标题 | 小学四年级上册语文教案 |
范文 | 小学四年级上册语文教案(通用10篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的小学四年级上册语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 小学四年级上册语文教案 篇1教学目标: 【知识与技能】 1、体会作者是怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。 2、知道常见动物“家”的称谓。 3、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。 4、积累有关秋天的谚语。 【过程与方法】 熟读成诵,辨析领会。 【情感、态度与价值观】 培养学生对生活的热爱之情。 教学重难点: 重点:知道常见动物“家”的称谓,理解体会词语在句子中的作用,积累有关秋天的谚语。 难点:培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。 教学准备: 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集有关秋天的谚语。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、交流平台 1、出示文中语句,读通,读懂。 2、分角色进行对话朗读,发现作者描写的细腻之处。 3、思考:作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体? 4、读文中旁批的话。 5、在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验。 二、词句段运用 (一)连一连,为下面的动物找到家。 1、出示文中上下两组字,提醒学生注意读准“厩”的字音。 2、读完后告诉学生动物的家的称谓,增加学习的趣味性。 3、生自己连一连。 4、教师订正。 (二)读下面两组句子,注意加点词的词语,体会每组句子意思的不同。 1、教师出示例句,学生自由读。 2、分角色进行对话朗读 3、比较一下每组里前后两句都有什么变化,体会加点词语在表情达意方面的不同。 4、师生交流,体会不同。 5、小结:这二组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。 6、请学生说说类似的例子。 三、日积月累 1、请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句,要求读正确。 2、指名学生读语句,纠正字音。 3、你发现这些句子有什么特点? 4、交流自己对这几句话的理解。 立了秋,把扇丢:指立秋后,气温降低,炎热的天气就会逐渐凉下来。 二八月,乱穿衣:形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。 夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的话,秋天打霜会到的早。 八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:到了农历八月,大雁就要开始南飞迁徙,大雁一旦南飞,就要下霜了。 一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉袄。 八月暖,九月温,十月还有小阳春:指北方一些地区,农历八、九月很暖和,十月里还像春天一样温暖。 小学四年级上册语文教案 篇2教学目标: 【知识与技能】 1、引导学生学会观察,并在观察中有新的发现。 2、让学生把自己观察中的发现先说出来,再有条理地写出来。 3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 4、学会写观察日记,并养成写日记的良好习惯。 【过程与方法】 采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。 【情感、态度与价值观】 培养学生写日记的良好习惯。 教学重难点: 重点:培养学生观察的兴趣,让学生养成留心观察周围事物的好习惯。 难点:把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学准备: 教师:确定观察对象,布置学生连续观察。(开学初就进行布置) 学生:做好观察记录。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1、围绕主题,把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。 2、语言具体生动,观察要细致,按照一定的顺序写。 教学重难点: 重点 引导学生运用本组作者的表达方法。 难点 把观察的经过和自己的发现写具体。 教学过程: 一、新课导入 通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家? 二、指名试说,师生共同点评 着重从以下几点入手: 1、观察了什么事物,是怎样观察的? 2、有什么新的发现? 3、观察过程中,什么事情给你留下了深刻的印象? 三、根据内容取题目 1、学生说题目,师整理。 2、你喜欢哪个题目,为什么? 四、明确写作要求 讨论明确: 1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 2、能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记》,要注意日记的格式。 3、选自己喜欢的方式精心拟题。 五、学生起草,教师巡视 学生动手开始写作文,教师巡视指导。 六、佳作引航 水仙花 3月16日星期五晴 半个月前,爸爸从花市买回一盆植物,说是水仙,挺漂亮的,我决心认真观察它。 我仔细端详,发现它与别的植物不同,不需要泥土,一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点,像一个大蒜头,一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须,像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条,它们均匀地生长,枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。 为了养好它,我去网上查找养水仙花的方法。天晴时,我把它端出去晒太阳,每隔两三天就给它换一盆清水。 今天下午,我惊喜地发现,水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状,中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻,哇,一股淡淡的清香飘来,让人舒服极了! 我看着眼前这水仙花,仿佛是从水中站立起来的仙女,冰清玉洁,一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢! 点评:这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花,认识它,再写它生长环境,详写了它的外形特点,接着写查找养花资料,最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动,巧用拟人、比喻等手法,写出了水仙花的美丽。 