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标题 《海底世界》教案
范文

关于《海底世界》教案汇总五篇

作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《海底世界》教案5篇,欢迎阅读与收藏。

《海底世界》教案 篇1

活动目标:

1、正确点数9以内的数量,掌握数与量的对应关系。

2、知道数量间的递进关系。

活动重点:

正确点数9以内的数量,掌握数与量的对应关系。

活动难点:

知道数量间的递进关系。

活动准备:

1、《小朋友的书.数学》

2、绘制“海底世界:背景图;海底生物特征(如:形态、大小、颜色)各异的图片(如水母、贝壳、虾、螃蟹、鱼等)数量分别为5、6、7、8、9,并贴在“海底世界”背景图上。

3、5~9数字卡片。

活动过程:

一、出示图片,进行分类。

今天老师带来一张美丽的:海底世界”图片,看看上面都有哪些生活在海洋中的生物?请把它们分类并摆放在一起。

二、学习接数,感知数量间的递增关系。

1、学习接数。

任意选择一个种类、教师先点数,然后请幼儿继续接着数,如教师先数大水母1、2、3、4,请幼儿接着数完小水母5、6、7,然后说出总数。

教师数张开的贝壳1、2、3,幼儿接着数闭合的贝壳4、5、6、7、8,说出一共有几只贝壳。……

2、感知数量的递进关系。

教师和幼儿一起把数好的每一种海洋生物,一行行按从少到多的顺序一一对应地整齐排列,并在后面摆放5~9的数字卡片,感知数量的递增关系。

三、儿童独立计数。

在《小朋友的书.数学》第12页“海底世界”上,也有各种不同的海洋生物。这么多不同种类的海洋生物在一起,我们怎么数,才不会漏数和多数呢?(引导幼儿发现并借助标记法正确点数混合摆放的物体,如每次点数一个种类时,可点完一个画个圈、打“∨”、或涂上颜色)

活动反思:

本次的数学活动,因为是一张美丽的:海底世界”图片,图片里有许多的海洋生物,所以幼儿比较感兴趣,在让幼儿数数时,幼儿都参与进来,积极地举手回答数数后的数量,有老师示范写在规定的地方,在涂色的环节中,因为考虑到幼儿可能记不住涂哪种指定的颜色,所以事先老师在黑板上示范的纸头上,图上相应的颜色,在幼儿涂色的过程中可以做个小提示。老师示范结束后,再拿出没有写涂色过的作业,比较哪个海底世界更美,激发幼儿的兴趣。大部分幼儿能顺利的在规定的时间中完成任务,还有部分幼儿,因为某几个数字不会写如:5、8,有些难度的数字,所以无法按时完成,我想在平时还需要加以练习。

《海底世界》教案 篇2

教学目的要求:

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的.词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点:

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

2.课后第2题(难点)。

教学用具:

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

教学过程

第三课时

一、带着问题,讲读课文第4段。

1.提问题:(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

二、回到整体,认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)

三、回顾全文,分析课文结构。

点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。

四、看课后题,进行句子训练。

1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。

2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。

五、指导朗读,背诵第3自然段。

《海底世界》教案 篇3

教学过程:

导入:同学们,你们见过大海吗?谁能向大家介绍一下你所看到的大海?(学生谈)

渡:大海是生命的摇篮,它有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处是怎样的吗?这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。

(放录像,欣赏海底世界。)

师:看完录相,你们想说些什么?

今天,就让我们一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界。

一、同学先自读课文,让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

师:你能读给大家听一听吗?

(板书:景色奇异、物产丰富)

过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?我们详细的来学习一下课文.你最喜欢海底世界的哪一方面?

二、细读课文:

指名同学读第二自然段

师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.

老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?

学生汇报

用有的……有的说句子.

这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器

过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?

学习第三自然段

学生自读提出要求

这一段的中心句划出来,描写了那些动物

学生汇报

1)谁来说说第三自然段的中心句?

