标题 | 新一年级数学上《有几棵树》教案及板书设计 |
范文 | 新北师大版一年级数学上《有几棵树》教案及板书设计(精选6篇) 作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的新北师大版一年级数学上《有几棵树》教案及板书设计,希望能够帮助到大家。 新一年级数学上《有几棵树》教案及板书设计 篇1教学内容:有几棵树 教学目标: 1、通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。 2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。 3、对学生进行环境保护教育。 教学重点:通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义是重点; 教学难点:初步体会计算方法的多样化是难点。 教学方法:观察法、操作法。课前 教学准备:计数器、小黑板、小棒。 教学过程: 第一课时 一、情境引入,进行环保教育. 1.出示图片:主题图 2.教师谈话 树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗? 二、问题摆现,体会计算多样. (一)教学“8+?” 1.根据问题,同学自己思考. 2.小组交流. 3.全班讨论.(出示图片:说一说1和说一说2) (二)比较 1.计算对比 9+6=15 8+6=14 教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法, 如果没有,请你继续总结. 2.口算 9+9=9+8=9+7=9+6= 9+5=9+4=9+3=9+2= 8+9=8+8=8+7=8+6= 8+5=8+4=8+3= 3.小组交流心得. 4.全班交流小结. 9加几就减1,8加几就减2. 5.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法) 8+87+88+4 5+88+68+3 8+52+84+8 8+79+88+9 3+86+88+2 板书设计:8+6=148+6=14 2 4 4 新一年级数学上《有几棵树》教案及板书设计 篇2〖教学目标〗 1.通过操作,引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法,体现算法多样化,理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法,并能正确地计算8加几。 2.培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力。 3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。 〖教材分析〗 本教学内容是进位加法的第二节课,在此之前,学生已学习了11~20各数的认识,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算,并且有刚学习的9加几做基础。教材首先利用“有几棵树”引导学生思考学习8加几的多种计算方法,然后安排了“试一试”与“练一练”,内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题,目的是让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维。 〖学校及学生状况分析〗 我们学校是驻城实验小学,师资力量雄厚,教学设施先进,已经实现了教育联网,教师配备了计算机,学生有专门的微机教室。 全班学生40人,经过近两个月的常规培养,大部分学生已经有较好的学习习惯,有合作学习的意识。近阶段主要培养:积极动脑,大胆发言。课前我对学生的已有知识和经验进行调查,发现有近一半的学生只知道8加几的答案,但基本上说不出怎样算出来的。针对学生认知水平的不同,教学时各有侧重。由于学生思维活跃、聪明、积极,经常会出现一些意想不到之处,所以对课的设计应根据学生的变化而变化,让学生从自身的认识基础出发,主动学习。 〖教学设计〗 (一)创设情境,提出问题 师:同学们,你们去过公园吗?星期天,淘气小朋友也高兴地到公园玩了,在游玩时,他学到了很多的数学知识想和大家分享,下面我们就随他一起去看看吧。(情境一:淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。) 师:根据小淘气在路上数大树棵数的情境,你能提出什么问题?(针对学生提出的问题,选择对本节学习有关系的出示。) (示一共有几棵树?) (评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发,此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题,使学生体验到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系,进而调动学生学习的积极性。) (二)自主探究,解决问题 1.学生独立探究。 师:想一想,一共有几棵树,怎样解决?(学生可能列式:8+6或6+8) 师:到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想,如果需要,可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考,或借助学具想一想、算一算。教师巡视,了解学生学习的情况。) 2.组内交流方法。 师:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织,先在组内商量计算的方法,再选出代表一会儿在全班交流。 (学生在组内讨论的时候,可以选一名或几名代表,教师深入到小组中,及时鼓励学生,参与学生的讨论。) 3.全班交流成果。 师:哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗? 学生出现的情况有: (1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14; (2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14; (3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14; (4)9加6得15,8比9少1,15减1得14; (5)10加6得16,8比10少2,16减2得14; …… (在学生汇报时,可以让学生拿着手中的学具边演示边说,也可以直接口述。