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小学听课笔记及简短点评稿

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小学听课笔记及简短点评稿

四年级上册《三位数乘两位数》因数末尾有“0”，中间有“0”的乘法。

一、复习旧知

师：1、上节课我们学习了三位数乘两位数的乘法，请同学们笔算：

178 375

× 56 × 14

———— ————

指两名学生板演。

集体订正，教师强调计算时，进位不能落掉。

2、口算：20×30=240×20=

学生口算，说说自己是怎么算的？（20×30先算2×3=6，再在后面加上两个“0”； 240×20先算24×2=48，再在后面加上两个“0”。）

师：同学们观察这两道口算题。看看有什么特点？末尾有“0”。

用竖式怎么算呢？

二、导入新课

这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

三、探究新知．

1. 出示例2 特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行106千米，两列车行了30小时，各行多少千米？

师：“各”是什么意思?

生：分别的意思。

师：特快列车30小时行多少千米，怎样列式？（特快列车1小时可行160千米，30小时行多少千米，就是求30个160是多少，怎样列式？）

生：160 ×30=

2.学生尝试计算。（学生不会写竖式。）

学生用不同的方法计算。

师请一名学生板演：160

×30

————

4800

师强调计算因数末尾有零的乘法，先不要考虑“0”，最后再在末尾加上几个“0”。

3.普通列车30小时行多少千米？列式；试算。师强调可以把30末尾的“0”让出来，直接算106乘3再在积的末尾加上一个零。注意3×6=18末尾写8向前一位进“1”。

四、练习。

利用分层测试卡完成练习。

竖式计算。

综合练习。

小组互批，订正。

讲评：这节数学课虽以学生尝试计算为主，但是一半学生没有掌握因数末尾有零的乘法的竖式写法；学生听的能力差，听不懂老师的话，抓不住重点；教师以讲解算法为重点，对算理的重视不够，对差生的关注不够。

改进意见：1.培养训练学生的听的能力。2.注意算理的讲解（因数末尾的零）。3.学生在试算时教师应对所有的算法进行对比讲评，通过对比让学生自己来选择合适的算法进行计算。

人教版六年级上册16《我的伯父鲁迅先生》第一课时

一、导入

关于鲁迅你知道什么？作者是鲁迅的侄女周晔，她在文章里介绍了鲁迅晚年的几件事。题目中的作者为什么对鲁迅既称伯父，又称先生呢？

二、新授

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想文章写了哪几件事，尝试分段，并说说你是怎么想的。

2.第一部分：第一自然段讲了什么内容，用一句话概括第二、第三、第四、第五部分的内容。

3、回顾课文写了那几件事？

4、给各部分加一个小标题。

5、生读第一部分，从这部分你体会到了什么？画出体现伯父受人爱戴的句子，写出体会。

点评：

本节课教师以讲解为主，教学以课文写了几件事为重点来展开。学生处于被动的地位，主动性彰显不足。教师没有引领学生对文章进行整体感知，教学设计层次不清楚，有些问题问得太随意，个别问题重复。课堂效率低。

　　人教版五年级上册13《钓鱼的启示》第一课时

一、导入

指读本单元的导读明确本单元的训练重点。

介绍文中父亲及其名言，导入板书课题。

二、新授

1.自由读文，想一想课文主要写了一件什么事儿？

2.读生词。（学生拼读）（五年级学生还拼读不合适）

“鱼钩钓鱼”通过对比辨析这一组形近字。强调“涟漪”中“漪”的读音。说说这些生词中不理解的，同学相互合作理解，用“涟漪”说一句话。（对词语的质疑不应仅限本课的生词）

3.再读课文主要讲了什么？（此问题与1重复）

生回答课文主要内容，师板书：钓鱼——放鱼——启示

4.父亲为什么让他放鱼，我在放鱼的过程中心情有什么变化？

学生自读，做批注。

5.汇报。师板书：得意 ——急切——伤心——乞求——依依不舍

6.从这件事中得到了怎样的启示？读。

三．布置下节课的学习任务。

点评：本节课老师引导学生读课文概括主要内容——检查生字词——再读课文，抓住钓鱼、放鱼、启示的线索，抓住重点语句体会父亲为什么让他放鱼，以及我在钓鱼、放鱼的过程中的心情的变化。教师教学思路清晰，学生能积极参与学习，教学效果较好。

总结：教为学而存在，师为生而服务。教师应该在以学习为基点的课堂里，实施自学先于引导，评议长于讲解，读写胜于做题，质疑强于讲授，学生自主解读优于教师单边授予。教者只有这样进行思考，才可能撬动课堂教学的支点。

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