板书设计: 写观察日记 明确习作要求动笔完成习作 小学四年级上册语文教案 篇3教学目标: 【知识与技能】 1、正确认读、书写本课时的生字、词语。 2、边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。 3、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。 【过程与方法】 1、理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。 2、分角色朗读,体会童话魅力。 【情感、态度与价值观】 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 教学重难点: 重点 在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。 难点 理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。 教学准备: 老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1、正确认读、书写本课的生字、词语。 2、熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。 3、培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。 教学重难点: 重点 了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。 难点 培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。 教学过程: 一、初读文章,认识字词 1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2、自由读文,读通句子。 3、检查初读情况。 二、再读文章,整体感知 1、再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事? 2、读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受? 3、全班交流: (1)你体会到了什么? (2)提出疑难问题。 三、默读课文,积极思考 1、提出问题,列出问题清单,准备小组交流。 2、老师提示提出问题的方法。 发问的词有:谁什么怎么样 发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。 3、小组交流各自提出的问题,并对能解决的问题讨论解决,对自己足够满意的答案提出来大家讨论。 4、展示各小组问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发现。 5、讨论解决: 小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么? 一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”? 哪一粒豌豆最了不起? 四、总结本课学习方法 1、提出问题,读中思考,梳理相关内容,找到答案。 2、课后再读童话,体会人物的情感。 板书设计: 一个豆荚里的五粒豆 “一个囚犯” “一个小花园” 为什么——了不起 第二课时 教学目标: 1、理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。 2、学习阅读中梳理问题,解决问题。 教学重难点: 重点 理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。 难点 学习阅读中梳理问题,解决问题。 教学过程: 一、复习导入 通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文,体会人物的感情。 二、角色体验,品读感悟 1、创设情境,练习对话。 (1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。 (2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。 (3)小组分角色朗读。 2、合作表演,集体交流 (1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。 (2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。 三、探讨解决问题 1、理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢? 找出童话中相关内容,品读体会。 点拔:豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。 2、说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的? 像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么? 点拔:说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。 3、体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。 四、放飞想象,延伸拓展 1、假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?你会怎么做? 2、小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。 3、把你说的写下来。 教学反思: 教学中我充分利用学生对童话的喜爱,引导在读中质疑,在读中体会,在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落,领悟童话的内涵。学生学得积极主动,自主学习效果很好。 小学四年级上册语文教案 篇4教学目标: 【知识与技能】 1、认识本课的生字。 2、理清本文的行文思路,知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。 3、学习并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受。 【过程与方法】 1、体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。 【情感、态度与价值观】 培养对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。 教学重难点: 重点 由景物引发的联想和不同感受。 难点 运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。 教学准备: 教师:制作多媒体课件。 学生:搜集巴金的资料。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、导入新课,激发兴趣 1、同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗?