标题 | 《练习3》教学设计 |
范文 | 《练习3》教学设计10篇 作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《练习3》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《练习3》教学设计1教学目标知识目标:给加点的字选择正确的读音;形近字组词;掌握运用关联词语;阅读分析短文。 能力目标:培养学生独立解决问题的能力。 情感目标:激发学生小学语文的兴趣。 内容分析教学重点:字、词、句的训练。 教学难点:分析理解短文。 教学准备:多媒体课件 教学流程:个性化设计 一、揭示课题 同学们,这节课我们共同学习《单元练习3》. (板书课题) 二、逐题指导 第一题: 1、读懂题目要求。 2、通过辨析,纠正读音,掌握正确读音。 第二题: 1、要求学生观察比较字形,找出区别。 (课件出示形近字) 2、指导学生结合字音、字义帮助识记字形。 3、按字义组成词语。 第三题: 1、引导学生读词理解词义,判断词义的包涵关系,从而找出不属于同类的词。 (课件出示词语) 2、同桌合作完成。 3、汇报订正。 第四题: 1、要求学生读懂句子,明确两句话的联系。能根据分句之间的关系,掌握运用关联词语。 2、引导选择关联词语填空。 教 学 流 程个性化设计 第五题: 1、指导学生阅读短文。 2、根据文后问题独立思考。 3、展开小组讨论。汇报学习成果。 《练习3》教学设计2教材分析: 本次练习安排了四项内容:“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。 教学目标: 1。掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习 2。积累词语和名人名言,体会名言的含义 3。认识歇后语,训练口头表达的能力 4。继续练习钢笔和毛笔字的书写 教学重点、难点: 学会读书做记号。 理解成语的意思。 学会在生活中使用赞美语。 教学准备: 卡片、小黑板 教学时间: 三课时 第一课时 教学目标: 1。掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习 2。积累名人名言,体会名言的含义 教学过程: 一。 处处留心 1。 读题目要求 2。 自己看表格中的内容,明确对应的记号 3。 你怎样将这些记号记下来,(学生讲自己的方法) 预习15课,尝试用记号做批注 学生读名人名言,指生读,记下来 思考:两则名人名言是什么意思?作者运用打比方想告诉读者的是什么? 第二课时 教学目标: 1。熟记成语,理解意思 2。认识歇后语,训练口头表达的能力 3。写好钢笔字 教学过程: 一。读读背背 1。(1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。 (2)学生分组讨论成语的意思。 (3)交流。 (4)同座的同学互相练背,交流记忆方法。 2。(1)让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。要求读准读通。 (2)指名是试读,正音。 (3) 小组交流歇后语的意思 (4) 讨论,总结:歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。 “竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。 “十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。 “小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。 “擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。 “黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。 (5)集体齐读。 3。练习。 (1)给学生充分时间自由练读。 (2)在熟读的基础上练习背诵,同桌互背。 二、写好钢笔字 出示“官”“窜”“霞” 生说说发现(上面的“帽子”会变化,有时大,有时小) 指导书写, 第三课时 教学目标: 让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力。 教学过程: 一、师故事引入赞美 一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑。当记者采访时,卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美。” 二、材料交流 课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力。 生拿出材料进行交流。 三、情境互动,学习赞美 1。 师:赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美。(在“赞美”前板书“学会”两字) 2。创设情境 如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背) 先后请三位学生上台表演,演后进行评价。在评价中教师适时引导:赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受。除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。 3。情境练习一 师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流) 师:老师现在是一名记者,我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美,有什么感受吗? 