其他的同学可以补充,不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板书其相应的思考过程,随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励,也可以适当地选择其他同学加以评价。) (评析在此环节中,允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手,留出充足的时间和空间,让学生利用多种感官学习,在独立思考的基础上分别在组内、全班交流,层次感强,有实效性。评价时,不仅肯定学生的解题方法,而且肯定学生的劳动成果,提高学生的积极性。) 4.选择适合自己的方法。 师:小朋友们真了不起,想出那么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了8加6得14,这些方法中,你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。 (学生同桌相互交流。) 师:小淘气就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的计算方法,你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时,你可以用自己喜欢的方法做。 (评析对多种方法的选择与理解不加限制,鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识,实现有个性化的学习。) (三)实践运用,拓展提高 1、搭积木。 师:小淘气知道同学们这么爱动脑筋,很愿意和大家交朋友,我们看看,他又会带领我们到哪里去呢? (示课件:对75页的摆一摆、算一算加工动画,小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。) 师:我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。 (学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5,加深对计算算理的理解。) 2、百花园。 师:走出了游乐场,我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件:蝴蝶在花丛中飞舞,蜻蜓在草丛中飞来飞去。) 师:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题? (学生共同理解图意,计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后,课件示微风吹来,花园里的花开得更艳了,音乐响起,学生可以稍作休息。) 3.蚂蚁搬家。 师:我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件:加工的75页第4题,小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。) 师:我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后,教师点击课件。) 师:同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。 4.购买食品。 师:小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件:食品的价钱如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。) (1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。) (2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。) (评析练习题的设计生动、有趣,在愉悦的气氛中,既使知识得到了巩固,又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和信心。特别是购买食品这一练习的设计,使不同的学生得到了不同的发展。) 5.课堂小结。 师:今天我们和小淘气一起逛了公园,你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。 新一年级数学上《有几棵树》教案及板书设计 篇3一、创设情境,学习新课。 1.导入语 (课前观察,小组比赛,给第2、3小组纪律好画上智慧果。) 师:今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节,小朋友们想不想去? 生:想! 师:你们知道一年四季指的是哪四个季节么? 生:春、夏、秋、冬。 2.春天播种希望。 (1)师:我们要去的第一站是——春天。(课件展示春天的景色)春天来了,田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节,这一天人们都要种很多的`树来绿化我们的环境。现在陈老师就带我们一(2)班的小朋友去植树,好吗? 生:好! (教师掀开黑板上的纸张,分别有两排树) 师:我们一起来数一数第一排我们要种几棵树? 生:8棵。 师:第二排呢? 生:6棵。 (2)师:看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答陈老师的问题。 生:上面有几棵树?下面有几棵树?一共有几棵树? 师:你真厉害!还有什么问题? 生:第一棵树的右面有几棵树? 师:你真棒!不过你的第一棵树是第一排还是第二排呢?(师指着树问) 生:第一排的。(师奖励生1和生2小红花) 师:哦,第一排的第一棵树的右面有几棵树呢? 生(全体):7棵。 师:还有问题么? 生:上面多几棵?下面少几棵? 师:你回答得很好,不过不完整,谁能来帮帮他? 生:上面比下面多几棵?下面比上面少几棵? 师:你们都好棒,提出很多问题。那一共有几棵树?谁来列个算式呢? 生(全体):8+6=14。(师板书8+6) 师:哦,你们都知道他的得数了,可是陈老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗? (3)师:请小朋友拿出小棒摆一摆。8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正。预备,开始!(教师指导部分学生摆小棒) (4)师:把你的想法和同桌说一说。(音乐声响起,示意学生坐端正) 师:现在请小朋友们说一说,你用了什么方法? 