当你凝望那充满神奇色彩的星空时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。 2、(多媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,读准字音。(多媒体出示) 2、查字典理解词语。(多媒体出示词语) 摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。 半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗。 密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。 3、分小节读课文。 三、研读课文,体会作者情感 1、默读课文,完成表格。(多媒体出示) 2、概括课文的主要内容。(多媒体出示) (1)在__________(时间),__________(地点),我看着________________,感觉到________________。 (2)在__________(地点),__________(地点),我看着______________,感觉到________________。 (3)在__________(时间),__________(地点),我看着________________,感觉到________________。 3、为什么作者三次看星空的情景和感受会不同? (明确:作者三次看星空的情景和感受不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入细微了。) 第一次:“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。 第二次:“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感。 第三次:“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星空的知心之情。 4、看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。 (多媒体出示)看着满天的繁星,我________________________。 5、文章之所以值得我们一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗? (大部分精彩语句在第3自然段,再读第3自然段,回味、感悟、交流) 拟人句:我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。 排比句:海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。 6、读下面的句子,用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示) 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。 四、小结课文,复习词语 1、请写出几个描写星空的词语。 例:星群密布 ( )( )( ) 2、复习词语。 纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻 五、总结仿写,拓展作业 1、仿写。 在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。本文之所以有如此美妙的意境,是因为本文有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。 (多媒体出示句式) 我望着____________________,我仿佛看见________________,我仿佛听见______________________,我觉得______________________。 (1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。 (2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。 (3)大组交流汇报自己所写的句子。 2、拓展。 (1)将自己看繁星的经历写成一段话。 (2)画一幅星空图,并写上几句话。 教学反思: 这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历,作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程,文章语言非常的优美。多角度的写景,在这一部分上,我觉得我处理的是理性有余,感性不足。这样的一种美景,我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位,让学生充分地去体验,让学生感受到散文的美。这样让学生感受到散文语言的美,才能达到这节课的最终目标与良好效果。 小学四年级上册语文教案 篇5教学目标: 【知识与技能】 1、指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。 2、在口语交际中,学会倾听、表达和交流,提高口语交际能力。 3、锻炼学生搜集资料的能力。 【过程与方法】 采用“创设特定情境体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。 【情感、态度与价值观】 养成保护眼睛的好习惯。 教学重难点: 重点 说说怎样保护眼睛,培养学生的口头表达能力。 难点 通过师生互动、生生互动,营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:搜集保护眼睛的资料,调查本班学生视力的情况。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、导入新课 大自然是非常美丽的,灿烂的太阳,皎洁的月亮,蓝蓝的天空,广阔的大地,无边的.海洋,万紫千红的花草树木,各种各样的动物,你们喜欢吗?这美丽的大自然,我们是用眼睛看到的,你们想想,如果眼睛不好,还能看得清楚吗?所以,保护眼睛是非常非常重要的,今天我们就来学习“爱护眼睛,保护视力”的口语交际。(板书课题) 二、情境体验,引出主题 视频引出主题:灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢? (一)想一想。 1、提问题: (1)保护眼睛重要吗? (2)怎样保护眼睛呢? 通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用,以及保护眼睛的方法。 2、总结:学习、生活、工作都需要有一双好眼睛,如果眼睛不好,看不清楚远处物体,就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所以,我们从小就要保护好自己的眼睛,这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧! (二)说一说。 通过图片指出几种不良的用眼习惯,从而让同学认识该怎样保护眼睛。 (1)图中画的是谁? (2)他在做什么? (3)这样做的后果怎样? (三)议一议。 (1)用眼卫生的目的是什么? (2)保护视力要做到什么? (3)不应该怎么样? 