四、联系生活,运用赞美 在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如,园丁、警察;再比如,陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位,把当时的情景再现,在情景中去赞美别人。 生讨论练习后,每一个小组进行交流。 五、全课总结,升华赞美 师:孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在,我们就来反思一下,在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。 教后小记: 《练习3》教学设计3教学内容:2、5、3、的倍数的练习(P21题6~11) 教学目标: 通过综合练习,使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征,并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数,提高综合应用的能力。 教学重点: 通过练习,进一步掌握2、5、3的倍数的求法。 教学过程: 一、基本练习导语:这节课,我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。 1.2的倍数有什么特征?5的倍数有什么特征?3的倍数有什么特征?什么叫偶数?什么叫奇数? 2.在下列各数中,哪些数有因数3? 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 3.提问:在3的倍数中,哪些数是9的倍数?它们是根据什么特征来划分的? 二、概念辨析 1.凡是偶数都是2的倍数 2.没有因数二的自然数一定是奇数 3.自然数不是奇数就是欧式 4.个位是0的自然数一定既是2的倍数,又是5的倍数 5.个位是3、6、9的数一定含有因数3 6.30、6各位上的数字的和是3的倍数,所以这个数是3的倍数。 三、指导练习 原有22人,再来几人才能正好安3人一组分完。 1.第7题:学生独立完成,再全班交流。讲评时要他们说出根据来。 2.第10题:根据题目要求,选择符合条件的数据填在书上。 全班汇报,并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。 (1)当填奇数时,你是怎样考虑的?(个位数字是3或者5就可以了) (2)当填偶数时,你是怎样考虑的?(个位数字是0或者4就可以了) (3)当填2的倍数时,你是怎样考虑的?(2的倍数特征,个位数字是偶数就可以了) (4)当填5的倍数时,你是怎样考虑的?(考虑5的倍数,个位数字是0或者5就可以了) (5)当填3的倍数时,你是怎样考虑的?(3的倍数特征) (6)当填既是2的倍数,又是3的倍数时,你是怎样考虑的?(先考虑3的倍数特征,哪3个数字的和是3的倍数,只有4、3和5,再考虑2的特征,个位是偶数) 6.第11题:判断奇数还是偶数,是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时,可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。 四、课后小结: 通过本节的练习,你又有什么收获? 《练习3》教学设计4教学目标: 1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。 2、通过诵读积累语言和预感,培养学生的感悟能力。 3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。 4、通过口语训练让学生学会申诉。 5、学写毛笔字。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 教学内容: 教学第一题、第二题 教学过程: 一、教学第一题(语文与生活) 1、教学第一部分 (1)创设情景:学生分角色读题。 (2)这是一种作文草稿的修改方法。 (3)拓展:小结已学过的修改文稿的方法。 2、教学第二部分 (1)根据上一部分的情景,学生读题。 (2)说说“好文章是改出来的”的意思。 (3)学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。 (4)修改稿子不光要看,还要念。要看念得顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不? 3、教学第三部分。 (1)学生读题,明确要求。 (2)让学生先只看不念,看能找出那些问题。 (3)让学生用刚才学过的方法来反复读文章,找出问题,并加以修改。 (4)师生共同修改,小结。 二、教学第二题(诵读与感悟) 1、谈话导入。 2、诵读《从岩缝里长出来的小草》。 (1)学生自由读。 (2)教师范读,指导读准字音。 (3)学生反复练习诵读。 3、感悟。 (1)指名读问题:从岩缝里长出来的小草,为什么那么挺拔,那么结识? (2)学生思考、讨论、交流读后的感想。 (3)指名回答上面的问题。 (4)师生小结。 三、布置作业 四、背诵《从岩缝里长出来的小草》。 第二课时 教学内容: 教学第三题、第四题、第五题 教学过程: 一、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导 (1)让学生读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八自然段。 (2)引导学生读帖。重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字的结构的匀称、合理,特别是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。 (3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。 2、练习。 (1)学生练习描红。注意观察整体,一气呵成。 (2)学生临写,教师巡视辅导。 (3)教师及时小结,再让学生仿写。 3、反馈。 (1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。 (2)教师范写。 (3)学生再次描红临写。 二、教学第四题(口语交际) 1、审题。 (1)结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。 同学们,在生活中如果自己的合法权益受到侵犯,应该及时向有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己。(板书:学会申诉) (2)指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 (1)教师引导学生读题并思考。 (2)集体讨论:日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯?应该怎样申诉? (3)教师引导学生得出申诉的方法。 (4)学生分组练说。 3、练习。 (1)分组推荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。 (2)其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。 4、反馈。 (1)引导学生对这一训练内容作更加深入的思考。 (2)教师点评。 三、教学第五题(学写毛笔字) 1、审题。 明确本次学写“和、胆”。 2、指导。 (1)学生细心观察这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练,教师及时指导。 3、练习 (1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。 (2)学生将每一笔写在米字格中的正确位置。 4、反馈。 (1)展示写得好的字,指出好在哪里。 (2)指出不足,进一步纠正。 《练习3》教学设计5教学目标: 1、巩固本单元学过的生字,读准字音,正确书写,能区分形近字。能认读由熟字组成的6个词语,了解它们的意思。 2、通过说和做,养成在学校学习的良好习惯。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标: 练习1——3 教学过程: 一、指导练习第1题。 1、让学生看图,说说这是什么。其中“电车”课文中没有出现,需要教师说明。 2、让学生看图写字。 3、反馈矫正,写错的改正。 二、指导练习第2题。 1、让学生自己读读,想想有没有不懂的词。把不懂的词提出来。 2、重点学习“走来走去”和“来来去去”。“走来走去”可让一位学生演示。“来来去去”可以是人在走,也可以是车辆行驶。看30课的图,图上有许多车辆,有的来,有的去,可以说“来来去去”。 三、指导练习第3题。 1、让学生自己认读、比较每组字,看看有什么不同。 2、指名口头组词。有的可多组几个。 3、写下来。 第二课时 教学目标: 练习4——6 教学过程: 一、指导练习第4题。 1、让学生自己读第一行拼音,然后在第二行中找到读这个音的字,连起来。 2、出示正确答案,学生自己订正。 二、指导练习第5题。 1、告诉学生有的字读音相近,我们要分清楚。 2、对比拼读每组拼音。指名拼读。 3、学生选择汉字填人相应的括号中,全班学生都做完后,出示正确答案,让学生自己订正。 三、指导练习第6题。 1、说说每幅图上的小朋友在做什么。图意是:升国旗时立正敬礼:按时到校不迟到;看见老师问好;上课专心听讲;下课时和同学一起玩。 2、想想自己做到了吗。做到的可以在图下画一朵小红花,以后做得更好。还没有做到的,要努力做到,做到了再画上一朵小红花。 《练习3》教学设计6【教学要求】 1、体会行楷的运笔特点,学习用钢笔写行楷,提高写字速度。 2、通过和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。 3、选词填空。 4、读句子并体会排比句的特点。 5、熟记成语。 6、口语交际:小小辩论会。 【重难点】 重点 1、读句子并体会排比句的特点。 2、口语交际:小小辩论会。 难点 1、读一读,背一背。 2、口语交际:小小辩论会 【拟定课时】3课时 第一课时 【教学要点】 练习的1、2、3、4题 【教学过程 】 一、导入 二、学习第1题 1、自由读,初步感知描红内容。 2、仔细观察字形结构,提出自己认为较难写的笔画。 3、针对重点,集体指导。 4、生自由描红,师巡视指导,针对班中普遍的问题再集体指导。 5、展评优秀作业 ,向其他同学传授自己是怎样把字练好的? 三、学习第2题 1、指名读题目,明确题意。 2、小组自学。 3、反馈自学效果。 4、巩固:自由默读此项。 四、学习第3题 1、自由读题,明确题意。 2、体会三组词的意思。 3、自由独立完成此项。 4、指名回答。 ⑴经过三天多时间的飞行,宇宙非船(渐渐)接近月球。 ⑵我们买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,(居然)收获了。 ⑶我们在读书的时候,(常常)会遇到一些生字。 ⑷金水桥两旁有一对汉白玉华表,在蓝天白云的映衬下,显得(格外)挺拔。 ⑸徐悲鸿从此(更加)奋发努力。 ⑹我翘首远望西南方向,(果然)有许多黑点向这边移动,——灰椋鸟开始归林了。 5、自由读句子,体会句中词语的用法。 五、学习第4题 1、明确题目要求。 2、自由读,小组讨论句式特点。 3、总结: 一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的句子叫排比句。 4、齐读排比句,体会作用。 5、访写句子,评议,修改。 六、布置作业 预习5、6题。 第二课时 【教学要点】 练习的5、6题。 【教学过程 】 一、直接导入 二、熟记成语 1、自学此项,要求:⑴借助字典读准字音。 ⑵理解成语意思。 2、反馈 ⑴指读,正音。 ⑵齐读。 ⑶提出不理解的成语,师生共同解决。 ⑷自由练背,全班打节奏齐背。 三、读读背背 1、出示。 2、自学。 3、检查自学效果。 4、自由发言。 5、理解句子含义。 6、熟读成诵。 