生:8+6=14,数一数这边有8棵,那边有6棵。 生:我是用数一数的方法。 师:真棒!如果你的声音下次再响亮一点,我就给你一颗红花。 生:6给8两个(6分成2和4),2加8得10,10再加4得14。 师:你的这种方法可真巧妙!(操作演示,移动黑板上的树) 师:把6分成2和4,2加8得10,10加上4等于14。(边重复边板书)还有其他方法吗? 生:8棵接着数,9、10、11、12、13、14,一共14棵。(师操作数一数) 师:恩,好厉害!还有其他方法么? 生:把8分成4和4,6和4加起来等于10,总共就是14棵树。(师板书) 师:你这种方法也很好! 生:9+6=15,8+6=14。 师:哦,9+6=15,9比8多1,所以8+6比15少1,8+6=14。(师板书) 生:7+6=13,8比7多1,8+6比13多1等于14。 (5)小结 师:今天我们一(2)班的孩子都好棒,想出这么多方法。看哪一组坐得最端正!(给1、2组的小朋友画智慧果) 师:动物们也有他们的做法。我们一起来看看(打开课件):小白兔它喜欢把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;(课件卡住,只能看黑板上的板书) 师:小熊它喜欢把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;小猪爸爸也说了它的做法,10加6得16,8比10少2,16减2得14。(课件恢复) 只要能又快又准确地算出结果,无论哪一种办法都可以。 新一年级数学上《有几棵树》教案及板书设计 篇4教学目标: 1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几; 2.培养学生初步的观察、比较、及概括能力、动手能力和对知识迁移推类能力; 3.培养学生合作学习以及数学应用的意识; 教学重点: 进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几; 教学难点: 对“凑十法”的进一步理解;根据 8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几; 教学准备: 教具:相关课件、口算练习卡; 学具:小棒; 教学过程: 一、复习 1.师:我们来口算,会做的小朋友请举手(出示口算练习卡) (当出示9+5=卡片时)你能说说你是怎么想怎么算的? 师:小朋友做的真好,静息。 2.(出示准备课课件)师:1、2!请看大屏幕,会做的小朋友请举手。(当显示8+2+1= 时)这道题该怎么算? 师:xx同学真棒,回答问题不仅正确而且声音洪亮,表扬他!全班一起说一说!先算,起! 二、新课 1.新课引入 (出示8+3情景图课件)师:继续看大屏幕,请小朋友观察这幅图,盒子里有几支铅笔,我们一块儿数数!(生答:8支。接着按鼠标确定是8支)盒子外呢?(3支)(师指图比画)你能提什么数学问题吗? 生答:一共有多少支铅笔? 师:提的真好!谁会列算式解决他的问题? 生答:8+3=11。 师:真不错,答案都知道!我们再来看这幅图,谁能拖一拖盒子外的铅笔,就能一眼看出一共有多少支铅笔?请小朋友想一想,会的举手! (请一个小朋友上来边拖边说)师问:小朋友,你们看明白了吗? 师:真能干!谁能根据这个小朋友拖的过程,想一想,8+3我们可以怎么想,怎么算?(生说一步,师电脑演示一步) 师:谁还会说,请举手! 师:现在静息!(师准备小树吹塑纸) 2.主题图的学习 师:1、2!听徐老师讲一个数学故事:每年的3月12日是植树节,这一天人们都要植很多的树来绿化我们的环境。现在老师就带我们一。三(四)班的小朋友去植树,好吗? 师:一块儿数数第一排我们要种几棵树?(老师贴小朋友们数一数。生答:8棵)第二排呢?(师快速贴出,生数6棵)要求一共要植多少棵树,谁来列个式?(生:8+6,师板书8+6) 师:现在分小组学习,要求:1、用你们手中的小棒来代替小树,摆一摆,你怎样分一分,重新放一放小棒,就能一眼看出一共有多少根小棒?2.由各组小组长负责组织组员学习;听明白没有?(生:明白)现在开始!(切换投影,师巡视指导,挑出不同摆法的两组) 师:哪个小组愿意上来说一说你们是怎样摆,怎样分的?(一组请2人,1个说) 师:你们看明白了吗?谁能根据刚才那个小组的方法,说一说,8+6我们可以怎么想怎么算?(请一生答师板书) 师:还有不同摆法的小组请举手。 师:谁来说说他们小组又是怎么想怎么算8+6的?(请一生答师板书) 8+6=14 8+6=14 / \ / \ 2 4 2 4 师:你们都会说了吗?我们一起来说一说! 三、8加几进位加法的规律探索 师:请小朋友想想,说说还有哪些8加几的算式我们没学过?(生答师板书) 8+3= 8+4= 8+5= 新一年级数学上《有几棵树》教案及板书设计 篇5教学内容: 北师大版小学数学第四版一年级上册第81、82页。 教学目标: 1、结合具体情境,经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程,能正确计算8加几的加法。 2、借助直观模型和操作活动,初步感知计算方法的多样性,并理解凑十的计算策略和进位的计算道理。 3、在具体的计算中,养成认真、检查的良好习惯。 学情及教材分析: 本节课是在学生已经掌握了9加几的基础上进行教学的,同时也为后面将要学习的十几减8、9(退位减)的计算做好准备,在本单元起到一个承上启下的作用,教材以问题情境建立模型解释应用的叙述模式,从学生熟悉的生活情境植树入手,使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程,并通过自主探索,合作交流,自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。 教学重点: 进一步理解凑十法并能正确熟练地口算8加几。 教学难点: 对凑十法学习经验的积累与迁移;掌握8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、师:我们是南城校区的第一批小主人,学校要准备在校园里植一些树来美化环境,想请我们去帮忙解决一些数学问题。大家愿意吗? 生:愿意! 2、师:请看大屏幕,从图中你找到了哪些数学信息? 生:左边有8棵树,右边有6棵树。 3、师:观察真仔细,那根据这两个数学信息,你能提出一个数学问题吗? 生:一共有几棵树? 生:哪边多,多多少? 4、师:今天我们就一起来研究解决一共有几棵树的问题。 板书:有几棵树。 二、新知探究,理解算理 活动1:一共几棵树? 1、师:谁能来给这个问题列个算式呢? 生:8+6 2、师:8+6得多少?你是怎样算的?能与大家分享一下你的算法吗? 生:你知道结果吗? 