就是求原来的3倍，或者2的3倍是多少；3个2是多少？（出示板书：原来的3倍；2的3倍）。

8、这2道题除了摆圆片来理解题义，我们还可以通过画线段图的方式来理解。（媒体出示）（怎么画，请一个小朋友来说，我来画）

9、看着线段图同桌再相互说说题义，再次区别一下“增加3倍、增加到3倍的不同含义。

10、求现在有几个圆片，这2道题又分别怎么列算式呢？

（1）、 2×4=8（个），4指的是什么？

2×（3＋1）=8（个）

2×3＋2=8（个）

（2）、 2×3=6（个）

（3）、从这三个算式中，我们可以看出，圆片增加3倍，原片总个数就是增加到4倍，齐读）

11、同学现在你们明白增加3倍和增加到3倍的区别了么？那我们继续学习。

二、加强

1、师：上个星期小胖他们班举行了“烛光晚会”的班队活动，大家都带了水果。

小胖：我带了3个苹果。

小巧：把小胖带的苹果数增加2倍，就是我带的苹果数。

小丁丁：把小胖带的苹果数增加到2倍，就是我带的苹果数。

师：想一想，小巧和小丁丁，谁带的苹果多？

（手势表示：小巧多1，小丁丁多2.一样多3）

2、请用线段图来表示这三个小朋友所带苹果数量之间的关系？

并列式计算。

（同桌相互交流）

3、集体交流（以学生为主）：

（把小胖的3个苹果看作一份，小巧的苹果个数是在小胖一份的基础上（画虚线）增加这样的2份，所以小巧的苹果个数就是小胖的3倍，也就是3的3倍。

小丁丁的苹果个数也是把小胖的3个苹果看做一份，增加到2倍就是增加到这样的2份，所以小丁丁的苹果个数就是小胖的2倍，也就是3的2倍。

（同桌相互说一说）

4、列式 （3×（2＋1）；3×3；3×2＋3 3×2）

5、小结归纳：

（1）、师：同学们，让我们一起来回顾一下（前面两题），我们解决了几类问题？一类是（增加到几倍的问题），还有一类是（增加几倍的问题）

（2）、揭题：这也就是我们今天学习的内容“增加几倍”和“增加到几倍”。

（3）、师：那么，增加几倍和增加到几倍到底有什么区别？你们能用简单地数学语言归纳一下吗？

一个数增加 几倍，就是这个数的 （几+1） 倍。（板书）

一个数增加到 几 倍，就是这个数的 几 倍。（板书）

三、练一练：

（现在对“增加几倍”和“增加到几倍”理解了吗？你能独立解决相关的数学问题么？)

1、上海近几年加快了城市建设的步伐，上海人民的生活水平有了显著提高。

出示： 1993年上海市民人均居住面积仅约7平方米。至20xx年底，上海市人均住房面积增加到2倍。20xx年上海市民人均居住面积约多少平方米？（独立做、同桌交流、个别交流）

2、学校组织学生为灾区捐款，三（1）班捐款110元，三（1）班的捐款数增加3倍就是五（1）班的捐款数，五（1）班捐款多少元？

3、选择题 （世博会刚刚举行过，老师要考考你们有关的问题）

（1）、以色列馆占地面积达1200平方米，把它的占地面积增加到5倍，就是德国馆的占地面积，德国馆占地面积是（ ）平方米。

A、3600 B、4800 C、6000 D、7200

（2）、荷兰馆的占地面积是5000平方米，把它的占地面积增加3倍就是中国馆的占地面积，中国馆占地多少平方米？算式不正确的是（ ）

A、5000×3＋5000 B、5000×3

C、5000×4 D、5000×（3＋1）

4、判断：

(1) 四年级参加“红读”兴趣组的学生有10 人,增加到3倍就是参加书法组的人数，书法组有30人。( )

(2) 20xx年二月，四（5）班共在“家校互动”网上发帖30条，增加5倍正好是三月份发的条数，三月份比二月份增加150条。

(3)小巧带了12颗巧克力，小亚带的颗数增加到3倍就和小巧一样多了，小亚带了36颗。( )

四、拓展：

述：近几年宝山区由于房地产开发加快，对居住区环境质量要求提高，直接促进了宝山区居住区绿地面积增长。与其它各区相比，宝山区居住区绿地总量仅次于浦东新区。

出示：

宝山区人均公共绿地面积

年份 （m2）

1995 3

20xx 5

20xx 15

用“增加几倍、增加到几倍”说说不同年份之间人均公共绿地面积的情况。

说课稿 篇2

一、说教材

我的教学内容是九年义务教育苏教版小学语文第三册第二十一课《水乡歌》。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅美丽生动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

