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标题 《小熊住山洞》教案
范文

《小熊住山洞》教案模板九篇

作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《小熊住山洞》教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小熊住山洞》教案 篇1

教学目标

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

3、认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识矱字旁。

教学重点、难点:

重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

难点:体会小熊一家的爱林之心。

教学准备

课件、头饰

教孢时间 3课时

第一课时

总112电100

一、教学目标:能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点:

(一)、设疑揭题,激发兴趣

1、出示课件2小熊的家--山洞

2、师范背课撇第一、二段,随朲圠课件上出示:砍树、造房子。

3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

(二)、初读课文,了解大意

1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

2、检查读情况:哪段话诳得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不、一束束

(三)、细诺课文,讨论解疑

1、抛出问题:他们为什么没有砍树造戻子?

2、研读课文第3~6段:

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~2段。

口头完成填空:( )砌他们走进森林。树上( ),小熊舍不得。

⑵出示课件:四季图。

四个小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

想象说话:树上( )小熊对爸爸说:_______________________。

⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)

(四)、认读生字

1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

五、作业布置: 回家总结识字方法。

六、板书设计:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

七、课后反思:

第二课时

总113电101

一、教学目标:在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点:

1、复习生字

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

2、学习课文7、8段

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

2、找出有关段落,读读议议。

⑴自由读7、8殥,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

小动物们是怎么表示他们的感激?

比较一束和一束束

比较仞束束鲜花、一束束美丽的貜花

认读美丽,说諴近义诉。

⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

3、认读生字

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

4、学写生字

1、出示生字:年、左、右

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

五、作业布置:把年、左、右每个字写两行。

六、板书设计:在田字格中书写年、左、右

七、课后反思:

第三课时

总114电102

一、教学目标:认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识矱字旁。

二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点:

1、完成课后读读说说

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例:片一片片____________绿叶

完成课后:个_________________ 只_________________

2、梳理课文

1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

3、课本剧表演

1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

五、作业布置:回家朗读课文。

六、板书设计:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?

七、课后反思:

《小熊住山洞》教案 篇2

教学特色:

一、以新课程为理念,运用情景教学法,利用多媒体和老师生动的语言,创设情景,激发孩子们的学习兴趣。

1、创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字,一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课,在情景中学习,在情景中探究感悟。

2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点,借助课件展现森林一年四季的美景,激发学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生“看一看、说一说、读一读”。

二、以学生发展为本,重视学生自主、合作、探究性学习,鼓励学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

三、新课程追求丰富的人文内涵,提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时,不由自主地加入到小动物们献花的行列中,唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

四、进行创造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子,并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨,鼓励孩子在生活中学习生字,学习收集。

教学总要求:

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

教学重点:

认识10个生字,理解课文内容。

教学难点:

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

教学课时:

两课时。

第一课时:

(一)教学要求:

1、认识10个生字,正确朗读课文。

2、培养语感,美读重点段。

4、突破重难点,理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

(二)教学重点:

认识生字,美读重点段。

(三)教学难点:

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

(四)教学用具:课件、小动物挂饰

(五)激情入境,导入新课。

1、创设情景,激发兴趣。

2、引导入课,朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪明,现在吴老师要考考你们,记得这两个字吗?〈板书:森林〉

老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了,好多好多的树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(树林中出现:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗?

这片大森林就是我们的家!对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景,学生仔细观察。

学生在图上找“自己”,活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。

课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。

(六)自学生字,熟读巧记。

1、初读课文,认知生字。

2、老师范读,听准字音。

3、全班交流,读准字音。

4、联系生活,识记生字。

5、多种游戏,巩固生字。

6、小组合作,分段读课文。

7、反馈交流,互评互议。

自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。

你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。)

孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?

请你当小老师教大家读。

你们听得准确,还要读得正确。来,一起读。

这些字你在哪些地方看到过?