3、生:我是这样想的,先从6里拿2个和8凑成10,再用10加上剩余的4个,一共是14。 师:老师帮你记录你的想法,板书:8+2=10,10+4=14,是这样吗?谁能听懂他的想法吗? 新一年级数学上《有几棵树》教案及板书设计 篇6教学目标: 1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法,体现算法多样化;使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几; 2、培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力; 3、培养学生合作学习以及数学应用的意识;能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。 教学重点: 能正确熟练地计算8加几。 教学难点: 对“凑十法”的进一步理解;体会算法的多样化。 教学过程: 一、创设情景,导入新课 师:同学们,你们知道每年的3月12日是什么节日吗?对,是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。在植树节,淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情——到公园里去种树。阳阳种了8棵树,蕊蕊种了6棵树。你们能根据植树的情境提出什么数学问题吗? 学生提出数学问题。 师:同学们真棒,提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题:一共有几棵树?(课件出示:有几棵树?) 二、自主探究,领悟算法 1、学生独立探究 师:哪位小朋友能给这个问题列个算式呢? 学生列式。可能有: 8+6=14或 6+8=14。 师:8+6=14,哦,你们都知道他的得数了,你是怎样又对又快地计算出来的?介绍给大家好吗? 师:现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树,摆一摆,算一算8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?把你的想法和你的小伙伴说一说。 学生操作,思考,交流。 2、汇报方法 师:现在请小朋友们说一说,你用了什么方法? 学生代表汇报交流。可能有: 方法(1):数一数的方法。数一数后面一排有8棵,前面一排有6棵。一共是14棵,8+6=14。 方法(2):先把6给8两个,还余4,2加8得10,10再加4得14。 方法(3):从8棵接着往后数6个数,一共14棵。8+6就等于14。 方法(4):把8分成4和4,6和4加起来等于10,10再加4等于14,总共就是14棵树。 方法(5):根据9+6=15,8+6就等于14。 方法(6):根据10+6=16,8比10少2,所以8+6=14。 3、选择自己喜欢的方法 师:小朋友们真了不起,想出了那么多的计算方法,我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中,你最喜欢哪种方法?说给你的小伙伴听听。 学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。 师:刚才,老师听到机灵狗说,他喜欢第二种计算方法:把6分成4和2,2加8得10,10加上4等于14,它还给这种方法取了个名字,叫“凑十法”。在刚才的几种方法中,欣欣的方法“把8分成4和4,6和4加起来等于10,10再加4等于14”也叫“凑十法”。同学们在计算时,可以选择自己喜欢的方法进行计算。 4、试一试 师:看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了,刘老师真为大家开心,现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第74页下面的试一试,做完之后要认真检查一遍,比一比哪位小朋友最细心。 学生用自己最喜欢的方法计算。 师:计算完了吗?哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的?你的计算结果是多少? 学生代表交流,集体订正。 师:小朋友们,这三道题你算对了吗?有错误的小朋友请你再算一算,更正过来。 师:学了这么长时间了,小朋友们累吗?我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌,放松一下吧!(课件播放: 8加几,不用怕,借2个,凑成十,再把余下的加上来,计算起来对又快。) 师:我们也一起来念一念吧! 三、实践运用,解决问题 1、解决问题 师:春天过去了,夏天来了,蝴蝶在花间跳舞。(出示蝴蝶图)花丛中有8只蝴蝶,飞来了7只蝴蝶,你能提出什么数学问题呢? 学生提问。可能有:一共有多少只蝴蝶? 师:小朋友们,要求一共有多少只蝴蝶?我们怎么列算式呢? 学生列式并计算: 8+7=15。 师:花丛中不但有蝴蝶,还有蜻蜓呢,请你看看这幅图编个数学故事,说给你的小伙伴听。 学生编故事,提问题。 师:一共有几只蜻蜓,你是怎么列式计算的呢? 学生列式计算:4+8=12或8+4=12 师:我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?又在干什么呢?(出示课件:小蚂蚁搬家)哦,小蚂蚁在搬家呢! 师:我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢? 学生说方法,并算一算。 师:同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。 2、购买食品。 师:老师决定奖励给大家一些美味的食品,请你从中选择两种食品并算出价钱,那么你就可以得到他们!小朋友们,这么诱人的美味,你想要吗?赶快选一选,算一算吧!(示课件:食品的价钱如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。) (1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。) (2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。) 3、游戏:夺红旗(书上第76页“夺红旗”游戏) 四、全课总结 师:今天我们一起探讨了“8+?”的计算方法,你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。 |
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