标题 | 黄河颂教案 |
范文 | 黄河颂教案汇编八篇 作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编整理的黄河颂教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 黄河颂教案 篇1教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。黄河颂的小学音乐教案,我们来看看。 ◆教学目标: (一)、知识与能力: 1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。 3、了解作者及作品相关知识;了解黄河的过去和现在状况。 2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情,提高学生的朗诵能力。 (二)、过程与方法: 1、利用多媒体去创设情境,调动学生的情感,为朗诵打好基础。 2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式,提高学生的朗诵水平。 3、在讨论交流,品味质疑探究中,感受诗词的语言美和意境美。 (三)、情感态度和价值观: 1、感受黄河磅礴的气势,激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。 2、树立对母亲河的忧患意识,行动起来,拯救母亲河。 ◆教学步骤: 一、引入,激发: 1、 提问:同学们,你们知道中华民族的母亲河是指哪条河? 学生回答后大屏幕显示《中国地图》: 让学生找出黄河的地理位置,并说说你对母亲河——黄河知多少? (提示:可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答) 学生回答后屏幕显示相关资料,并让学生齐读: 黄河仅次于长江,是中国第二大河,干流全长5464公里,流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份,成“几”字形,向东注入渤海,沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川,流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土,物产丰富,山川壮丽,居民几占中国总人口四分之一,耕地则约占全国四成,是中华民族的母亲河。 观看屏幕显示图片,了解黄河与华夏文明的关系: 蓝田人头像;仰韶文化中的器皿;殷墟发掘的甲骨文;秦始皇兵马俑:《清明上河 图》等图片,以增强学生的感性认识。 2、 教师顺势导入课题: 既然我们的母亲河如此之伟大,那么,就让我们一起满怀激情地歌颂她吧! 二、板书课题《黄河颂》,并对作者、作品、创作背景作简介: 大屏幕显示图像及文字: 1、词作者——光未然:诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》,谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后,在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑,也是我国近代大型音乐作品的典范之作。 2、 作品简介:《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中,亲临黄河险峡急流,目睹黄河的恢宏气势后创作的。 当时正值中华民族生死存亡的关头,千千万万英雄儿女投入了抗日洪流,诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材,歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。 “黄河大合唱”共有8个乐章,包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。 《黄河颂》是大合唱中第二乐章,歌词唱出了黄河的雄姿,颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。 3、曲作者——冼星海:中国近现代著名的音乐家。 1931年考入巴黎音乐院,在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后,积极参加抗日救亡运动,创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任,并在“女大”兼课。教学之余,创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 三、学习课文: (一)、听——整体感知: 1、听课文《黄河颂》·swf配图朗读。 2、听歌曲《黄河颂》。 3、请问:听配图朗读和歌曲后,你有何感受? 4、词语认读、理解、识记学习: 巅(diān)狂澜(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī) 浊流(zhuó) 一泻万丈(xia) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng) 5、讨论交流,感知内容:这首歌词可分为几个部分?各部分主要写什么? (分为三个部分:朗诵词为序曲,展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河;颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。) (二)、读——欣赏体会: 要求:读准字音,读出节奏、读出感情,读出气势。 1、提问:师生互动,讨论交流,体会思想感情: (1)、哪一个字统领了望黄河部分? (“望”字统领) (2)、作者望到黄河什么景象?这些景象分别从哪些角度去观察、描写的? (惊涛澎湃/掀起万丈狂澜;浊流婉转/结成九曲连环;从昆仑山下/奔向黄海之边;把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景,纵向,横向的角度去观察和描写) (3)、作者通过这些景象描写,展现了黄河怎样的气势? (波澜壮阔) (4)、作者从哪些方面去颂黄河的?突出黄河对中华民族有哪些贡献? (黄河养育了中华民族——历史贡献;黄河保卫了中华民族——地理优势;黄河激励着中华民族——精神价值) (5)、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用? (是感情高亢昂扬的标志,又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚,层层推进,文气跌宕起伏。) (6)、从黄河的身上,我们学到了怎样的民族精神? (伟大而坚强) (三)、诵——品味探究: 方法步骤:学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。 1、品味语言:指出你最喜欢的或最能打动你的语句,并说说理由。 2、质疑探究: (1)根据你的体验,说说你对黄河是“摇篮”,是“屏障”的理解? (黄河是华夏文化分发源地,黄河养育了华夏儿女;黄河地理优越,靠着它,中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。) (2)“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀,”其中的“千万条铁 的臂膀”是指什么?