现在我们来玩”开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

如果他读对了,大家就跟着读。先读字,再组一个词。

看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?老师建议全班同学分组试试,好吗?自由选择你喜欢的一段。注意,要读准字音。

来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们。)

学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。

学生仔细聆听,认识生字。

全班交流,学生争当小老师,读准字音。

学生联系生活实际,记忆生字。

用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读“生字果”并组词。

学生自由选择喜欢的段落,在小组长的组织下读书。

小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。

初读课文,整体感知。

老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。

有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。

采用游戏形式,调动学生学习积极性。

再读课文,巩固识字,读准字音。

培养学生倾听别人读书的习惯,学会互相欣赏。

(七)课间休息。

跳“健康舞”。

(八)精读句子,美读体验。

1、欣赏美景,情感体验。

2、精读美句,体会美景。

3、探究课文,发现问题,交流问题。

4、齐读重点段,体会文意。

5、对话表达,真情流露。

孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?猜猜他们要去干什么?(砍树造房子)小熊和爸爸走进森林,他们看到些什么呢?(配音乐出现森林四季图片,读“春天,树上长满了绿叶。夏天,树上开满了花儿。秋天,树上结满了果子。冬天,树上有许多鸟儿”。)

如果你是小熊,你想对大森林说些什么啊?

(出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美,愿意读好它吗?来,自己先试试。

你最喜欢哪个季节,为什么?请你读好这句话。

现在,我们把四个句子放到课文里去读,看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作,互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

还有谁能回答这个问题啊?请你把刚才的问题大声的,对大家再说一次。(小熊为什么不砍树,住山洞呢?)

小熊有一颗爱森林、爱大家的心,所以它宁愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍树)。

试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

现在,请拿起书来,我们再读这一部分,好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事,他们会怎么样呢?读读句子你就就明白了。(森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。)

我们都是森林里的小动物,想一想,我们给小熊送花时会说些什么?找好朋友互相说说。

请一个孩子当小熊,愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

学生欣赏图片,倾听配音朗读,畅谈感受。

学生自由选择喜欢的季节,读好美句。

学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题。

学生齐说”舍不得砍树”

学生交流要轻轻读”舍不得”,就能体会好小熊的心。

学生和着音乐,美读3————6自然段。

学生进行对话表达,把自己当成小动物,说出感激小熊的话。

借助课件展现森林一年四季的美景,让学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋,这样便于指导朗读,培养对语言的感悟。

让学生主动参与、乐于探究,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达的方式,真情流露。

(九)课后探究,激发兴趣。

多好的小熊啊!他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子。孩子们,我们能为小熊做点什么呢?这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?下节课展示你们的新房子。

学生表现出非常有兴趣,愿意为小熊造新房子。

激发学生探究学习的欲望,培养创造性思维。

(十)板书设计:

20小熊住山洞

森林

第二课时:

(一)教学要求:

1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业,用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。

4、编排课本剧,展示给小熊造的新房子。

(二)巩固复习生字。

1、复习生字。(出示生字卡片)

2、复习词语:”摘词语果”

砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

3、认读生字。

(1)学生上台摘词语果读词语。

(2)一起读词语。

4、复习巩固。

(三)表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

(1)根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

(2)孩子们讲得好,还要读得好,选自己最喜欢的一段练习。

(3)汇报读书,全班评议:你想夸夸谁?为什么?

(4)要读好熊爸爸说的话,就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

(5)集体表情朗读。

①学生合作练习讲故事。

②小组推荐一个孩子上台讲故事。

③体会重点句,要怎样读才有感情。

④整体回顾。

(四)编排课本剧。

你们喜欢看电视剧吗?为了让更多的人了解小熊一家爱护树木,保护环境的故事,老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演,其他的孩子都是演员。

要求:一个孩子扮演熊爸爸,一个扮演小熊,一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物,想一想,你要给小熊说什么,要怎样感谢小熊。

请一组孩子表演。

4、你还给小熊设计了哪些新房子,展示给大家看。(贴在黑板上)

学生兴趣浓厚,小组合作表演。

课文的延伸和扩展,体现学生的合作探究学习。

结合一课时的课后探究,让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

(五)读读说说。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

2、老师把”一座座”换成”一座”行吗?为什么?

