标题 | 八年级语文下册《浪之歌》教学设计 |
范文 | 八年级语文下册《浪之歌》教学设计范文 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的八年级语文下册《浪之歌》教学设计范文,欢迎大家分享。 八年级语文下册《浪之歌》教学设计1一、说教材 1、教材简介 《浪之歌》与本单元的其他文章一样,也是散文诗,主要运用抒情的表达方式。在这首散文诗里,海浪被诗人赋予一个浪漫的花的形象,它不仅是“海岸”的情人,在它的形象里融入了更深广的喻义,它成为人世世界的守护者。 2、教学目标 结合本单元的特点,本节课的学习目标定为: 知识目标:积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语;理解作者笔下海浪的形象。 能力目标:学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理;把握诗文的节奏和美妙的意境,并从中理解诗歌的主题。 情《浪之歌》说课稿感、态度、价值观目标:感悟诗中闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。 3、分析教材编写思路、结构特点及重点难点 不同于真实世界,在这首散文《浪之歌》说课稿诗里,海浪首先是作为“《浪之歌》说课稿海岸”的情人出现,前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象,在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。接下来,这个女性形象融进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者。在这里,海浪已经幻化为诗人自己的形象。 重点:朗读课文,体会文章的情感内涵;理解作者笔下海浪的形象。 教学难点:理解文章的情感内涵。 二、说学生 散文诗的内涵较深沉,对初二的学生来讲,要理解难度较大。但由于学生生活在海边,对大海、对海浪比较熟悉,学习本文,可以调动学生的生活经验进行重点突破。 三、说教法与手《浪之歌》说课稿段 依据新课标标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读法:对于诗歌,朗读尤为重要,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵。 2、自读探究法:让学生在读的过程中,发《浪之歌》说课稿挥集体的力量,自主学习,探究诗歌的内涵。 四、说教学过程 (一)导入新课:3分钟 同学们,你去过海边吗?你看过海浪拍打海岸与礁石的情景吗?在你的眼中与心中,海浪是个什么形象?黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象,那他的想像与你的想像是否有一些相通之处?下面我们一起走进他的。 (本导语调动学生的生活经验,能激发学生学习本文的兴趣) (二)检查预习:3分钟 读准字音和解释词义 (通过“开火车”的形式检查学生对生字词的掌握,为后面理解诗歌的内容做铺垫) (三)整体感知:6分钟 学生听配乐朗读后思考:作者笔下的海浪是怎样的形象? (学生通过听读,将作者笔下的海浪与自己心中的海浪进行比较,加深学生对诗歌内容的理解,为教学奠定坚实的基础) (《浪之歌》说课稿四) (四)深入探究:13分钟 1、 作者对海浪赋予怎样的感情? 2、 你从文中哪些诗句体会到这种情感《浪之歌》说课稿? (逐层深入,引导学生更准《浪之歌》说课稿确地把握诗歌的情感内涵) (五)协作质疑:10分钟 我们对诗歌的情感已经有一个比较准确的把握了,但诗歌的语言有时难以理解,对这首《浪之歌》说课稿诗,你还有什么疑惑呢? 小组讨论解决,全班交流。 (培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索、大胆创新的精神) (六)拓展延伸:6分钟 引导学生《浪之歌》说课稿仿写课文中的诗句。(锻炼学生的表达能力) (七)小结:2分钟 (八)布置作业:2分钟 1、 仿写诗句。 2、 预习《雨之歌》文。 八年级语文下册《浪之歌》教学设计2【创意说明】 这两首散文诗,语言清丽流畅,句式整齐匀称,字里行间充溢着咏叹调式的浪漫与抒情,也渗透出深厚的理性内涵。如此富有诗意的美文,需要精心设计、有序指导学生美读。在美读中尽享语言的独特魅力,激发和谐的情感共鸣,在美读中获得语感的、情感的、美感的熏陶,在美读中提高学生的审美品位和审美情趣。 【教学步骤】 一、学法简介,导入课文 美的散文诗需要美读。通过美读,体味诗的音乐美,品味诗的画面美,感受诗的语言美,体悟诗的情感美,从而得到审美的享受。现在,让我们美美地读《浪之歌》! 二、配乐诵读,体味诗的音乐美 1、播放配乐朗诵,学生轻声和读。注意节奏、停顿、重音,尤其是韵脚的处理,标明韵脚,把握节奏。 2、全班配乐齐读,要求抑扬顿挫,体会诗在辞色、声音上的美感,读出诗的音乐美。 三、想像诵读,品味诗的画面美 同学们带着想像诵读,品味浪的生活图景,用我读出了这一幅美丽的画面领起,描述诗中的画面。 四、自由品读,感受诗的语言美 这是一首优美的散文诗,语言婉约清丽,极具美感。自由品读,找出你认为美的词句,具体品析,用美,美在________的句式表述。 学生发言交流,教师总结评点,重点突出: 1、用词之美: 文中一组拟人化的动词,如搂抱、亲吻、拥抱、扑倒等,生动贴切地描绘热恋中的浪与海岸相亲相爱、难舍难分的情态;一组成语,如碧海丹霞、长吁短叹、纹丝不动、死里逃生等,言简意丰,让人产生无穷联想;一组叠词,如相亲相近、相离相分、紧紧、嘻嘻哈哈,富有韵律,极具音乐的美感。 2、写句之美: 文中一组由语意对举与反衬组合的精美对称句,如第二、三段,对比鲜明,具有对称的美;第五段的排比句,层次分明地表现星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中浪的守护者形象。