这句话有什么深刻含义? (指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人,体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量) (四)、背——体验反思: 1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质? 2、如果你站在黄河边,望着气势磅礴的黄河,你最想说些什么? (五)、延伸拓展: 1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些?请说给大家共赏。 2、欣赏歌曲,谈感受: 《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。 2、观看录像:《黄河是如何变“坏”的.rm?》,自由发言谈感想。 四、布置作业: 在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。 ◆本课板书设计: 序曲————————主体——————————尾声 (展示黄河的伟大坚强 ) (望黄河) (学习黄河精神) (颂黄河) 黄河颂教案 篇2教学目标: 1.搜集有关黄河的资料(文明、文化、灾难);了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。 2.通过自主学习,整体感知并把握诗歌内容。 3.学会有感情地朗诵诗歌,理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品,激发爱国主义情感。 5.综合探究,做一次黄河文化的巡礼,唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河,了解黄河的现状,加强环保意识,以行动保护汕头的母亲河——韩江。 教学重点: 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2.正确理解歌词大意。 教学难点: 1.反复诵读,感悟诗歌的思想感情。 2.在理解诗歌象征手法的基础上,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 课时安排: 两课时。(课内一节时,课外一节时) 教学用具: Authorware多媒体课件。 教学方法: 自主、合作、探究;多媒体辅助教学。 教学过程: 第一课时(课内) 一、导入新课并投影学习目标。 二、音乐欣赏:点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。(紧凑点击图片,进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条) 三、作家作品介绍。 课堂练习。(检查预习:重点字词的音、形、义) 四、朗读。(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读) 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 五、独立思考、质疑探究: 1.解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。) 第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即“望”字。) 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概? “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 前文一直在写黄河,标题也是颂黄河,可诗歌最后四句却在写英雄儿女,是离题吗? 3.请根据诗歌的内容,试用自己的语言概括黄河精神。 诗歌中反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用? 诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”,“筑成我们民族的屏障”,你是怎样理解的? 如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”? 如何把握《黄河颂》语言上的特点? 六、再朗读。 在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。 小结。 七、对比阅读,拓展练习。(于天命的散文《黄河颂》) 八、布置作业: 阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。 欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。 完成《一课一练》。 九、板书设计: 黄河颂 光未然 序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神 第二课时(课外) 十、利用综合资源,通过浏览推荐的相关网页,自主深入学习,完成教学目标 黄河颂教案 篇3【教学目的】 1、用普通话有感情地朗读课文。 2、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。 【教学重点】 通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 【教学难点】 揣测意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。 【教学准备】 1、安排同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料,了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化,认识黄河在中华民族历史上的重要地位。 2、了解《黄河颂》的写作背景。 3、老师也收集与黄河相关的资料并准备VCD《黄河颂》。 【课时布置】 一课时。 【教学过程】 一、导入 哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里? (生答:黄河) 早在80万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨,质朴、踏实、热情而真挚的风度,广博的胸怀,不屈的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。 二、感性认知 师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。 小结:通过刚才欣赏的黄河影视图像资料,我们一同感受到了黄河的雄壮、广博,厚重,正因为如此,千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手,站在高山之巅,面对黄河,唱出了我们心中的颂歌。 三、朗读交流 1、同学自由诵读,初步品味歌词中的语言。 师生一起讨论,明确此诗朗读的要求: ⑴感情:激越高昂自豪。 ⑵节奏:较慢抒情地。 ⑶重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强 2、播放VCD《黄河颂》,听名家范读。 3、小组合作,合作朗诵:鼓励同学小组合作探究,设计多种形式合作朗诵。激发同学的创新精神,领略歌词美感,将同学的情感逐渐引向高潮。 小结:诗歌的韵味,伴着我们的声音,我们的情感,敲打着我们的心灵,让我们进一步走进《黄河颂》,探究黄河的精神。 四、合作探究 1、歌词局部可以划分为几个小节? 提示:望黄河──颂黄河──学习黄河精神 2、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀? 