我们到底该怎么办呢? “三不要”: ①不要躺着看书; ②不要走路乘车时看书; ③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。 “三注意”: ①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。 ②看书一小时,要休息几分钟; ③字要写大些,要清楚整齐。 三、练一练 1、用眼卫生的目的是( )。 2、看书看电视( )分钟休息片刻。 四、交际范例 赵东莱:针对视力下降这一现象,我们应采取一些保护视力措施: 1、避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字; 2、不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏; 3、不要在床上躺着看书,也不要边走路边看书,更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。 五、课堂小结 同学们,少年儿童在读书期间,正是眼球发育的关键时期,如果不注意用眼卫生,形成一些不良的用眼习惯,就会使眼睛受到伤害,引起视力下降,甚至失明。要保护视力,预防近视,就必须养成良好的用眼卫生习惯,做到“三注意,两不看”。小学生要特别注意预防近视,看书、写字的姿势要正确(身体要坐直,距离桌子一拳,眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外,还要注意眼的卫生,不要用脏手揉眼睛,要用自己的毛巾洗脸。 六、布置作业 预防近视,保护视力,同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。 板书设计: 爱护眼睛,保护视力 “三不要”“三注意” 小学四年级上册语文教案 篇6教学目标: 1.掌握一类生字9个,二类生字12个,并在准确书写的基础上逐渐达到写好、写快、写规范的目的。 2.学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活,进行口语交际练习。 3.通过阅读,感受马所体现的中华民族自强不息的精神。 教学重点、难点: 通过阅读,感受马所体现的中华民族自强不息的精神。 教学准备: 多媒体、生字卡 教学时数: 三课时 第一课时 教学内容: 学习生字,初读课文。 教学过程: 激趣欣赏,导入新课。 出示关于马的幻灯片,并由此提出问题。欣赏了这些关于马的精彩图片,结合平日你对马的了解,能说一说你眼中的马吗?可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗?那么,课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢?让我们一起走进《马》吧! 初读课文,学习生字。 (一)自由朗读课文,边读边分别画出9个一类字和12个二类字。 (二)检查一、二类生字预习情况。 1.出示生字卡片,指读、齐读。 2.学生领读课后词语。 (三)学习一类字。 1.学习生字。 畜先查田字旁再查5画 上下结构 ch 字义:禽兽,有时专指家养的兽类。 组词:六畜(文中)、畜牲、家畜、幼畜、畜力 x 字义:饲养组词:畜产、畜牧业 素s 先查绞丝旁再查4画 上下结构 字义:本色,白色;本来的;蔬菜类的食品(对荤菜说);平素,向来;古代指洁白的生绢。 文中突出了马的朴实、朴素。 组词:素丝、色素、毒素、因素、素菜、素来、素质、平素、素食、素日、素不相识、尺素 扎先查扌旁再查1画左右结构 zhā 字义:刺;驻扎;钻;基础牢固。 组词:扎针、扎花、扎营、扎猛子、扎实、扎根、扎扎实实 zh 字义:勉强支持组词:挣扎 zā 字义:捆,缠束;把儿,捆儿。 组词:扎辫子、扎腿、一扎线 纵 zng 先查纟旁再查4画左右结构 字义:放;放任,不加拘束;身体猛然向前或向上;连词,即使;竖,直,南北的方向,跟横相反;〈方〉起皱纹。 组词:纵虎归山、纵目四望、纵情歌唱、纵马、纵横驰骋、纵横交错、纵队、纵线 演 yǎn 先查氵旁再查11画 字义:把技艺当众表现出来;根据一件事理推广、发挥;演习,依照一定程式练习;不断变化。 组词:演剧、演说、演义、演绎、演变、演进、眼花、演武、表演、演员、演出、演奏、演唱 堂 tng 先查小字头再查8画 上下结构 字义:正房,高大的屋子;专供某种用途的房屋;过去官吏审案办事的地方;表示同祖父的亲属关系。组词:堂屋、礼堂、令堂、殿堂、课堂、堂堂正正、大堂、过堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富丽堂皇、相貌堂堂 创 先查刂旁再查4画左右结构 chung 字义:开始,开始做。 组词:创办、创造、首创、创举、原创、创业 chuāng字义:伤。组词:创伤、刀创、予以重创 忠 zhōng 先查心字底再查4画上下结构 字义:赤诚无私,诚心尽力。 组词:忠诚、忠厚、忠贞不渝、忠实 弦 xin 先查弓字旁再查5画左右结构 字义:弓箭上发箭的绳状物;月亮半圆;数学名词;乐器上发声的线;钟表等的发条。 组词:上弦、下弦、三弦、离弦、弦乐、弦切角 2.指导书写。 重点指导畜、素、演(注意不要少写演字中由上的一横)、创(注意人下的横折勾、竖弯钩的写法)的字形。 作业: 1.熟读课文。 2.查找关于马的资料。 第二课时 教学内容:熟读文章,感悟文章内容。 教学过程: 导入课文: 这节课我们继续学习《马》,让我们跟着作者,深入到文中去读、去感、去想,看看他眼中的马又是怎样的呢? 理解课文: (一)整体感知。 课文共有几个自然段,每个自然段主要讲了些什么? 按部分讲读。 1.第一部分(1、2自然段) (1)指名读,指导读,齐读,讲读。 (2)生活中,你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不可分的? 2.第二部分(3自然段) 小组学习,交流课前准备的资料,向全班汇报,内容以马的诗、马的歌、马的传说为主。 3.第三部分(4自然段) 以读为主,注意读出歌颂、赞扬的语气。 作业: 1.书写生字。 2.预习下一课。 第三课时 教学内容:复习巩固,拓展练习。 教学过程: 复习巩固。 1、读一读。 2、写一写。 3、写一写六畜。 4、填词语游戏。 5、联系生活。 6、进行口语交际练习。 课外拓展。 阅读课外有关动物的文章。 例:冯骥才《珍珠鸟》;老舍《猫》、《麻雀》等。 三、板书设计: 省略 小学四年级上册语文教案 篇7教材分析: 本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。 第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。 本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。 教学目标: 1、自主学会本课的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。 3、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。 教学重点: 引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。 教学方法: 三疑三探 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、设疑自探谈话导入,审题质疑。 