标题 | 幼儿园消防逃生演习方案 |
范文 | 幼儿园消防逃生演习方案 为了确保事情或工作有效开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园消防逃生演习方案,仅供参考,大家一起来看看吧。 幼儿园消防逃生演习方案1一、活动目的 为了进一步增加校内教师和幼儿对突发事故的灵活应变能力,使幼儿掌握消防安全知识,从小培养消防意识;掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法,创造良好的消防安全环境,结合开学初安全活动,对全园师生及教职工进行消防安全知识教育的学习;并举行幼儿园消防疏散演习活动。旨在培养幼儿掌握正确的逃生要领,从容应对火灾等突发事件。 二、时间、地点、参加人员 时间:20xx年11月13日上午10:30。 地点:三龙幼儿园 参加人员:全体教职工及幼儿。 三、演练道具 湿毛巾人手一块、灭火器(教师学习使用方法)等。 四、现场人员分工 现场总指挥:吴鸿莉 现场副指挥:李威凤 报警人员:秦帮明 道具准备:各班保育员 救护人员:何丽萍 疏散人员:各班教师及保育员 五、演练的具体操作程序 (1)幼儿在教室进行正常的教学活动,遥控消防演习报警铃发声,进行火灾模拟现场,然后警报,接到报警时大家不要慌张,要镇静,保持清醒的关脑,然后按照拟定的路线进行迅速撤离。 (2)报警组李威凤拨打“119”报警,由秦帮明打开幼儿园前门的通道,到路口迎接救护车,蔡姗娜在左楼楼梯口负责幼儿下楼时安全,肖敏在右楼楼梯口负责幼儿下楼时安全。 疏散顺序: 教师领队,幼儿分班依次快速、安全下楼,不能抢先下楼,以免发生拥挤践踏事故。 拟定路线: 大班、小班走右楼梯,中班走左楼梯。 (3)为模拟活动的真实性,参加演习的幼儿,尽量闭嘴,减少说话,尽可能地用湿毛巾、口罩等捂口鼻,弯腰、低头从楼道撤离。 (4)在撤离过程中,注意根据教师指示,按照撤离路线迅速逃出楼外。 (5)从楼内撤离出的幼儿以班级为单位,有组织的`在水泥场地集合。在活动结束前,从楼内撤离出的幼儿不能随意再次进入楼内。 (6)教师安排:各班老师带本班幼儿撤离; 各位教师必须时刻注意幼儿情况,避免楼梯、过道拥堵造成危险。 水泥场地集中后各班班主任清点本班幼儿人数,向总指挥确定无人员“伤亡”后,宣布演习成功。 六、教师学习灭火器的使用方法 (1)由秦帮明示范讲解灭火器的使用方法。 (2)每个教师学会使用灭火器并扑灭明火。 幼儿园消防逃生演习方案2“你是平安的,我就是快乐的”这是每位家长和老师的心愿。为了确保每一位孩子的安全和健康,对孩子进行多渠道、多方位的安全教育,进一步提高幼儿的自我保护意识和自我保护能力,为了校园的安全,本着幼儿“安全第一”的宗旨,切实保障师生的人身安全,我园制订了消防逃生演习方案,具体内容如下: 一、演习的时间、地点、参加人数 时间:XX年5月17日周五下午3:00 地点:城中幼儿园南面大操场 人数:全园(小班六班、中班六班、大班六班)约750人 二、准备工作: 师幼事先熟悉校园(安全通道、安全出口),幼儿园大操场,下楼梯(方法、顺序、路线)等。 三、逃生过程: 1.3:00,警报声准时响起 2.各班沿安全逃生路线疏散,离开教室。 要求: (1)各班排成1排,沿右墙角边,蹲着走 (2)每个小朋友用小毛巾捂着鼻走 (3)逃生时不抢道、不惊慌。 (4)教师、保育员组织幼儿有序撤离。 3.重点危险地带专人把守(楼梯口、楼道转弯处)班级人员分工明(队伍前、中、后位置安排到位) 4.集中大操场,要求:清点人数、排好队 5.演习结束排队有序回教室 逃生路线: 小一班、小二班:教室门出,走幼儿园东面大门通过塑胶地至幼儿园大操场 小三班、小四班:教室门出,走幼儿园北面大门通过塑胶地至幼儿园大操场 小五班、小六班:教室门出,走幼儿园中间大门通过塑胶地至幼儿园大操场 中一班、中二班:教室门出,走东楼梯,排在小一、小二班后经过幼儿园东面大门通过塑胶地至幼儿园学操场 中三班、中四班:教室门出,走北楼梯,排在小三、小四班后经过幼儿园北面大门通过塑胶地至幼儿园大操场 中五班、中六班:教室门出,走中楼梯,排在小五、小六班后经过幼儿园中间大门通过塑胶地至幼儿园大操场 大一班、大二班:教室门出,走东楼梯,排在中一、中二班后经过幼儿园东面大门通过塑胶地至幼儿园大操场 大三班、大四班:教室门出,走北楼梯,排在中三、中四班后经过幼儿园北面大门通过塑胶地至幼儿园大操场 大五班、大六班:教室门出,走中楼梯,排在中五班、中六班后经过幼儿园中间大门通过塑胶地至幼儿园大操场 人员安排: 总指挥:xx xx负责操场集中 xx负责北面楼梯口的疏散。 xx负责东面楼梯口的`疏散。 xx负责中间楼梯口的疏散。 各班教师组成的班组:负责幼儿安全地疏散、幼儿安全教育、事先熟悉校园安全通道、出口等处。 门卫:负责全园巡视检查各角落,防止角落遗留小朋友。 |
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