四、布置作业 预习说话训练 第三课时 【教学要点】 口语交际:小小辩论会 【教学过程 】 一、导入 二、登台前的准备 1、自由读,思考:本次辩论的主题是什么? 2、分角色朗读,师生共评,引导。 3、学生再练,达到诵读。 三、演一演 1、小组内练习。 找小伙伴一起。 甲方:三人,主辩一名; 乙方:三人,主辩一名; 主持人一名。 2、自告奋勇到台前来表演。 3、评价。 4、小组内再练习。 5、表演,评出最佳表演组和个人。 四、总结 大家辩论得很精彩,相信经过训练,一定会成为一名出色的辩手。结合大家的论述,小学生看电视应当有选择,应当适度适量。今天的辩论会到此结束,谢谢大家! 《练习3》教学设计7一、教材分析: 本次练习安排了四个项目,内容包括学用字、词、句,读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学的重点是学用字词句和口语交际。 教学要求: 1、学用字词句,通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。 2、读读背背。 3、写铅笔字。 4、口语交际,让学生学会给别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。 二、教学时间:4课时 第一课时 教学学用字词句 一、教学前一部分 1、借助拼音读懂前一部分要求。 (1)读词语 (2)看图并用线条把图与词语连接起来。 2、指导 (1)看图说说自己认识哪些车,叫什么名字。 (2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。 (3)指名读词语。 (4)齐读。 3、练习连线 (1)师述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。 (2)练习连线。 4、反馈矫正学生连线情况。 二、教学后一部分 1、借助拼音读懂后一部分要求。 2、指导。 (1)出示不完整的句子。 (2)让学生读、思、议。。 (3)指名说。 3、练习 (1)再出示不完整的句子。 (2)让学生看前面的图来说。 4、延伸 (1)有谁还知道这些车以外的车吗? (2)可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,谈谈它们是干什么用的? 第二课时 教学读读背背 一、教学熟记成语 1、揭示教学内容。 2、复习学生学过的成语。 3、学习本课四个成语。 (1)出示四个成语。这些成语你会读吗?(指名读)你怎么会的? (2)请小老师带大家读。 (3)老师讲故事。 (4)指导前两个成语。 (5)小结:“精卫填海”“愚公移山”不容易,仍然做,这就叫“百折不回”“勇往直前”。 (6)读四则成语。 自由读 指名读 由读的好的同学带领班上同学读。 练习背诵 自由读背 指名读背 男女生对抗赛背 师生对抗赛背 (8)老师故意读错,强调指出:成语形式是固定的,不能随意变动。 (9)揭示四个成语的寓意,齐读。 二、教学三字韵语 1、出示三字韵语,讲解题目要求:(1)朗读(2)背诵 2、指导朗读、理解。 (1)让学生借助拼音自渎韵语。 (2)指名试读。 (3)教师正音、范读。 (4)结合插图讲述韵语的意思。 3、练习朗读背诵 (1)指名朗读,集体练读。 (2)自由练习朗读、背诵。 (3)指名背诵,集体背诵。 4、反馈学习情况。 第三课时 教学写好铅笔字 一、讲清题目要求,本题要进行描红、仿影和临写训练。 二、帮助学生回忆描红、临写的要求。 1、描红:每个笔画要一笔写成,不能有复笔。要按照字的笔顺一笔一画地写。 2、临写:要有正确的写字姿势。 一看:认真看字。 二想:对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、提按、快慢、变化等。 三写:书写时要心静、手稳、腕活。 三、指导练习书写 1、出示卡片,让学生认读“伯”“听”“池”3个字。 2、引导学生读字,了解左右结构和左窄右宽。 3、指导书写“伯”。 4、学生练习写字。 5、反馈学生写字情况。 第四课时 教学口语交际 一、揭示口语交际的话题并指路、板书。 二、指导朗读理解。 1、指导看图说话。 出示图画,让学生观察,说说:一位小学生在放学的路上碰到了谁?这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在干什么? 当有人向你问路时,/article/你应该怎样告诉他? 2、指导朗读对话 (1)学生借助拼音自由地读对话中的句子。 (2)指名分角色朗读。 三、表演 1、学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导。 2、同桌分角色练习。 3、请同学上台分角色表演。 (师创设情境引导学生表演。0 四、学生自编内容表演 1、分组表演。 2、指名一组上台表演。 内容概括:这篇介绍了关于苏教版一年级下策练习3教学设计教案,练习3,希望对你有帮助! 《练习3》教学设计8教学目标: 1、通过大量的阅读材料使学生全面、深刻的认识老舍,加深对老舍的了解;并且对老舍的各种作品深入学习。 2、在深入了解老舍的基础上进行口语交际:我心目中的老舍;加强学生的口语训练。 3、打开学生思路,对老舍的各种作品深刻领会,表达真情实感,培养学生写作能力。 教学重难点: 掌握基础知识,提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。 教学具准备: 老舍资料、口语交际、写作方面的材料。 教学过程: 第一课时 一、伟大的作家 1、师:谁能介绍一些你所知道的老舍相关知识? 生开始介绍,交流。 师:课本中也给我们介绍了一些,看看那个是你熟悉的,有哪个你又不知道? 生:交流感悟。 设计意图:交流老舍材料,加深对伟大平民作家的认识,提高学生的积累过程,为学生的写作、语文知识的积累准备素材,提高学生的语文学习能力。 二、真诚的朋友;慈爱、开明、幽默的父亲 师:你知道一些作家是如何评价老舍的吗?你知道老舍的子女们是如何评价自己的父亲的吗? 