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标题 珍珠鸟课文
范文

苏教版珍珠鸟课文

教材分析:

《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中,启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。

教学目标:

1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用"居然"、"不由自主"造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学难点和重点:

理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教法:情境式启发式读悟式

学法:

自主合作探究

教具准备:

远程教育课件

教学时间:

三课时

第一课时

教学内容:

初读课文学习第1、2自然段

教学过程:

一、导入新课

小朋友们,本学期我们学过《鸟语》这一课,懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

二、揭示课题

1、板书课题

2、课件出示简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

三、初读课文

1、出示自学题。

(1)、给课文各自然段写上序号。

(2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。

(3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。

拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

2、学生自学。教师巡视,适时辅导后进生。

3、检查自学。

(1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字:

撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

(2)、解释词语

拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

(3)指名学生试读课文,教师相机指点。

(4)、齐读课文。

四、细读课文

1、第1、2自然段。

(1)指名读。

(2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的"巢"指什么?(鸟的窝)"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的"我"给安排的)这反映"我"对珍珠鸟什么的感情?(反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。

(3)"我"对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思?"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的.下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。

(4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。

(5)齐读第1、2自然段。

四、写字指导

1、提示生字描红的注意点。

2、学生用钢笔描红这些生字。

五、布置作业

1、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

第二课时

教学内容:学习第3、4自然段

教学过程:

一、复习

1、课文讲了哪四个内容?

2、从中你体会到了些什么?

二、学习第3、4自然段。

1)指名读。

2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?

三、细读"活动情况"

(一)整体感知内容。

1、自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

2、板书:笼子周围屋里小桌上"我"的窗口

(二)细读句4

1、自由读句4导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用"о"圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用"--"划出有关句子。

2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)

(1)"一会儿一会儿一会儿?

a读句交流词语。b进行补充发言。Ca生进行朗读。D余生评价指名再读E齐读:增加难度

(2)"竟然小桌上"

(3)"挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧"

(4)"啄笔尖。"

(5)"啄手指。"(讨论方法同句①)

3、流作者对珍珠鸟的喜爱

4、配乐朗读

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更新时间:2024/12/24 21:16:41