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二上15课《大禹治水》第一课时教学设计

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苏教版二上15课《大禹治水》第一课时教学设计

作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的苏教版二上15课《大禹治水》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2、会读本课10个生字，理解由生字组成的词语，读准两个多音字的字音，认识一个新偏旁。

3、通过朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，初步感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学过程

一、揭题激趣

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位古代部落联盟的领袖，一位为民造福的民族英雄。他的名字叫“禹”，板书课题，指名读"禹"。

大禹是人们对禹的尊称。今天我们要来学习大禹治水的故事。板书“治水”，齐读课题。同学们有什么想了解的吗?

——大禹为什么要治水?大禹怎么治水?大禹治水的结果怎样?

请让我们带着这些问题，去读读课文，注意课文中的生字，要把字音读正确句子读通顺，再看看谁能从课文中找到答案。

二、初读课文

1、学生自读课文

2、出示词语，指导学生读准，读好

(注意多音字“没、倒”;后鼻音“姓、形”、翘舌音“治、制”)

(1)滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开感激英雄

(2)害老百姓地形挖通治理洪水被制服伟大

三、再读读课文

带着刚才的问题去用心读读课文，找找课文的'哪些自然段告诉我们问题的答案。

组织交流，读通课文：把你们读书的发现跟大家交流一下

1、大禹为什么治水?

指名读第一段，交流：你读懂了什么?简单交流后总结并板书：洪水害人

2、大禹治水的结果?

指名读第四段——大禹制服了洪水板书：制服洪水指导理解“制服”

师指板书：现在你们迫切想知道什么?——大禹如何治理洪水的?板书：治理

3、大禹如何治理洪水的?课文的哪几个自然段写的呢?学生回答。

出示第二段，学生自读，看看有几句话，做个标记。指名分句读句子。

大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，他克服了许多艰难困苦，做了许多事儿，让滔滔的洪水乖乖地听从人的指挥，服从人的管理。让我们齐读这段话读。

4、朗读感悟第三自然段

在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事，同学们快读读看!自由读，指名读。

5、再读最后一段。

1、引读，在大禹的不懈努力下，洪水终于被——，老百姓终于能过上——，大家——。

6、齐读课文

四、指导写字

2、生字：害通姓形治理洪被制伟

(1)整合生字发现规律：8个是左右结构，部首写得窄，偏旁写得宽。

(2)根据学生需要指导书写描红。

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