生交流自己的积累,在交流时,畅谈自己的感受。 师生打开课本,教师引导学生读。 设计意图:在读中感悟老舍的伟大人格,朴实的真情。反复这样,激发对人生的热爱之情。 三、作业读相关链接 第二课时 口语交际说老舍 教学过程: 一、导入。 1、同学们在你的眼里,伟大作家老舍是什么样的?用你认为最合适的语言表达出来。 板书课题:说老舍 设计意图:在谈话中导入,激发学生的话题,不仅提高孩子的表达能力,还理解了学生的思想动态,可谓教育和锻炼并进。 2、讨论交流。 师生共交流本次活动带来的思考。 自己确立提出交流的主题 3、总结方法。 学生到老舍的相关事例,积极上进。 (设计意图:在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题,达到本次交流的教学目的及重点。) 二、总结。 第三、四课时 我的小笔头 读老舍作品的感受 一、听我说内容。 读了老舍的许多作品,我们觉得他好像就在我们的生活周围,读中我们有许许多多的感动,有许许多多的话语需要倾诉。请以《XX》读后感为题,完成一篇习作。 师:同学们,读了老舍的文章你会有很大的感受,我们要把这种感受抒发出来;你先读读《骆驼祥子》读后感,看看他人是如何写读后感的。 (设计意图:先出示写作要求,让学生对本次习作目的有一个全面了解,为打草稿做到心中有数。) 三、帮你快构思。 1、弄清题意。 2、选择文章。 1)了解文章主题。 2)确定感受。 3、确立抒发点。 要将选好的材料进行认真的筛选,选出最有代表性的材料,用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。 四、学生选材,互说。 五、打稿。 第二课时 一、朗读习作,评议修改。 学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。 二、文后指导。 1、结合学生的`作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。 2、范读两篇作文: 一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。 一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。 三、修改作文。 四、誊写作文 《练习3》教学设计9教学目标: 1、能按提供的音节,写出同偏旁的字。 2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用,以及常用反义词的寻找。 3、加深理解学过的课文内容,会默读指定的短文,读后能回答有关短文的简单问题。 4、能看图回答问题,再写几句话。 教学重点:初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用,以及常用反义词的寻找。能看图回答问题,再写几句话。 教学难点:加深理解学过的课文内容,会默写指定的短文,读后能回答有关短文的简单问题。 教学时间:2课时。 第一课时 教学目标: 1、能按提供的音节,写出同偏旁的字。 2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用,以及常用反义词的寻找。 3、加深理解学过的课文内容,能把句子写完整。 教学过程: 一、提出本节课学习要求。 二、教学第一题。 1、指名读题,审题,明确要求。 2、独立尝试作业。指名两人上黑板填写。 3、共同评议、纠正,揭示偏旁表义的构字规律。 4、答案: 虫:蝌、蚪、蚕、蛾月:脱、胖、脑、肚 石:确、碰、碧、破提手旁:指、披、扫、换 三、教学第二题。 1、独立审题,尝试练习。 2、用指名读的方式进行检查、评议。 3、订正。 4、答案:一粒种子一条鲤鱼 一只青蛙一面红旗 一件衣服一束鲜花 一位老大娘一张请假条 [补充:一()米一()事情一()老师一()红领巾一()镜子] 四、教学第三题。 1、读题,审题。明确题目要求。 2、尝试写“长”的反义词。先指名说,再评议、纠正,最后写下来。 3、其余几个字可参照上述方法进行联系。 4、答案:长--短吞--吐 新--旧黑--白 穿--脱瘦--胖 五、教学第四题。 1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词,右边一排的4个词语是说明这些东西“怎么样”。 2、照样子,把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形状、味道等方面进行思考。 3、用指名读的方式进行检查、评议。 4、订正。 六、教学第五题。 可按课文内容填空。 1、(太阳)、(北极星)、(大树)是大自然天然的指南针。(鼓励学生有不同的答案)[鼓励学生有不同的答案] 2、(青蛙)是小蝌蚪的妈妈。 3、(茧子)是蚕姑娘漂亮的新房。 (如果学生有难度,可以引导学生读蚕姑娘的第6段。) 七、完成课堂作业本上的相应作业。 第二课时 教学目标: 1、会默读指定的短文,读后能回答有关短文的简单问题。 2、能看图回答问题,再写几句话。 教学过程: 一、提出本节课教学目标。 二、教学第五题。 1、读题,明确题目要求。 2、第1次默读:要求读准带拼音的字,读通课文。反馈,指名读短文。 3、第2次默读:要求对照短文后面的两个问题,边读边想边划,并借助插图。 4、指名回答短文后面的问题,师生共同评议、纠正。 5、答案:全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇寂寞,更希望小勇的病快些好,所以放黄气球来探望小勇,陪伴小勇。 三、教学第七题。 1、读题,明确题目要求。 2、带着第1个问题仔细看图。反馈:先指名回答,再评议、纠正,最后按问题的要求把话说正确、完整、通顺。 3、讨论第2个问题,让学生互相交流、互相补充。 从这两方面思考:⑴、怎样对待青蛙?说说理由。 4、按问题2的要求,把话说正确、完整、通顺。 5、把1、2两题的答案连起来说几句话。 6、独立完成写话练习。 [参考答案:青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手,我们应该保护它。(鼓励学生多说几句,多写几句。)] 四、完成其余课堂作业。 《练习3》教学设计10一、教学第四题 1、复习 背诵学过的成语。 2、指导 (1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。 (2)朗读练习。 (3)学生分组讨论成语的意思。 (4)集体讨论成语的意思。 3、练习 (1)自由地读,边读边思考如何记忆。 (2)同座的同学互相练背,交流记忆方法。 (3)集体背诵。 二教学第五题 1、审题。 (1)指名读练习要求。 (2)学生说说练习的要求是什么。 2、指导。 (1)让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。要求读准读通。 (2)指名是试读,正音。 (3)教师告诉学生这是歇后语,教师范读,学生观察。 (4)讨论,总结:歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。 (5)小组交流歇后语的意思 (6)讨论结果,教师适当指导。 “竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。 “十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。 “小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。 “擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。 “黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。 (7)集体齐读。 3、练习。 (1)给学生充分时间自由练读。 (2)在熟读的基础上练习背诵,同桌互背。 第三课时。 口语交际:学会赞美 教学目的: 让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力。 教学准备: 1、创设情境所需要的道具:围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等。 2、课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究,做好语言及思想的积蓄。 教学过程: 一、师作示范,引入赞美 师:同学们今天真精神,一双双眼睛专注地看着老师,眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求;一个个小胸挺得直直的,像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来,你们是积极向上的,你们的集体是优秀的。作为你们的老师,共同成长的朋友,我为你们感到骄傲,感到自豪! 师:我看到同学们的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信来。这是为什么呢? 生:因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。 二、交流格言,感知赞美 师:(板书:赞美)说得真好。这让我想起一个故事来,一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑。当记者采访时,卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美。”课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力。 生拿出材料进行交流。 三、情境互动,学习赞美 1、师:赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美。(在“赞美”前板书“学会”两字) 2、创设情境 师:老师先想和大家一起表演个节目。(拿出事先准备好的道具:围裙、盘子、可口的菜)谁愿意做我的儿子或女儿? 师:现在,表演开始。如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背) 先后请三位学生上台表演,演后进行评价。在评价中教师适时引导:赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受。除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。 3、情境练习一 师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流) 师:老师现在是一名记者,我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美,有什么感受吗? 4、情境练习二 放本班同学大扫除的录像,看完后选镜头中的一位同学来赞一赞,看看谁最会赞美别人。 四、联系生活,运用赞美 在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如,园丁、警察;再比如,陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位,象刚才老师表演妈妈一样,把当时的情景再现,在情景中去赞美别人。 生讨论练习后,每一个小组进行交流。 五、全课总结,升华赞美 师:孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在,我们就来反思一下,在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人,必定拥有快乐的心灵,高尚的人格。请大家记住:授人以玫瑰,手有余香。 |
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