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《农贸市场》教学设计

范文

《农贸市场》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《农贸市场》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《农贸市场》教学设计1

教学目标：

1、仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。

2、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

3、认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。

教学重点、难点：

有序的观察事物，流利的表达。

教学准备：

提前去一趟农贸市场，感受农贸市场的氛围。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导语：

大多数同学都按照老师的要求去过农贸市场了，你能谈一谈你眼中的农贸市场吗？

1、老师请同学们再到“市场”走一趟。

2、请你说一说你在市场都看到出售什么东西了，你自己最喜欢什么？如果你去采购，准备买什么？

3、如果你是农贸市场的管理员，你能向第一次来到这个农贸市场的人介绍一下这里吗？（要有次序）

4、在小组中练习合作表演在农贸市场购物。

5、朗读指读：“糖葫芦、桃子、葡萄、柿子、萝卜”这几个词中的“子”都要读轻声，教师可通过示范的方式让学生体会，然后再练习读准确。“市、场、肉、肠、柿”均为翘舌音，“枣”则是平舌音。

二、初识一、二类字。

1、画出课文中的一二类生字。

2、多种方法认读二类生字。

开火车读字，猜字游戏等。

四、联系生活实际，积累词汇。

在我们日常生活中，还有好多常见的青菜，常用的物品，请你做个小调查，然后进行交流。

第二课时

教学内容：

学习一类生字，指导书写

教学过程：

学习一类生字（这一课时可与第一课时有机融合）可以采用实物图与文字相对应的图文结合的方式来识记生字，同桌之间可以通过实物来互相认读词卡。

1、农：独体字会意字

字义：(1)农业(2)农民

字谜：连帽衣；一件衣服缝得怪，肩头两边一块。

扩词：农场、农村、农夫、农户、农活、农具、农历、农民、农田、农闲、农业、菜农、农产品、农作物

2苹：上下结构形声字

字义：落叶乔木，果实圆实，甜或略酸，是普通常见的水果。

扩词：苹果、苹果树、苹果绿、苹果园

3、卖：上中下结构会意字

字义：（1）拿东西换钱（跟“买”相对）（2）尽量使出（力气）（3）显示自己，表现自己（4）出卖

字谜：默读；一直在买

扩词：卖唱、卖国、卖命、卖弄、卖艺、卖主、卖座、卖国求荣

4、卜：独体字象形字

字义：“萝卜”的“卜”(1)占卜，一种迷信活动（2）估计，猜测（3）选择

字谜：一边一点

扩词：萝卜、卜辞、卜卦、卜课、预卜

5、肉：半包围结构象形字

字义：（1）人或动物体内靠近皮肤的软组织（2）果实可以吃的部分

字谜：内人

扩词：肉畜、肉麻、肉排、肉皮、肉食、肉体、肉刑、肉眼、肉食品、肉眼凡胎

6、市：上下结构会意字

字义：(1)集中买卖货物的固定地方（2）城市（3）行政区划单位，分直辖市和市（4）属于市制的（度量衡单位）

字谜：柿木枯萎。

扩词：市场、市尺、市集、市价、市斤、市面、市民、市区、市容、市镇、市政

7、柿：左右结构形声字

字义：一种落叶乔木，花呈黄白色。果实叫柿子，味美可吃。木材可以制作器具。

字谜：绿化城。

扩词：柿饼、柿霜、柿子

第三课时

教学内容：

完成课后习题

教学过程：

1、复习巩固生字。

2、课后活动习题

读一读，会写的写下来。

我会读

这段话是对本课内容的拓展，练习时要让学生把内容读通、读懂，也可以要求背诵。

3、分类涂色。

让学生们先读词，边读边思考，再让学生动手，把表示蔬菜、水果、肉制品、日常生活用品的词涂上不同的颜色。

《农贸市场》教学设计2

一、习作教材分析

这次看图作文要求“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来”。“习作提示”有两点：

第１点提示观察方法“要有顺序”，“从整体到局部，由近到远或由远到近”。这可采用第四单元习作训练《秋游》中的定点观察（看图）的方法按方位记叙图上的内容。

第２点重点在“想象要合理”，由观察而想象是本次作文新的知识、能力点。想象“合理”指在观察人时，根据人的“动作”、“神态”，还有穿戴，想象是怎样的人，可能会怎样说，怎样做，把语言和动作写出来；观察物，根据物的“形状”、“色彩”，还有多少等，想象物品的数量和质量。这是看图作文能不能化静为动，化虚为实，把文章写具体、写生动的关键，这是本次作文指导的重点、难点。

