标题 | 小班语言活动《打喷嚏》教学反思 |
范文 | 小班语言活动《打喷嚏》教学反思范文 在日常生活和工作中,课堂教学是我们的任务之一,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的小班语言活动《打喷嚏》教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 小班语言活动《打喷嚏》教学反思1这是一个关于打喷嚏的故事,以主人公与妈 妈一问一答的方式讲述了自然界中动物、植物条喷嚏的现象,引发孩子们对打喷嚏进行探究的兴趣,是下一节活动“为什么哈啾”作铺垫。 如何讲述这个故事呢?我也不知道,粗粗看了一下故事内容,并无情节性,只是平铺直叙一个一个动植物如何打喷嚏的,最后提到小朋友打喷嚏,打喷嚏后大人会怎么样。 分析故事之后,感觉直接讲大象打喷嚏显得有些唐突,直觉告诉我应该从孩子们的生活经验开始进行话题,因此,我决定将小朋友打喷嚏的情节前置,先讲小朋友,再讲其他动植物。 那么如何开始我的第一课呢?我得和孩子们熟悉一直,建立一点联系,因为我曾经给他们上过一学期的语言课,我们之间应该一些联系的,因此,我试探性地问孩子们:还记得我吗?一些孩子愣愣地看着我,不少孩子已经开始跟我打招呼了:吴老师。是的,我是吴老师,你们在后楼小五班教室的时候我们就一起讲过故事,对吗?现在你们是中五班的孩子了,我又来给你们讲故事了,我要先看看你们每个人都坐在哪里,我来点名了…… 于是点名开始,点到名字就站起来喊一声“到”,细心的奚老师已经排好了座次表,我拿着座次表点了起来,点完两组之后改变方式,让小朋友自己站起来说名字,然后再我拍一个头就一个人站起来说名字,然后再拉拉手站起来,再点点头站起来,就这样每个孩子都跟我互动了一下,我回到前面:“原来你们每个人都在啊,中五班的小朋友好!”孩子们反应过来了,马上跟我打招呼:“吴老师好!”声音不够集中,因为刚刚点名有些孩子开始分散注意力了,再次打招呼:“小朋友好”,马上传出整齐的声音:“吴老师好!” 就这样我们的故事开始了,拿出宗老师帮我借来的大书《打喷嚏》,告诉孩子们:“我们的故事要开始了”这是一个什么故事呢?孩子们看封面。 “这是一个大象滑梯” “这是小朋友和妈 妈在看大象” “是打喷嚏” “咦?你怎么知道的?”很奇怪这个小女孩子怎么一下子看出故事内容了呢?“我认识字”孩子不无自豪地说,呵呵,家庭中总有些父母会让孩子早早地识字,孩子就失去了读图、猜图的能力了。 故事开始了,是的,这是一个关于打喷嚏的故事。你们打过喷嚏吗?怎么打的?什么时候才会打?打了喷嚏要怎么做?孩子们都想到了自己感冒了会打喷嚏,感冒了需要打针、吃药、挂水等等。关于打喷嚏的经验孩子们基本上来自感冒。 “那么你知道还有哪些人会打喷嚏呢?”孩子们开始猜测……让他们跟好朋友交流之后,我的故事开始了…… 是啊,我也不知道哪些人会打喷嚏,我就问妈 妈,“妈 妈,你有没有听过大象打喷嚏?”“听过啊,大象每打一个喷嚏,鼻子就会长一点。”大象在哪里?孩子们马上意会到,自己用手做成长鼻子变成大象了,大象要打喷嚏了,哈啾——大象的鼻了由卷着变得直直的,真的似乎变长了呢?哈,在和孩子玩的这一刹那,我才真正理解了故事中的这句话,在之前看故事时,我一直不明白,为什么大象打喷嚏鼻子会变长呢?看来游戏不只是孩子成长的必须,大人的成长有时也需要进入情境中体会而得知呢。 后来,我们一个个相继成为大河马,张着大大的.嘴巴,打了长长的喷嚏;变成小乌龟,打着小喷嚏,缩进壳,打着大喷嚏,身子转起来,轻轻打着喷嚏,快睡着了;我们变成细细有聆听着,听那朵静静的小花轻轻地打喷嚏;我们听小鸟打喷嚏;我们变成大鲸鱼,一打喷嚏水就从头顶喷出来;我变成天空,打雷了、下雨了,自由自在玩着的小动物们听到天空打喷嚏了马上回家了、小花小草们听到天空打喷嚏也马上休息了。 一个个扮演,孩子们开心极了、那些平时总是游离的孩子也进来了,一个个专注于故事,不过,此时他们开始兴奋了,我便组织教学:小花、小草们回家休息了,中五班的小朋友也休息了,他们知道原来大象打喷嚏,鼻子会变长、河马打喷嚏需要五分钟,小花打喷嚏要静静地才能听到……慢慢复述回忆梳理着刚才的故事内容,孩子们静静地休息着。最后讲到小朋友们也打喷嚏了,那么打喷嚏了妈 妈会怎么做呢? 孩子们想到要喝药、要打针等等。 那么我们啥时候还会打喷嚏呢?这个问题交给孩子们,明天我们再继续这个话题。 反思: 这节课的成功之处在于游戏,孩子们边游戏边感知故事,兴趣很浓。 在于动静交替,当孩子们玩得有些累的时候,变换方式,让他们听、让他们回忆等等。 总之,开学第一课,开了个好头,继续哦! 小班语言活动《打喷嚏》教学反思2我们今天的集体教育是社会活动“打喷嚏”,目标是感受亲人之间相互关怀的温馨情感,有向别人表达关怀的愿望;能将关心、问候进行传递和表达。 活动的开始部分是教师讲述故事“打喷嚏”,讲的是小动物打了个喷嚏,同伴关心的说,你妈妈想你了,快回家吧!以此来感受亲人之间相互关怀的温馨情感。在幼儿欣赏故事后,再通过故事中的关心语的提问,如:小老鼠打喷嚏时,小兔对他说了什么?在学习如何将自己关心、问候进行传递和表达。 以上环节进行的非常顺利,孩子们通过这段时间三位教师的共同培养。养成了良好的倾听习惯,对老师提出的问题,能大胆声音洪亮的回答,之后的环节是进行故事表演,在活动前,我对这个环节始终不看好,因为孩子们入园仅三周时间,表演故事对他们来说,有一定的难度,所以,活动前,我把这个环节作为随机掌握。 通过活动中,对故事中小动物之间的对话部分提问,我感到孩子们完全有能力来进行故事表演,那就试一试吧! 角色分配上,孩子们很积极,都高高的举起手,我则把角色挑选定位在平日说话大胆,较放得开的幼儿身上,以便给所有孩子留下一个怎样表演故事的最初印象。在整个故事表演中,孩子们表现得很棒,不但能准确地说出故事中小动物的对话,还能在老师的指导下,大胆模仿自己所扮演动物的工作。特别是故事的结尾,扮演小姑娘的张安奇抱起了扮演布娃娃的薛洋洋,回到座位,逗得大家开心的大笑起来。 通过这次活动,使我深深地感到,老师要具备随即掌控的能力,根据孩子们的表现,适时地调节活动的难易,更好的培养孩子多方面的能力。 |
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