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二年级下册语文部编版《羿射九日》优秀教案二年级

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二年级下册语文部编版《羿射九日》优秀教案二年级

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级下册语文部编版《羿射九日》优秀教案二年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

【知识技能】

学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。

【过程与方法】

正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度与价值观】

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．教学重点是了解课文内容。

2．能够讲述羿射九日的故事。

第一课时

（一）引入课题。

1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？

2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]

（二）初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

课件出示：

jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn

觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新

shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ

射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾

借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3. 练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文。

教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。

（3）教师重点指导以下4个句子：

①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：

天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。

（2）小组内交流。

(3）指名汇报，填空。

（三）书写生字，重点指导

1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2．课件出示生字：

觉值类艰弓炎害此新

（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）

我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。

（2）重点指导

“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。

②师范写，并讲解书写要点：外面的`框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。

“值” ①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。

②扩词练习：值日值钱值得

③教师范写。

“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。

3．学生写字，注意提醒坐姿。

4. 展示、评价。

（四）巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

（五）布置作业

把这个故事读给家人听。

第二课时

（一）复习引入

1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

（二）再读课文，整体感知

1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。

[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

（三）精读课文，重点突破

再读课文，你都读懂什么了？

[随机教学] 指名反馈

1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）

你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]

其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？

（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）

齐读

（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

（4）读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”

（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？

（6）看图用自己的话说一说

（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）

3．质疑：为什么只射了九个就不射了？

（1）指名读第六段

（2）反馈：出示

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”

（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）

4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段]

（四）讲述神话故事。

1．整体回顾课文内容。

起因经过结果

十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现

出了勃勃生机。

2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。

3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）

4．小组展示。

（五）积累提高，拓展训练

1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？

预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。

（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。

板书设计

原因：十日当空，万物生灵涂炭

翻过蹚过来到

羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献

留下一个太阳大英雄

结果：万物现出勃勃生机

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