标题 | 《泉水》(第二课时)教学设计 |
范文 | 《泉水》(第二课时)教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《泉水》(第二课时)教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《泉水》(第二课时)教学设计1教学目标: 1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法; 2.通过“把课文读长”培养想象力,语言表达能力,并感悟“赠人玫瑰,手有余香”。 3.在朗读实操中,具体感悟“有感情朗读”。 4.掌握“月”字作为一个部件,在汉字不同位置的变化。 教学流程: 一、抢答赛(3分钟) 导入:(板书课题)《泉水》我们已经初步学过,课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛,好不好?请听题-- 1.泉水从哪里来? 2.泉水最后流到哪里去? 3.一路上泉水的心情如何?(快乐) (每回答一个问题都要做出判断,口令:回答--正确!反对就举手纠正。) 二、以第2节为例,明确学习目标(10分钟) 1.把课文读短(3) 过渡:刚才XX说泉水一路上都非常快乐,这节课我们就踏着泉水的足迹,去感受它的快乐。请打开书p19,泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。 我们可以抓住这几个问题来说。出示-- (出示:泉水到了什么地方,看到了谁,做了什么?) 谁能把他的话再说一遍。 小结:真能干,你们把这一节的主要意思说出来了,这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。) 2.把课文读长(4) 呃--,发现没有,这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐,看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!) 出示: 泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。 她说:“ 。” (引导:学会赞美。) 过渡:山里姐姐还挺会说话的,我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读) 泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。” 泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示) 山里的姐姐说:“ 。” 说得真好!就该这样,做人一定要懂得感恩。 3.有感情朗读课文。 (3) 孩子们,前面你们把课文读短了,现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长) 在这一长一短中,你们体会到了泉水的快乐吗?好,我们再看到课文的第二节,谁能把这种快乐读出来? 三、小组合作学习3-5节(18分钟) 1.明确合作学习目标(2) 请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对,就是这样三步。 出示-- 1.把课文读短; 2.把课文读长; 3.有感情朗读。 这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法,通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习) 好,我们就要合作学习课文的第三和第四节。 请看这是我们要汇报的目标。有问题吗? 这是我们的合作流程,明白吗? 现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。 2.小组合作学习。(8) 3.小组汇报展示。(8) 时间到!马上就要展示了,台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委,看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏,可以提出建议,还可以找问题,或者分享自己的东西。 (老师相机引导:做得很好的,大家学习--读出来;不够的,加以改进。) 四、总结提升(2) 1、你们的合作的确成功,不过,老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了,在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题,赶紧找找。 出示:赠人玫瑰,手有余香。 什么意思?就是这个道理,我们一起来读读,读出快乐。 五、写字(8分钟)] 分享了泉水的快乐后,我们还有一个重要任务,那就是--写字。请仔细看这两个字,并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始! 1、搭档互相书空:脆、鹃。(2) 2、指名台上放大;(3) 发现没有?这两个字里面都有“月”字,但写法不一样。谁来说说。 老师这还有两个有“月”的字,你们发现“月”字变化的规律了吗? 3、集体书写。(3) (打开写字本,翻到第第页,拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!) 六、课后作业 想一想,泉水还会流过哪里,又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。 《泉水》(第二课时)教学设计2教学目标: 1、创设情境,朗读课文,能够背诵部分课文。 2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重难点: 朗读课文,能背诵部分课文。体会助人的快乐。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习生词 孩子们,上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗? 课件出示:石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉 二、分析课文 1、这节课,我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音,边思考:泉水流经哪些地方?遇到了谁? 2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷) 师随机板书。 (二)指导学习2自然段 1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友,就让我们共同走进课文的第2自然段。 (1)指名朗读第2自然段,边听边思考:泉水说了什么?用~~~画出来。 指名读泉水的话。 思考:读完泉水的话,你知道了什么? 预设: 你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的天然水塔指的是什么?为什么称为天然水塔? (2)通过泉水的话,你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水,泉水的心情会怎样?(高兴快乐) 谁能带着这种高兴快乐的心情,读读泉水的话? 出示:来吧,我的水很多。山上有一座天然水塔。 对比原文的话,有什么不同?你喜欢哪一句?为什么? 指生读。教师指导读。(两个“来吧,来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。) 现在同学们就是这热情的泉水,我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。 师:哎,泉水,你们好!我要打些水回家做饭吃! 生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。 师:泉水,泉水,我要打些水回家沏茶喝! 生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。 师:泉水,泉水,我要打些水回家洗衣服! 生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。 师:谢谢,谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上,从你们的话语里,老师感受到了你们帮助了山里姐姐,心里是多么的'开心。再读一读吧。 师:孩子们,你们读得可真棒,老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了,你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题) 2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方,把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。 课件出示:泉水说了什么?从中你知道了什么? 预设: 一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影,高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐,它高兴么? 如果你就是泉水,看到火红的杜鹃花来照镜子,你会说----照吧照吧,我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。 蓝蓝的天空来照镜子,你会说----- 洁白的云朵开照镜子,你会说----- 可爱的小鸟来照镜子,你会说----- 女孩子来照镜子,你会说----- 男孩子来照镜子,你会说----- (三)学习第1自然段 泉水一路流经水池、平地、果园、山谷,那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段,找出答案。 重点指导“冲”的读法:泉水从黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美的世界,那么灿烂的阳光,泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。 (四)学习6-7自然段 1、快乐的泉水一路走来,一路奉献,为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段) 指名读。 泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的? 2、它们一路跑下山去,遇到了好多伙伴,心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。 (五)语言训练 欢快的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,你想象一下,泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说? 课件提示:泉水流到-----,遇到了-----,泉水说:----。 你们真像是一群小作家,说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来,读给爸爸妈妈听。 三、总结全文 孩子们,今天我们随泉水去了好多的地方,希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田,我们都能像泉水那样助人为乐。 四、拓展延伸 你们知道吗,古人也非常喜欢泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏:课件出示《山居秋暝》。 |
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