3、看图理解”一束束”,读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词,但意思不变。

山坡上长着很多棵高大的松树。

5、你能用”只””个”像这样说话吗?

6、平时,你还用过这样的句子吗?

落实字词训练,培养语感。

(六)指导书写生字。

认识生字(出示田字格生字)看看这些字,你发现了什么?

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导观察占格位置。

4、范写、讲解。

5、巡视检查。

6、相互评议。

认识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

交流书写情况。

强调”年”的第三、四笔。(竖要短并稍向右斜)

“左”与”右”对比指导。(横长撇则短,横短撇则长)

(七)板书设计:

20小熊住山洞

小熊的新房子

《小熊住山洞》教案 篇3

  【教材分析】

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  【学情分析】

本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

【教学目标】

1、认识10个生字,会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

【教学重点难点】

认识生字,懂得爱护树木,保护环境。

【信息资料】

森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

【教学时间】

3课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?

(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

2、教师导入:

是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、自主研读

1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。

2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文:

⑴检查字音掌握情况:

①出示生字:

砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。

②小组内练读,然后指名当小老师领读。

③打乱顺序挑战读:

(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

④做游戏:同座互拿字卡比赛读。

⑤把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语:

(读得全对的小组可以得到一座小房子。)

⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

三、图文结合,正确流利的朗读课文

1、舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

2、运用刚才的方法,读读下面的三句话:

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

3、指名读、同座评读、竞赛读。

4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?

结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样

春天,如果砍掉了小树,

夏天,如果砍掉了小树,

秋天,如果砍掉了小树,

冬天,如果砍掉了小树,

教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

四、指导书写:年、左、右

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

五、实践活动

1、完成课后练习读读说说:

注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。

⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案 篇4

(一)看图导入新课

1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)

2、贴图“熊爸爸、小熊”,让学生说说图上有谁。

3、看课文插图说故事,导入新课。

(二)自主识字,读通课文

1、学生自由读课文。

2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

教师启发:遇到不认识的字怎么办?

学生会说出一些办法:问老师、问同学、查生字表等。

3、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

4、指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

5、多种形式朗读课文,重点指导第七、八段。

(1)想象说话:动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

(2)播放森林图像,配乐伴读,感受小熊一家行为之美。

(三)游戏识字,指导书写

1、创设情境:小熊邀请同学去他家做客,请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

2、在田字格中指导书写生字。

《小熊住山洞》教案 篇5

教材分析

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

学生分析

学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不在。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

设计思路

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

教学目标

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间

3课时

课前准备

教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生:收集环境保护的资料。

教学流程

第一课时

一、导入情境。

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

二、读课文,识生字。

1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

2、听读课文,识字。

(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

(2)齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文,读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

[在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、读后悟、读后思。

1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

[课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

(1)读第一自然段。

(2)说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

[了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

一、复习生字、导入。

师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。

1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的.鲜花”后,练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

四、口语交际:记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习,指名表演。

[用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]

五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字,用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料,换环境识字。

三、学写生字。

1、了解字义,给生字组词。

2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

作业

1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

板书

20小熊住山洞

(板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)

课后反思

积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

《小熊住山洞》教案 篇6

【教学要求】

1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

【教学重点】

读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法

【教具准备】

1、计算机辅助教学软件(CAI)

2、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?

二、听讲故事,初步感知课文内容

三、朗读课文(配合正音)?

要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

四、识记部分生字字形(展示方法)?

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组讨论识记方法

4、全班交流识记生字的方法

5、教师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

1、播放课件:

(看一看、想一想。)?