1、今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走。 2、板书课题,请同学们齐读课题两遍。 3、看到这个课题,读了这个题目,你有什么疑问吗?预设:课文主要讲了什么内容? 鱼市场的快乐表现在哪儿? 鱼市场里怎么会有快乐? 这节课我们就带着这三个主要问题走进课文,探究鱼市场的快乐,来感受鱼市场的快乐。 二、提示引路,自读探究。 1、出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺,遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文,边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题,画出有关语句,用心读一读,并仿照文中的批注写下自己的体会。 2、学生自学,教师巡视辅导。注意留足时间,要特别关注学困生。 三、合探解疑 整体感知课文内容 1、在初读课文的过程中,你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主交流,自主识字。 2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合,以评促说。 体会鱼贩的快乐 1、同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐?根据学生的回答相机出示“他们面带笑容,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。” 2、指名朗读,评价,读出快乐了吗? 3、情景模拟鱼贩们的唱和,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。 4、让我们都快乐起来,快乐地读读鱼贩们们的快乐。 5、填空:现在鱼贩们的一天是XXXXX的一天。这一天中,他们忘记了XXXXXXX,忘记了XXXXXXX,忘记了XXXXXXXX?? 6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说,然后填空。填一填。(可以用课文中的话,页可以用自己的话)从快乐的生活中,鱼贩们发现了XXXXXXXXXXXXXXXX,感悟到XXXXXXXXXXXXX。从快乐的生活中,鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。采用不同形式的读,读出自己的理解。 7、小结:鱼贩们懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变自己的心情,自己对生活的态度。快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏,愉快地对待,把苦日子过得甜蜜、轻松。于是,一个创意接着一个创意。 8、启发想象:鱼贩们还会想出哪些创意? 小结:鱼贩们可真是快乐的使者,他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园,这怎能不是一个伟大的奇迹呢? 体会顾客的快乐 1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上? 2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解) 3、角色体验。 (1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客,你来快乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。 (2)你是让鱼贩排忧解难的顾客,读出你此时的感觉。 4、感悟顾客快乐原因。 出示:在鱼市场里,顾客能够XXXXXXXX,能够XXXXXXXXXXX,能够XXXXXXXX还能够————。 师:顾客能够参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去,在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。” 四、质疑再探 1、这节课,我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐,快乐卖鱼,顾客们体验快乐,快乐买鱼。因为他们都感悟到出示:与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。 齐读这句话。 2、再看看课文,你还有什么问题?引导学生解疑。 五、运用拓展 1、回顾本节课的学习,你有什么收获?(一定兼顾写作方法) 2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容,给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。 3、教师补充题:同学们,回想我们的学习生活,要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词,常听同学们抱怨,看了鱼贩们的快乐,你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。 学生写名言并交流。 教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。 板书设计: 鱼市场的快乐 鱼贩顾客我们 愉快地面对生活 小学四年级上册语文教案 篇8教学目标: 1.掌握本课12个一类生字,认识14个二类生字。正确理解词语的意思。体会本课所运用的比喻和联想的方法。有感情地朗读课文。 2.采用多种方法理解词语的意思,学习作者是怎样把内容写具体的。 3.通过学习本课,了解长城的雄伟壮观和高大坚固,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和力量。培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 教学重、难点: 抓住有关语句体会长城的雄伟壮观和高大坚固。 教学准备: 有关长城悠久历史的文章,有关长城的民间故事,有关长城的图片、音像资料等。 教学时数: 三课时 基础知识: 1.生字: (1)茫:mng 辽阔,久远,模糊不清。 (茫茫苍茫迷茫茫无头绪) (2)砖:zhuān 用土坯烧制而成的长方形或方形建筑材料。(砖头金砖瓷砖冰砖) (3)戍:sh “戈”部军队防守(某一地方)。(戍边戍守卫戍) (4)邦:bāng 国。(故国安邦邻邦邦交) (5)凭:png (身体)靠着。(凭栏凭借文凭任凭空口无凭凭空捏造) (6)膀:bǎng 胳膊上部靠肩的部分。(肩膀臂膀翅膀) (7)陡:dǒu 坡度很大接近于垂直。(陡峭陡坡陡然陡直) (8)峭:qio 山势高而陡。(陡峭料峭峭拔峭立峻峭) (9)智:zh 见识;才识。(智慧智能智商智育智谋智勇双全) (10)慧:hu 聪明。(智慧聪慧慧眼) (11)焕:hun 光明;光亮。(容颜焕发青春焕发焕然一新) (12)敞:chǎng 张开,打开。(敞开敞亮宽敞) 2.正音字: 嘉峪(y)关崇(chng)山峻岭蜿(wān)蜒(yn)瞭(lio)望屯(tn)兵金戈(gē)铁马五六匹(pǐ)马 3.多音字: 旋xun(盘旋) xun(旋风) 供gōng(供求) gng(供品) 单dān(孤单) shn(姓单) chn(单于) 膀bǎng(肩膀)bng(吊膀子)pāng(膀肿)png(膀胱) 4.