二、教学目标

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标：

第一课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会五个生字： 船、帆、箩、荡、清，认识绿线内两个生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、初步了解水乡特点。

第二课时

1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。积累语言。

2、巩固字词，学会剩余五个生字，理解由生字组成的词语。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

三、说教学重难点：

1、教学重点：

（1）识字教学

（2）通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

四、说教法和学法

教法：在本篇课文教学中，我准备三步导学与小组合作探究学习法进行教学

三、教学任务

第一课时

任务一.读通课文，学习生字，初步了解水乡特点。

任务二.巩固生字，指导写字。

第二课时

任务三：自读自悟，积累语言，感受品读水乡秀丽风光和水乡人民美好生活。

任务四：巩固生字，指导写字。

五、说教学过程

（一）激情导课

上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！

这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

（二）民主导学

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”

我用学习任务一引领学生自主学习本课生字词。

（三）感情诵读，感悟诗句

语文教学课标中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在教学中。教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。

（四）检测导结

学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在教学的最后，用两道检测题检测学生的学习成果。

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案。为了让学生直观易懂的看笔记，板书设计得有条理性、概括性、指导性，最好还要有艺术性。根据课文的内容，体现简洁明了、统领全文的原则，表现的结构特点，我设计了以下板书：

水多

水乡歌 船多

歌多

在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。

说课稿 篇3

各位老师：

你们好！今天我说课的课题是《同类色与邻近色》 ， 下面我对本课题进行分析： 《同类色与邻近色》 是人民美术出版社义务教育教科书第十四册 第 3 课。

在此之前， 学生们已经学习了一些关于色彩方面的基础知识， 这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、 知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

一、根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认 知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1 知识与技能：认识同类色和邻近色，学习运用同类色、邻近色 表现画面内容的方法

2 过程与方法：运用同类色或邻近色完成一幅色彩构成作品

3 情感、态度与价值观： 感受运用同类色、邻近色创作给人的 美感，了解色彩对人们生活的影响，增加对生活的热爱，提高生活的 审美品位 本着初中美术新课程标准， 在吃透教材基础上我确定了以下的教 学重点和难点。

重点：学习同类色和邻近色知识，掌握运用同类色和邻近色的方法， 感受同类色与邻近色的色彩美。

难点：区分同类色与邻近色

二、在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑 合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

导入新课（2~3 分钟）

导入新课：在之前学过的知识和教材开 头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引 出新知识温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一 个环节。

引导学生看书上的图片。在讲授新课的过程中，我突出教材的重 点，明了地分析教材的难点,突出小组之间合作学习能力。引导学生 主动思考和讨论本节课的重点内容。

还根据教材的.特点， 学生的实际、 教师的特长，以及教学设备的情况我选择了多媒体的教学手段。这些 教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味 的知识兴趣华。

三、课堂小结： （2~3 分钟）

课堂小结的目的是强化认识， 可以把课堂传授的知识尽快地转化 为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解同类色 和邻近色的概念和特点在实际生活中的应用， 并且逐渐地培养学生形 成良好的个性。

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知 识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：同类色和邻近色 一、概念 二、特点 三、区别。

各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和小组合作学习和管理的教学方法，以?教 师为主导，学生为主体?，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重 心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维 过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平， 从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

说课稿 篇4

一、说教材

《古诗两首》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文。这两首诗都是脍炙人口、千古传颂的送别时，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。

学习这篇课文旨在于使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊,同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。

二、说教学目标：

根据新课程的要求,学生身心发展的特点及古诗的特色,努力促使学生达到以下三维目标

1、知识与能力：在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。

2、过程与方法：通过课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。

3、情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对我国古代诗歌的热爱之情。

三、说教学重点和难点：

根据本课情真意切且诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是通过有感情的朗读,让学生在读中体会,读中理解,读中想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。再依据四年级学生的认知特点,把理解诗句作为教学难点,课堂中采取"合作,自主,探究"的学习方式,以读为本,自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思、内涵。