2、组织讨论、交流:

你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

3、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

《小熊住山洞》教案 篇7

教材分析

这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读

教学要求

1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教具准备

1、森林四季景色的.课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教学过程

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文

要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

三、抓住重点语段,读读议议

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

四、指导朗读

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

五、播放森林四季

边播放.课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

六、教师小结

第二课时

教学要求

1、巩固课文,进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习,读读说说

教具准备:

生字卡片

教学重点

1、识字教学,指导书写

2、巩固课文,做课后练习

教学过程

一、有感情地朗读课文

1、接读课文,齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

二、分小组自学生字

要求:1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的音

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字

年:提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。

左:第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

右:与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导

4、"左、右|"怎样区分?

三、完成课后练习,读读说说

1、理解题意,是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

四、讲评小结

《小熊住山洞》教案 篇8

活动目标:

1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。

3、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程:

一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣

师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;

师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

幼:小熊住山洞

师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

[评析:以老师自己制作的图书引出活动,引发了幼儿看书阅读的兴趣]

二、集体看图书,理解内容

1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?

幼1:很没劲;

幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。

幼3:晚上天很黑,我会害怕的

-----

师:你愿意住在山洞里吗?

幼:不愿意。

师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

幼1:他们想搬家;

幼2:他们想盖新房了。

[评析:幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便

之处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]

2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)

幼1:小熊,我们一起造新房吧;

幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;

师:听,熊爷爷到底说了什么?[听录音]

师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。

幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。

幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。

[评析:幼儿各抒己见,气氛很热烈,有的幼儿的环保意识较强。]

3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1:春天,树林里的树都发芽了。

幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。

师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。

幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

幼3:冬天,树上的叶子都落光了。

师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?

师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)

幼:小熊舍不得砍树。

[评析:幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色,又通过录音欣赏了描述四季的优美语句,进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏]

4、师:这副图告诉你,小熊仍住在哪里?

幼:小熊仍然住在山洞里。

师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?

幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。

师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1:小动物们来谢谢小熊。

幼2:小动物们请小熊住到他们家去。

幼3:小动物们帮小熊造砖房。

5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。

幼:小动物们给小熊送来了鲜花。

师:它们为什么这么做?

幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。

师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)

[评析:在看书阅读理解过程中,老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意,活跃了幼儿的思维。]

三、拼字卡,全文阅读

1、师:我们一起看懂了这本书,

现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?

看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作,老师观察指导)

[评析:这一部分结合了本班幼儿的特点,在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高,因此效果较好。]

先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最后一段

四、产生爱大自然的情感

师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?

幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。

幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。

幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。

师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。

[评析:加强了幼儿的环保意识,强化了幼儿的良好情感和行为,知道了美丽的大自然是我们共同的家园,需要我们共同来保护。

五、活动评价

本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。

反思:

在课堂教学中,我们要唤起学生的主体意识,因此,这节课我把教学的重点放在学生的“学”上,从学生的实际出发,采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学,成为学习的主人。

一、创设情境,激发学习积极性

在上课的开始,我利用复习词语导入的形式,引出山洞的特点——“阴暗、潮湿”,并让学生用这两个词语说一说小熊住在什么地方,很自然的将学生带入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”于是我又进一步就“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里”这一问题引入课文,通过课件演示了森林一年四季的美丽鲜活的画面,把学生带入大森林,让他们带着问题学习课文,学生的注意力被深深地吸引了,对课文产生了极大的兴趣。读完课文后,学生纷纷述说自己找到的原因,人人都想参与到学习活动之中,学习的积极性得到了充分地调动。

二、小组合作,增强学习主动性

“每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生,学生是学习的主人,他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望,他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,交流、合作、共享学习成果。在讨论春天小熊舍不得砍树的原因这一环节时,我采用了小组合作的学习形式。让小朋友们小组合作,通过自己的生活经验试着查找出原因,并且启发不善于观察、不能灵活运用已有经验的学生解决问题,最后,我再以汇报的形式来检查。结果,在检查汇报这一环节,学生有的说:“因为树是有生命的,砍了树,它的生命也就没有了”,有的说:“因为砍了树,树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。”……他们的表现让我吃了一惊。让我意识到在大胆的放手中,在充分的尊重下,学生的潜能可以得到开发,能让学习变得更加主动。