区别字: 茫()砖()邦()膀()陡() 芒()转()帮()傍()徒() 峭()捎()戊()智()焕() 消()梢()戍()知()换() 5.解词: 蜿蜒盘旋——像蛇爬行时弯曲的样子。 崇山峻岭——高而险峻的山岭。 屯兵——驻扎军队。 堡垒——在冲要地点作防守用的坚固建筑物。 遥相呼应——远远地互相配合。 金戈铁马——金戈:金属制作的戈。铁马:披在铁甲的马。挥动金戈,骑着战马。意指战争。也形容战士们的威武雄姿。 浴血拼杀——浴:洗。这里指浑身浸满。全身是血,还依然奋战。形容顽强地拼死战斗。 故国安邦——使国家安定巩固。 容颜焕发——容貌、脸色光彩四射。 油然而生——形容思想感情自然而然地产生。 课时安排: 第一课时 教学内容:交流预习情况,学习生字新词,初步了解课文的内容。 教学过程: 一、解题,导入新课。 谁去过长城?讲讲你见到的长城是什么样子的? 二、看图,初读课文。 1.看到长城图,你想说什么? 2.请同学们自由朗读课文。 三、交流预习,学习生字。 四、读文,理清思路。 1.写了长城不但长而又壮观。 2.写了长城高大坚固的建筑结构。 3.写了作者对古代人民的赞叹。 4.写了长城在世界历史上的地位。 第二课时 教学内容:熟读课文,感悟课文的内容,体会文章是怎样用生动的语言来描写长城的雄伟壮观和高大坚固的。 教学过程: 一、导入:上一节课我们初步了解了课文内容,想一想课文写了哪些内容? 二、小组内分段学习。 第一段:说说这段主要写了什么?你读懂了什么?请抓住有关词语来讲一讲。 “像一条长龙”“飞过---”“穿过---”“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋” “屹立在---”“全长一万三千多里” 板书:雄伟壮观 第二段:让我们一起走近看长城来看一看。自由朗读第二自然段。这段从哪些方面介绍了长城? 1.建筑材料。 2.城墙顶上的样子。 3.垛子、射口的构造和作用。 4.城台的样子和作用。 第三段:1.默读,体会这段主要写了什么? 2.为什么说长城是伟大的创举?你从课文的哪些语句看出来的。 3.怎么读,更能表现我们对古代劳动人民的赞叹? (1)个人读、小组读、齐读。 (2)评一评他人的朗读。 第四段:齐读。这段是怎么赞美长城的。 1.“一个伟大奇迹” 2.“世界人民共有的文化遗产” 3.“成了------迎接---” 三、有感情地朗读课文,总结全文。 本文通过描写长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第三课时 教学内容:完成书后练习,巩固所学知识。 教学过程: 一、听写所学生字。 二、读一读,积累词语。 嘉峪关 浩瀚 屹立 苍翠 陡峭 创举 智慧 瞭望 山海关 修筑 堡垒 戍边 豪情 遗产 城砖 凝结 三、填一填。 五洲四海、容颜焕发、油然而生、故国安邦、 遥相呼应、高大坚固、波涛滚滚、崇山峻岭 四、读一读、比一比、说一说。 通过两个句子之间的比较,使学生认识到第二个句子在表达上更为具体,生动,突出了长城“长”的特点,给人以广阔的遐想空间。 五、句子的研究。 这三句话是从不同的角度对长城的概括。在语意上来说是层层递进、步步深入的。 小学四年级上册语文教案 篇9教学目标 1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2.初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。 预习: 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上,给生字注音。 3、抄写本课字词和优美句。 第一课时 一、教学目标: 1、能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点: 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程: (一)谈话引入。 同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。) 教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2.看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?(?? )说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生看黑板板书) 3.(板书:天下奇观)理解奇观。 观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。 师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听? 课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ) 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮? (二)检查预习情况。 (1)检查预习情况。 ①读准多音字: 闷(man)雷 薄(bó)雾 风号(háo)浪吼(hǒu) 涨(zhǎng)起 颤(chàn)动 ②理解下列词语的意思: 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文,正音。 ④同桌互读,评定等级。 (2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。 (3)理清文脉。 ①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 ②同桌交流。 ③说说各段的段意。 三、理清叙述顺序。 1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书) 课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书) 2.再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、布置作业:熟读课文 附:板书: 潮来前 观潮潮来时 (时间顺序) 潮过后 第二课时 一、教学目标: 1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 二、教学过程: (一)引入谈话。 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。 (二)通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。 (三)引导学生理解课文内容。 1.师生交流,品读。 潮来前 :笼罩薄雾 风平浪静 (板书)观潮 潮来时: 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时: 漫天卷地 风号浪吼 在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。 1.潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。 2.潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。 