说教学过程

一、导入

同学们上节课我们学习了《送元二使安西》，这节课我们学习《黄河楼送孟浩然之广陵》。你们看这首诗围绕那种情谊来写？

二、读诗解意

学生自由读古诗，要读通顺。

同桌互相检查。

指名读，评价。

默读借助注释理解诗句的意思，直至读懂为止。

合作交流，相互补充。

6、读明白意思了吗？下面老师请同学们将自己理解的意思画出来。在黑板上演示，同学看准确吗？

7、说说你为什么这么画？

故人：感情深厚的朋友。

下：在古代由西向东由北向南都叫做下。

李白目送友人的一片孤帆渐行渐远，直到消失在碧水蓝天的尽头，然而李白仍向友人消逝的方向眺望着，在那天水相接处，只有江水在不断地东流。诗人似乎渴望东流的江水也载着他的深情，伴随着友人而去。“孤帆远影碧空尽”的妙处，在于拉开了诗人与孤帆的距离，在诗人的极目远眺中，充分表现出诗人的惜别之情。

8、说说对诗意的理解。

9、此时是人站在江边会想些什么

10、你怎么才能读出这依依难舍的情谊？

三、我们同学也收集了一些描写离别的古诗。

四、拓展练笔

请同学们在音乐声中将诗改写成记叙文，也可以仿写一首。

说课稿 篇5

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是《托盘服务》

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《中餐服务》是旅游服务与管理专业课程改革成果教材职业高中旅游专业必修本项目三任务一内容。在此之前，学生们已经学习了餐前物品准备，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在操作技能中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的餐厅物品准备内容，后面是本教材的餐台布置这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的餐台布置知识打下牢固的基础，而且它在整个技能中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些轻托知识，是以后餐台布置中不可缺少的部分，也是今后中级技能的必考内容。

（二）教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：识记托盘的种类、用途和规格

理解轻托的要领

2、能力目标：掌握轻托的操作规范

3、情感、态度、价值观目标：通过本节课的内容使学生领悟到轻托在中级技能考试中的重要性，让学生树立通过中级技能考试的信心。

（三）教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

1、教学重点：轻托的操作程序和要领。

2、重点的依据：只有掌握了轻托的要领，才能理解和掌握轻托的操作程序的规范

3、教学难点：学生不肯练习

4、难点的依据：就练习托盘较枯燥；学生不肯花更多的时间去练习。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

我们都知道中餐服务是培养学生实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决技能操作难的问题。

考虑到专业技能要求，我主要采取演示教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片、物品的展示和教师直接示范等手段进行直观演示，激发学生对操作的兴趣。

2、分组练习法：

针对学生的情况，组织学生进行分组练习，促使学生在练习中互相监督和学习，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法

我们常说：“没有笨学生只有懒学生”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从被动向主动转变，成为真正学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自我体验法、分析归纳法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

由搬运零碎餐具的场景设置导入新课。

导语设计的依据：一是在零碎物品多的情况下会借助什么东西来搬运。二是这些餐具如果直接用手一个个拿的话会多花时间和不卫生。这样就能让学生明确知道托盘的重要性。

2、讲授新课：（5分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体和实践相结合的教学手段。实践教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

3、教师示范：（5分钟）

教师先进行理盘、装盘、起托、行走和卸盘的示范，并讲解训练要求。

4、学生练习：（20分钟）

（1）学生以小组为单位进行模仿学习和练习。

（2）小组中1人进行理盘、装盘、起托、行走和卸盘练习，1人协助，其他人参照技能考评标准进行评议和纠错，以此训练方式轮流练习。

（3）教师根据学生学习和训练的情况进行巡回检查和辅导。

（4）为提高学生的训练兴趣，可开展以小组为单位的分段和全程的操作竞赛。

5、学生示范：（5分钟）

每小组中抽2人进行示范，在学生示范的同时教师指出不足并进行讲解。

6、课堂小结，强化认识。（2分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解并应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

7、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

说板书：

任务一、轻托

一、轻托的要领

二、轻托操作规范

（一）理盘

（二）装盘

（三）起托

（四）行走

（五）卸盘

8、布置作业。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使落后的学生完全掌握操作要领，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、学生的自身水平，我对教材内容有所改变。例如：在学生首次托盘的时候不是让学生直接托酒瓶，而是让学生先在托盘里装满水。这样又不会让学生因为摔碎酒瓶而感到害怕，还可以更好的练习学生的平衡能力。

二、教学策略的选用

我让学生进行分组联系可以提高学生的积极性，学生会进行组与组之间进行比较。教师也能很好的掌握每位学生的练习情况。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据中级技能考的要求和学生的专业知识，采用自我体验、分析归纳、总结反思的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，让学生能主动积极的参与练习中去，力求使学生在愉快的课堂氛围中提高自己的操作水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