提示:民族发祥地;捍卫国土;伟大力量 3、全诗从几个角度写黄河? 提示:自然、地理、历史 4、全诗表达了作者怎样的情感? 提示:民族自豪感、自信心,激励中华儿女保家卫国。 5、你认为全诗是写一种气势,还是写一种精神? 五、再次朗读 在理解课文的基础上,进行配乐诗朗诵。可根据具体情况布置同学齐读、领读或个别诵读。 六、总结 在漫长的历史岁月中,黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族,用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地,用她那伟大而坚强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河,让我们以你为典范,团结进取,为中华民族屹立于强国之林而努力学习。 【板书】 1、历史贡献 2、军事地位 3、激励作用 【课后反思】 由于此诗的创作年代久远,加之抗日的特殊背景,增加了此诗的理解难度,为此我在课前安排同学查找了关于黄河的地理、历史和文化等方面的影视图像资料。在课堂的交流中拓展着同学的视野,激发着同学的情感,给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与同学明确此诗的朗读要求的情况下,进行朗读交流,从感性上感染同学,在接下来的诵读中同学主动独诵,四人组齐诵,全班齐读,不知不觉上成朗读课,同学从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的,又是理性的;既是语言的,又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河,也是对课首的呼应,同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的主要条件,要使课堂气氛活跃,就要深入挖掘语文学科自身的两大因素:情感因素和理性因素,我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计,做到以情感人,以理服人,从而取得较好的课堂艺术效果。 黄河颂教案 篇4知识目标 1.积累词语,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2.了解诗人光未然及音乐家冼星海 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神 能力目标 1.有感情地朗读歌词,充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气魄,体味诗人的爱国情感 2.理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用,并学习运用到写作中去 德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心,增强保卫黄河、保卫祖国的决心,为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量 教学重点 1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵,体会作者炽烈的爱国情怀 2.引导学生美读诗歌,感受其韵律美、画面美、修辞美 教学难点 揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义 教学方法 1.朗读法借助录音媒体,通过语音、声色、节奏,使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调,美读诗歌通过美读,使学生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、会心,感受诗歌的意蕴、情感 2.讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句,理解诗意,体味诗情 3.美点寻踪法教师引导学生自主赏读,探究诗歌的美点,激活学生的赏析品味意识,使学生真正成为鉴赏的主体 4.延伸拓展法沟通课堂内外,乘坐阅读“直通车”,收获多多 教具准备 多媒体,录音机,示范朗读磁带,《黄河大合唱》第一、二、七部歌带,文字资料 课时安排 1课时 教学过程 〔教学要点〕 学生听诗、看诗(默读)、读诗(出声读)、说诗(复述诗歌大意),熟悉诗歌内容,把握抒情脉络,了解创作主旨;品读诗歌,鉴赏诗歌美点;延伸拓展,开阔学生视野,拓展阅读空间 黄河颂教案 篇5教学目标 ① 知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。 ②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读,感悟诗歌的思想感情。 教时安排 一课时 教学过程 一、导入 播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 三、内容研讨 ①解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住颂字。) ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但是这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上,第三节重点落在中华儿女上。) ③第二节是主体部分,主要是颂黄河,但是并不是立即开始歌颂,在颂之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即望字。) ④颂黄河这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? ⑤小结课文。 用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可以根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、课外作业 ①阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。 ②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱 教后记 随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的`意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。 黄河颂教案 篇6三维目标: 知识与技能:有感情的朗读课文,积累字词; 过程与方法:通过朗读,合作交流感悟文章的主旨; 情感态度与价值观:感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学重点: 扫清文章字词障碍,感悟文章主旨,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学难点: 联系时代背景理解诗歌的内容,有感情朗读课文,提高学生朗读能力。 教学过程: 一、创设情境,引出文本 大家好!同学们今天老师给大家带来了一首歌曲,请同学们认真倾听!(播放《黄河大合唱》)欣赏歌曲后你有什么感受?(生结合自己的感受回答)是啊,古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在中国大地上,滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》!