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一上《冰花》教学设计

范文

苏教版一上《冰花》教学设计

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的苏教版一上《冰花》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教材分析：

本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段。第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵“冰花”。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童贞童趣，语言生动形象，富有想象力。

教学目标：

学会本课6个生字，认识10个二类字。理解课文，了解冰花的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

教学重点、难点：

反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。

教学构想：

在课上组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的.活动朗读课文，让学生读得流利，读得有趣，读得人情入境。第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点，紧紧扣住“——像——的比喻句式，让学生联系生活，展开想像，大胆练说。冰花形成的原因放手让学生自主质疑，各抒己见，互相补充。

教学准备：

多媒体课件、小黑板、生字词卡片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

学习课文内容，能有感情的朗读课文。教学书写部分生字。

学生学习过程：

一、质疑激趣、引题导入：

今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。(板书“冰”)齐读课题

你们见过冰花吗?有什么小问号对着冰花提一提。让我们到课文中去寻找答案吧!

二、初读课文：

1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。(学生自由读书)

2、检查自读情况

(1)多媒体出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。

(2)多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗

课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。

出示：

①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗?(指名分段读课文)

三、讲授新课：

1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么?

多媒体出示第一自然段

课文描写得美吗?想读吗?

2、读着读着你知道了什么?刚才提出的问题解决了哪些?句中哪个词引起你的注意?(一朵朵、晶亮)

出示一朵冰花，师：几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)

老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说?(一张张……)城市里到处是高楼大厦，我们可以说?(一幢幢……)公园里的银杏树真多呀，我们可以说/(一棵棵……)

晶亮是什么样儿?读读词、看看图、再想一想?出示图片，师：怎么样?再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样?生活中你还看到哪些东西也是晶亮的?

3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……(1)生活中你们什么时候会感到惊讶?而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试?(2)你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀!

4、冰花究竟有多美?我们下堂课再来学习。

四、教学生字见、他

见：与哪个词很相像?(贝)帮他找找朋友(学生组词练习)

谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺?老师示范书写，学生描红、独立书写。

他：我们以学过一个她，是什么旁?看书上笔顺图，自学笔顺。

师范写，学生描红、独立书写。

作业设计：

有感情地朗读课文。

板书设计：

冰花

课后反思：

第二课时

教学内容：

复习课文内容，书写生字。

学生学习过程：

一、复习：

指名分自然段朗读课文。

二、精读感悟，理解课文。

(一)教学第二自然段。

1、品读感情。

冰花有多漂亮呢?大家瞧!

冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。)

(1)自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。

(2)理解“宽大…‘柔嫩…‘丰满…‘一束束…‘一朵朵”的意思。

(3)让我们一起由衷地赞美吧：啊，真漂亮!(指导有感情地读好这句话。)

(4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。

2.展开想像，大胆练说。

(1)观察画面，想像冰花漂亮的形态。

(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)学生自由说。指名说。教师适时指导点评。

3.质疑问难，合作学习。

玻璃窗上开了这么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里会有什么疑惑?

(1)指名读第三自然段。

(2)冰花形成的原因是什么?(学生各抒己见。)

(3)妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢?这些美丽的冰花只送给小童一个人吗?(组内合作交流。)

(4)教师小结：只要我们留心观察周围的生活，将会发现更多奥秘。

三、学写生字。

1.(出示生字卡片：从说时。)记忆字形。

2.讲解并范写。

从：左窄右宽，左低右高左低右高。左边的“人”最后一笔是点。

说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。

时：“日”字旁。左窄右宽，左低右高。

3.在田字格里书写生字四遍，并各组一个词。

作业设计：

留心观察冰花，看看能不能在生活中找到你的新发现。

画一画。将文中多姿多态的冰花用手中的画笔描绘出来。

板书设计：

见、他、丰、从、说、时

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