说课稿 篇6

一 教材简析

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第四册的第22课《猴子种果树》。这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。

二 设计理念

紧扣教学之源——文本，根据学生的特点和学情，设定合适的教学目标。走进文本，立足基础工具，使语文教学有时效；走出文本，开发学生的创造潜能，弘扬人文精神，达到实现语文教学“工具性”和“人文性”的统一。

三 教学目标

1、列在首位的是以文悟情的情感价值目标。让孩子在反复诵读表演中懂得做事有耐心、有主见，不能急于求成。

2、其次是技能目标：通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法；并培养学生探究学习、互动学习的能力。

3、识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，4个二类字，1个多音字。这个智能目标是必不可少的。

四 教法学法

根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，以放为主，教师适当点拨，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

五 教学过程

教学过程先识字后学文，分3课时完成。以下是我第二课时学文的教学设计。这个过程，我安排了四大板块。

（一）复习导入，激发兴趣

课始，我先出示顽皮可爱的小猴子的图片，谈话激趣：我把故事的主人公小猴请到我们的教室，你来跟它打个招呼吧！接着我问：你知道这只猴子种了哪些树？结果怎样？这时学生的思维已经打开，也已进入课文情境，于是，我因势利导：猴子怎么会什么树也没种成呢？读了课文你就知道了。

低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的欲望，促进主体的发展。

（二）自主合作，立足工具

教师应注重传授知识和培养技能。课文围绕猴子种果树展开，结构相同，语言明白如话，通俗易懂，没有多少深奥难解的句子，因此，我引导学生走进文本，在教法上采用由扶到放，从中让学生掌握一些学习方法，体现语文教学的“工具性”。

1、指导学好第1—3节，让学生体会到猴子种果树过程中没有耐心和急切的心情，为下文的学习做好铺垫。

我首先抓住“天天浇水、施肥”一词，让学生对猴子初步评价，可以说明小猴很勤劳，也可以说明小猴很心急等等，评价可多元化。并相机指导朗读：“怎样才能把猴子的心“急”读出来呢？”“请你把小猴勤劳的样子读出来”等。

第二、三自然段，以扶为主。这两小节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。所以我接着创设情境：就这样，在小猴子的期待中，梨树苗慢慢成活了。这天，猴子又来给梨树浇水、施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁来了？图片的相机演示激发出学生学习的兴趣，联系上下文理解了“梨五杏四”后指导学生朗读乌鸦对猴子说的话“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？……梨树五年才能结果，你有这个耐心吗？”要读出乌鸦的担心。需要重点指导的是朗读猴子的想法“对，五年太长，我可等不及。”通过朗读时拉长声调，加快语速，体现出猴子的心急，没有耐心。

2、第四、五和第六、七八节的结构和二、三节相似，我分两层让学生逐步自学课文，以放为主。第四、五两节我安排学生同桌合作学习，读一读，回答老师的问题。在交流过程中，我重点进行朗读指导：同桌感悟，分角色朗读，与其他的同桌赛一赛来调动学生读书的积极性。第六、七、八三节放手个人自学：轻声读文，完成填空。男女生分角色，师生共同表演对话。

这一系列过程由扶到放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

（三）感悟寓意，情感共鸣

第九自然段是最后一段，我出示无精打采的小猴图片，创设情境设疑：小猴子什么也没种成，难过得眼泪都快掉下来了，谁来安慰安慰它，告诉它这是为什么呀？引导学生在交流、相互的启发中大胆说出自己的理解与体会，感悟寓意，受到人文关照。接着我安排学生故事表演，梳理课文内容的同时，又增强了学习兴趣，对寓意的理解也更深刻了。

（四）深化情感，弘扬人文

这一环节，我在学生表演后情感共鸣时提出：“你想对小猴说些什么？你会给它什么建议？”孩子们可能会有些不同的想法，在尊重学生个性化理解的前提下，启发、引导、讨论，对猴子的评价可以多元化。接着创设这样的情境：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了小朋友们的话后，会怎么做呢？

意在通过续编故事，让学生展开合理想象，既活跃了学生的思维，又充分发挥了学生丰富的想象力。走出课本，开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展，让学生在学习、运用语言中，得到人文精神的滋养，实现语文教学“工具性”与“人文性”的统一。
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更新时间：2025/5/25 8:06:09