(板书课题) 二、了解背景,初读文本 (一)、创作背景: 通过阅读书下注释或自行查阅资料,完成下列各题,了解作者及创作背景。 1、本文作者( 光未然 ),现代( 著名诗人 )。早年从事抗日救亡文艺活动,创作过歌词《五月的鲜花》,还著有组诗(《黄河大合唱》) 。 2、创作背景:1938年,( 抗日 )战争全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏华北大地,全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安,随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川,英勇抗敌的战士,强烈的感染了诗人。激动之余, 光未然写下了组诗( 《黄河大合唱》 )。《黄河大合唱》共分( 八 )个乐章,《黄河颂》为第二乐章。 (二)、欣赏诗歌: 1、请同学们小声初读这首诗,圈点勾画出对于你来说为生字的词语,同座合作交流、或借助工具书解决。 2、欣赏课文配乐朗诵,感受磅礴气势,引起学生心灵的共鸣。同时,给不认识的字注音。 三、感情读诗,感悟主旨 (一)、朗读 1、学生欣赏课文的配乐朗诵。 2、教师范读课文。 3、学生自由练习朗读,要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 4、学生齐读。 (二)、比读课文 每组同学选择你们喜欢的一段课文,自由选择朗读方式,有感情地朗读出来,并说出喜欢的理由。 (三)、品读课文,感悟文章主旨。(以下各题合作交流完成) 1、解题。本文题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。) 2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上,第三节重点落在中华儿女上。) 3、第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即“望”字) 4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 5、小结课文 用如下板书总结课文: 序曲——主体——尾声 黄河伟大坚强 望黄河——颂黄河 学习黄河精神 四、拓展延伸,升华文本 学生根据《黄河颂》音乐进行乐朗诵。 五、布置课外作业: 1、阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。 2、欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱。 黄河颂教案 篇7教学目标: 知识与技能: 指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法: 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观目标: 激发学生民族自豪感和自信心,不忘过去,努力进取,为中华民族的腾飞贡献力量。 教学重、难点: 反复诵读,感悟诗歌的思想感情。 教时安排:一课时 教具准备:多媒体课件,歌曲《保卫黄河》 教学过程: 一、导入(多媒体课件展示相关知识画面) 播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。 二、朗读 要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。 三、内容研讨 (多媒体课件展示问题) ①解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。) ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。) ③第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即“望”字。) ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? ⑤小结课文。 五、再朗读 在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、作业布置: ①阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。 ②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱 七、板书设计: 教学后记:随着诗人行进在黄河岸边,感受黄河的气魄,回想着雄奇壮丽的山河,英勇的战士抗击敌人的气概,使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。 黄河颂教案 篇8教学目标: ①有感情地朗读,培养朗读诗歌的能力。 ②品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。 ③理解歌词内容,启发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点: 熟读成诵,感悟歌词的思想感情;培养学生初步鉴赏歌词的能力 课前准备 歌词是贴近大众的文化样式,形式活泼,琅琅上口,深得学生的喜爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词,以开阔视野,拓展思路,培养兴趣,增加积累。 教学设计: 一、 导语。 大家知道“中华儿女”又被称为什么吗?(华夏儿女、炎黄子孙)我们身上都流着同样的血,那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗?早在80万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋进的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》 二、 话说黄河。 (学生自由畅谈) 小结:大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴,歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代,黄河都象征着我们伟大的民族精神,诗人光未然做为时代的歌手出现,站在高山之巅,代表英雄儿女,向着黄河唱出颂歌。 三、 吟诵黄河。 1、 师范读。要求:批注重音字,语气,选择自己喜欢的句,段来读。 2、 探讨朗读语速,语气及重音。 3、 分小组朗读、学生评价。 4、 师生联读。(配乐) 四、 探究黄河精神。 1、 河有怎样的气势和精神,你是怎样体会的? 2、 结合时代背景,你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是为了表达什么感情? 3、 你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”,来发出你自己的誓言吗? (生小组合作探究) 五、 咏唱黄河歌曲。 六、 小结: 在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族,英雄的中华儿女,维护的祖国的尊严。我们为民族自豪,为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量! 七、课外延伸。 ++++++++++++++ |
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