3.小组合作学习。 (1)交流感受,品读佳句。 (2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的? (3)分工进行有语气地朗读。 4.反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合: (1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远 近) (2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷 远处白线)读读描写潮的句子。 (3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚 山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。) (4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。 5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨: “霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地 风号浪吼) 6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。 (四)总结。 1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 2.编导游词,然后向同学们介绍。 3.根据具体情况进行小结 4.作业。 (1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。 (2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 板书: 潮来前 远笼罩白雾 风平浪静 1观潮 潮来时 声如闷雷 远处白线白浪翻滚 山崩地裂潮过后 近漫天卷地 风号浪吼 小学四年级上册语文教案 篇10【教学目标】 1、按照课文所记叙的游览顺序,练习给课文分段。 2、学会本课的7个生字。理解词句,会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 【教学重点】 1、理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。 2、学难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。 【课时安排】 三课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学过程 一、导入新课 导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。 教师板书课题: 颐和园 那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。 二、出示幻灯片 认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。 (有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。) 三、学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词 四、学习生字和要求写的字 1、学习生字: 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。 ⑴ 利用汉语拼音,读准字音。 ⑵ 用多种方法记忆字形。 ① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形: 例如“殿”字。我们把它拆成三个部分,左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 ② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类,“门”形旁表意;“各”声旁表音。 讲解:声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音,有的就不能准确地表示读音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,学生在遇到形声字时不要“念半边”,要正确运用形声字的构字规律识字。 ③ 用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形: (根据生字字形上的特点,找出一些与生字字形相近的字,形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点,从而记住生字的字形。) 栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。 ⑶ 借助字典理解字义、词义: 查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。 2、解释下列词语: 神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。 金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。 姿态不一:样子各不相同。 琉璃瓦:内层有较好的黏土,表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色,鲜艳、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛:本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿:帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺:往远处看。 画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁:青翠茂密。 五、用不同的方法给课文分段 六、学法指导 教会学生如何给课文分段。 〖课后小结 学生没有到过北京,对颐和园的湖光山色,亭台阁榭,长廊石桥等景物没有感性认识。在做教学准备时,我搜集了颐和园许多相关资料,还要求学生回家搜集颐和园的资料,如图片、音像、古诗、对联、美文等。然后把师生共同搜集的资料制作了课件,创设了一个虚拟的网络环境,并引进课堂,进行了的尝试和探究,充分发挥了教师和学生的双主体作用,使信息技术和语文教学融为一体。教学时,让学生边游览边谈体会与感受,启发学生进行想象,学生如临其境,对颐和园的景色优美就有了具体、形象的主观感受,学生在接近仿真情境中学习,极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后,学生利用课件,自主探究自己喜欢的景点,新鲜感也很强,个性化的学习要求,让学生充分的享受学习的自主,品味颐和园独特的美,取得了较好的教学效果。通过这一课的教学,我深感在语文课教学中,教师的课前教学准备,千万不可忽视与互动学生。 |
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