标题 | 二上15课《大禹治水》第一课时教学设计 |
范文 | 苏教版二上15课《大禹治水》第一课时教学设计 作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的苏教版二上15课《大禹治水》第一课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。 2、会读本课10个生字,理解由生字组成的词语,读准两个多音字的字音,认识一个新偏旁。 3、通过朗读课文,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,初步感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学过程 一、揭题激趣 今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人公是我国古代传说中的一位古代部落联盟的领袖,一位为民造福的民族英雄。他的名字叫“禹”,板书课题,指名读"禹"。 大禹是人们对禹的尊称。今天我们要来学习大禹治水的故事。板书“治水”,齐读课题。同学们有什么想了解的吗? ——大禹为什么要治水?大禹怎么治水?大禹治水的结果怎样? 请让我们带着这些问题,去读读课文,注意课文中的生字,要把字音读正确句子读通顺,再看看谁能从课文中找到答案。 二、初读课文 1、学生自读课文 2、出示词语,指导学生读准,读好 (注意多音字“没、倒”;后鼻音“姓、形”、翘舌音“治、制”) (1)滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开感激英雄 (2)害老百姓地形挖通治理洪水被制服伟大 三、再读读课文 带着刚才的问题去用心读读课文,找找课文的'哪些自然段告诉我们问题的答案。 组织交流,读通课文:把你们读书的发现跟大家交流一下 1、大禹为什么治水? 指名读第一段,交流:你读懂了什么?简单交流后总结并板书:洪水害人 2、大禹治水的结果? 指名读第四段——大禹制服了洪水板书:制服洪水指导理解“制服” 师指板书:现在你们迫切想知道什么?——大禹如何治理洪水的?板书:治理 3、大禹如何治理洪水的?课文的哪几个自然段写的呢?学生回答。 出示第二段,学生自读,看看有几句话,做个标记。指名分句读句子。 大禹真是一位了不起的伟大英雄啊,他克服了许多艰难困苦,做了许多事儿,让滔滔的洪水乖乖地听从人的指挥,服从人的管理。让我们齐读这段话读。 4、朗读感悟第三自然段 在大禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事,同学们快读读看!自由读,指名读。 5、再读最后一段。 1、引读,在大禹的不懈努力下,洪水终于被——,老百姓终于能过上——,大家——。 6、齐读课文 四、指导写字 2、生字:害通姓形治理洪被制伟 (1)整合生字发现规律:8个是左右结构,部首写得窄,偏旁写得宽。 (2)根据学生需要指导书写描红。 |
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