二、习作训练目标

⒈学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。

⒉初步学会根据观察展开合理想象。

⒊初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。

三、习作训练时间

２课时

第１课时：指导学生有顺序地观察图画，突破教学难点，展开“合理”的想象，明确本次作文的`要求、内容和方法。

第２课时：学生完成作文，对部分作文想象是否合理进行评议。

四、课前准备：

相应教学挂图和市场录像资料。

五、习作指导过程

第一课时

一、第一次看图，总写“繁荣”。

⒈（贴图）看图，说说画的是什么地方？板书：农贸市场

你到过农贸市场吗？看看图，并想一想平时到过的农贸市场，用一句话说说市场给你留下的最深的印象。板书：繁荣

⒉看图，你从哪几方面感受到繁荣的？

（录像补空）图上画的只是农贸市场的一角。昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头，请同学们仔细观察，说说从哪几方面感受到市场的繁荣。

边交流，边要求用几个词来说明或用一句话来说。板书：

人来人往：熙熙攘攘人声鼎沸

摩肩接踵人头攒动

物品丰富：应有尽有

买卖兴隆：热情招揽

精心挑选

⒊小结：我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，以“农贸市场一片繁荣景象”为开头说一段话。学生交流。

二、第二次看图，分写“物品丰富”。

⒈刚才我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，说得比较概括。下面请同学们仔细观察（板书：仔细观察），有哪些丰富的物品？

⒉展开想象。

图上画的只是市场的一角，我想再高明的画家也无法把农贸市场里所有的物品画下来。请同学们展开想象，来说说物品丰富。

⒊观看录像。

其实，我们要写好一个画面，让人留下深刻的印象，必须从面到点，要有几个特写镜头才能使文章更生动。下面我们就把目光集中到一个摊位上，仔细观察那里的物品。（播放录像二：水产摊上各种物品的特写镜头）

⒋指导说具体。

我们把目光集中到了水产摊，这里的水产真是又多又新鲜。请同学们选择一种或几种说具体。

市场上还有许多摊位，请同学们学习刚才的说法，挑一类物品来个特写。

过渡：这些品种齐全、质量新鲜的物品吸引了许多顾客来选购。

三、第三次看图，学写片断三“人们买卖”。

⒈近处有一位阿姨正在买鸡呢！请你展开想象，说说她是怎样买鸡的？

边交流，边点评，边指导，边小结：

①人物的语言、行动要合理想象，符合这一环境，符合人物身分。板书：合理想象

②画面是静止的一幅图，根据平时所见所闻，在我们眼中要让静止的画面活动起来，把无声的变为有声的。板书：变静为动

③画面展示一瞬间的镜头，我们要让单幅图成为两幅图、三幅图或好几幅图，把没看见的通过合理的想象呈现在脑中。

板书：化虚为实

⒉学习刚才的方法，再写一写其余的买卖场面。（交流）

四、揭示中心。

教师结语：摊主们经营着称心的买卖，心里装满了欢乐；顾客们选购了满意的物品，脸上绽开了笑容。他们提着沉甸甸的菜篮高高兴兴回家去，那篮子盛满了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。

五、总结。

这节看图作文课，我们从图画入手，通过仔细观察，展开合理想象，变静为动，化虚为实，先整体感受了市场的繁荣，再从“人来人往、物品丰富、买卖兴旺”这几方面进行具体描写。但作为一篇作文，我们还必须连接这几个片断，下节课请同学们完成作文《农贸市场》，既要有概括写，又要有具体写。

第二课时：学生写作、交流，讲评。（略）

板书：

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