三、读中感悟,提高学生的阅读质量

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在重点指导过第三自然段的教学后,我让学生们带着小熊的“舍不得”读一读四至六自然段,在此基础上我让学生观察其他三个季节的图片,展开想象,深入思考:当夏天、秋天、冬天到来时,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?会对爸爸说些什么?结合课文内容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ 。’于是,它对爸爸说:‘ ’”的句式说一说。这样既说了各自然段的意思,又训练了学生说话的能力。又让学生把自己喜欢的自然段读给同桌听,指名读。

从各种形式的读中感悟大自然的美,体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。有人说,一千个读者心中就有一千个“ 林黛玉”,每个“林黛玉”都不尽相同,因为每一个读者都给自己心中的“林黛玉”赋予了独特的情感色彩。此时,课堂的气氛是和谐与开放的,学生的主体地位得以充分体现,丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露。

四、延伸拓展,激发学生的表达欲望

苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。” 课堂上,当学生置身于大森林,聆听着美妙的音乐,这种需要顿时被强烈地激发出来。在感悟了小熊一家高尚的情操后,当我让学生想想“作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?小熊,熊爸爸,还是人们 ……”时,学生个个兴奋不已,马上开动脑筋,积极调动自己的生活积累,进行表达。

虽然还不成熟,但也值得鼓励,得到鼓励的孩子更自信了。这是发挥学生的想象力,培养学生积累语言、说话写话的开始。同时,也加强了课内与课外的联系,强调了本文的中心,扩大了语文学习的范畴,注重了语文教学的实践性和综合性,珍惜了学生的独特体验。

小百科:熊是食肉目熊科动物的通称,熊平时还算温和,但是受到挑衅或遇到危险时,容易暴怒,打斗起来非常凶猛。

《小熊住山洞》教案 篇9

导学目标:

1、学会准确流利的朗读课文。

2、在熟读课文的基础上,小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词,并且交流识字方法。

3、思考解决课后问题,让学生懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

课前准备:今天我们要和这么多的老师一起上课,大家有没有信心把自己最好的一面展示出来。(为自己鼓励一下。)

一、导入

师:孩子们,你们知道小熊住在哪里吗?(板题:小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客,大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读熟练了,他才欢迎我们到他家去玩。大家有信心将课文读流利吗?

二、(一)自读课文

(1)自读课文。

(2)朗读展示。

请8位同学开火车每人读一自然段。

(3)生评价

师:这8位同学读得这么美,老师猜你们肯定也想读,对吗?咱们来个男女比赛,每队读一段轮流读。

师:小熊听到大家优美的读书声,欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁,原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩,你能帮帮它吗?

(二)小组合作认读生字。出示第二关要求:

1、我会为生字加拼音。

2、我会为生字组词。

3、我有办法记住它。

抽生读第一个要求,师强调小组合作完成第一项任务

(1)小组自学

(2)检查

请每组的X号同学到黑板上为拼音注音,请X号同学批改。有错误的小组,小组长到黑板前教。

(3)评价

(4)拼拼音齐读

(5)小组自学23项

(6)交流组词,领读。(请每组的X号同学依次为生字组词。)

(7)交流识字方法。

(三)小熊感谢大家帮助他认识这么多字,它邀请我们参观他的家,你又发现了什么?他家有这么多的鲜花,我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢?他们会对小熊说什么呢?

1、请两位同学台前表演。

2、同桌两人互相表演。

三、感情升华

师:孩子们,你愿不愿意做个像小熊一样的保护环境保护大自然的好孩子?我知道咱们班同学都和小熊一样,保护环境保护大自然的好孩子!谁能说说你平时是怎样爱护校园爱护公物的?(师扮记者采访)

四、小结

同学们爱护环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱护环境的好孩子。

随便看

 

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更新时间:2025/3/12 0:11:08