还有一些特殊的句子,如纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒、这就是我的生活;这就是我终身的工作等,或在语意层次上显得丰富而有气势,或形象准确地传情达意,显出独具特色的语言魅力。 五、深情演读,体悟诗的情感美 学生饱含深情演读,体悟文章字里行间渗透的情感。读后思考: 1、作者笔下的浪是怎样的形象? (用给浪填充修饰语的方式,把握浪的个性及喻义。如热情洋溢的浪、无比忠诚的浪、温柔善良的浪、守护人世间的浪等) 2、作者借浪的形象表达了怎样的感情? (联系诗人的生活经历,重点品味文章最后两段表达的感情) 六、学生学法实践:运用以上美读法,自主学习《雨之歌》 1、用配乐诵读的方式,读出文章的音乐美。 2、带着想像诵读,用我读出了这幅画面的句式描述诗中的画面。 3、从用词、写句的角度,品味文章的语言。重点品读叠词、拟人句的妙用。 4、用深情演读的方式,体悟文中的情感。重点理解结尾一段的含义。 七、学法小结 资料整合平台: 1、课文背景资料:作者简介(见《教师教学用书》)。 2、课文扩读材料:《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。 【使用建议】 《组歌》共包括课文与以上三首散文诗。这五首散文诗情思交融,婉约清丽,晶莹剔透,诗中的一组形象既给人审美愉悦,又寓含生活哲理,显示了纪伯伦散文诗独树一帜的艺术风格。教学,可与课文联读,帮助理解浪、雨形象的情感内涵,体会纪伯伦散文诗个性化的语言和独特的艺术风格。 八年级语文下册《浪之歌》教学设计3一、教学目标: 1、理解、积累词语。 2、反复诵读,注意读出感情和节奏。 3、了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。 二、教学重点、难点: 1、反复诵读,在读中感受诗中浪的形象。 2、深刻理解文章的情感内涵。 三、教学方法:诵读法、点拨法 四、课前准备:查字典解决字词,搜集作者的资料。 五、教学过程: 1、导语: 许多美好的事物都会让人浮想联翩,现在请同学们欣赏一组海浪的图片,欣赏之后,请你来形容一下在你的眼中与心中,海浪是的形象以及你的感受。 黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象,那他的想象与你的想象是否有一些相通之处?下面我们一起走进他的《浪之歌》。 2、检查预习作业。 读准字音。 炽热 执拗 憔悴 馈赠 夜阑人静 彻夜不寐 关于作者及本文 纪伯伦,黎巴嫩诗人、散文作家、画家,生于黎巴嫩,是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。其在散文诗方面的成就和影响是非常巨大的。他的作品多以“爱”和“美”为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和高远的理想。 3、整体感知 (1)学生听配乐朗诵,边听边想象课文展现的画面,体会诗的美好情韵。 (2)请大家自由朗读,模仿录音,注意语言流畅,把握好朗读的节奏、停顿、快慢。初步感知诗中浪的形象。 (3)思考:诗人在作品中把浪塑造成了一个什么形象? 运用拟人手法,塑造了一个热恋中的女性形象。首先是作为“海岸”的情人出现,她对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚,她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚下。 接下来,这个女性形象融进了更深广的喻义,寂静的夜晚,大地万物都在梦乡里沉睡,唯有她辗转反侧,难以安眠。它成为人间世界的守护者。海浪的形象是一个博爱者的`形象。在这里已经幻化为诗人自己的形象。我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,也是对更广阔的世间万物所怀的满腹的爱情。 (4)海浪深情地爱着世间一切美好的事物,表达了诗人对一切美好事物的眷恋,有时候诗人还可以借助诗来表达更深刻的内涵,这时我们就要结合诗人当时的写作背景。 熟悉诗人的都知道,诗人长期与故土别离,旅居异国,身老他乡。所以他常常在自己的诗作里,对祖国寄寓深厚的恋情。那么这首诗中也表达了自己对祖国忠贞不渝的热爱。 (5)我们对诗歌的情感已经有了一个比较准确的把握了,现在请大家挑选自己喜欢的句子或段落,带着感情朗读,并且思考下面的问题:作者笔下的海浪是具有怎样的特点?结合具体语句来说明。 可以用如下句式来表达: 我选的句子是(文中语句)我从中看到了一个的浪,我的理解是:。 例如:我选的句子是“潮水涨来时,我拥抱着他,潮水退去时,我扑倒在他的脚下。”我从中看到了一个对爱情忠贞不渝的浪,我的理解是:潮涨时,浪热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚下。无论何时,浪始终依恋着自己的情人,和他不离不弃,这体现了浪的忠贞。 (6)诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪有了生命,有了灵气,他深情地爱着自己的情人,他们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界。让我们带着深情的语气,舒缓的节奏再次朗读课文,感受诗人笔下全新的海浪的形象。 女生读1—4节,男生读5—6节,齐读7节。 4。诗人这种丰富的想象力以及仁爱博大的胸襟不仅体现在这首《浪之歌》中,在《组歌》的其他几首中都有惊人的表现。让我们带着纪伯伦的深情来欣赏课文节选的第二首《雨之歌》。 (1)用深情的语气和舒缓的节奏朗读课文,初步感知雨的形象。 (2)品读课文,找出自己喜欢的句子,在旁边用旁批的形式写下自己的短评。 六、作业: 课下阅读《组歌》中其他三首,用旁批形式写下自己的评析,并摘抄诗中的佳句。 |
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