标题 | 《坐井观天》的教学设计方案 |
范文 | 《坐井观天》的教学设计方案 教学内容: 学习整篇课文 教学目标: 1有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。 2自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法,能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。 教学过程: 一设置悬念、感知课文 1出示“我会想”图标,讨论“天有多大?”。 (生自由想象天有多大,并大胆交流发表自己的意见。) 2引入课题:“天只有井口那么大,不信你就听听下面的故事吧!” (听音乐范读课文,初步整体感知课文) 二初读课文——识字 1出示“我会读”图标,交待读课文的要求。(生给新词作上记号。) 出示带生字的句子,让学生有选择的读通,再听听伙伴是怎么读的。 2生板书简笔画“水井”。 3出示生字,让学生在小组内认读,注意看清字形,读准字音,并读给学习伙伴听。 (生说出自己喜欢的识字方法,在全班交流。) (出示生字卡,请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥?检查全班学生识字情况。) 4出示“我会写”图标,指导写字。 三再读课文——读通 1要求学生自由读课文,要求读通、读熟。 2播放音乐,指导学生配乐朗读。 四细读课文——感悟 1学习青蛙和小鸟的三次对话。 (学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。) 2学生互相朗读和交流读后的感受 3选择读得好的同学在全班展示。(感悟积累词语:“无边无际,因为……所以……”。) 4小组合作:选择自己喜欢的角色,表演朗读。 5课件出示,指导学生依据图像配音。(生准备配音) 五续编对话——拓展 1挖掘本故事的寓意:要做见多识广的小鸟,不做思想狭隘的青蛙。 2与学生一起想象续编第四次对话:假如青蛙跳出井口后,他会怎样对小鸟说?说出你对小鸟和青蛙的不同看法。(小组续编对话,全班交流) 六实践活动 上网查阅:看看天究竟有多大?或把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。 教学设想: 一、创设情境,调动情感。 只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。学习课文前,我先通过讨论激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。在教学过程中,再把多媒体引进课堂,让学生根据课件中的动画进行配音,极大地刺激了学生的'感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的青蛙和小鸟。 二、以读为本,自读自悟。 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中,以合作者、促进者的角色出现,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、配乐读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中。在展示和交流中读书,在语言环境中识字。 三、开放实践,合作交流。 实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。生活是语文的内容,语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后,我让学生去续编青蛙和小鸟的第四次对话。学生忙于合作交流,各个津津有味。这样,不仅拓展了知识,激发了学习兴趣,而且也给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己个性的舞台。 |
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