(2)这一自然段介绍了哪些海底动物?你对哪种动物比较感兴趣?愿意介绍它的活动特点吗?作者用了什么样的方法来具体写动物的特点的

(4)想象一下,这么多的海洋动物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火车还快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),还有的(自己干脆不动,巴在轮船底下作免费旅行),这种景象有趣吗?

三、 学习第四 自然段

1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?

自读第四自然段,提出自学要求.划出中心句。

2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?

3、分角色朗读。

4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。

5、录相。

大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。

四、学习第五自然段

1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有( ),也有( ),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!

2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5 自然段,体会海底世界的神奇。

5.小结:(放课件)正象同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

(四)(放海水污染的课件)现在,大海受到了严重的污染,海底世界遭到了破坏,此时,你又有什么想法呢?

五、作业:为了保护美丽的海底世界,请同学们设计一份环保方案,为我们保护海洋环你对哪个方面比较感兴趣?

(1)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

(2)放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

《海底世界》教案 篇4

(一)教学目标

1、认识本课的16个生字,学会其中的14个。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解海底世界是一个怎样的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。

(二)教学重点

了解海底是个怎样的世界,知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。

(三)教学难点

引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法,把动物种类多、活动方法有趣写具体。

(四)教学课时

二课时

(五)教学过程

第一课时

一、激趣引入、揭示课题

1、出示海底录象(边放影边配乐)

放录象

师感情描述:海底世界是个神秘非凡的世界,它是虾儿们的家园,是鱼儿们的乐园,是无穷的宝库,是人们向往的世界,你知道这是个什么地方吗?(海底世界)

板书:

2、看板书质疑

海底世界

那你想了解海底世界的什么呢?

3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密,这样吧,就让老师和你们一起潜入海底,一起去探索海底世界的秘密,有谁愿意做潜水员的?请把手举得高高的。

二、初读课文,把握大概

过度语:不过,在潜入水底之前,得经过考试,考试过关了,才有资格做潜水员,谁有信心成为名副其实的潜水员呢?那我们开始考试了。

1、“我能读”

显示课件

出示要求:(1)自由朗读全文,要求读准字音,把句子读顺

(2)边读边想:海底是个怎样的世界?

2、“我会读”

显示课件

(1)读生字(个别读、开火车读)

(2)读句子(小组赛读)

3、“我会说”

海底是个怎样的世界?用一句话来说说(让生自由说)

师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。

显示课件

(1)请找出描写海底世界特点的两个词(生汇报后课件划出)

(2)指名读:谁能通过朗读读出海底的特点?(突出特点)

(3)齐读

三、精读课文、体味内涵

看来,大家都顺利通过了考试,我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员,为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实,课文所写的就是神秘的海底世界,谁能把课文读得越深,发现的秘密越多,谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗?

1、四人小组合作学习,要求:

出示课件

(1)小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段

(2)在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读,专心探究看看你能发现海底世界的什么秘密?

(3)发现后,可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你伙伴们

2、汇报、交流(重点学习3、4自然段)

各位潜水员,你们通过合作研究,发现了海底世界的什么秘密?谁代表你的小组来汇报。

3、引导学习第4自然段

(1)生汇报,根据学生的汇报显示第四自然段

显示课件

(2)引导学习“海里的动物,已经知道的大约有三万种。”

(3)这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多,现在请同桌的两位伙伴互相找找,找到后用波纹线划出,并说说这些数字

出示课件

写出了什么意思?

(4)这么有趣的动物,谁能通过朗读读出来?你们可以一边读一边想象

画面一边做动作?看谁读得最有趣?先自己练习读一读

师:同学们,读得这么有进步,这么有感情,老师奖励全班一份礼品,请看银幕,放映录象,这么有趣的动物谁还想来读?想读的就站起来读,用自己喜欢的方式读

4、引导学习第三自然段

过度语:潜水员们,你们还发现海底世界的什么秘密?

(1)生汇报:我还发现海底有声音,动物们在窃窃私语

出示段落

(2)学习“窃窃私语”

(3)说到这,你有什么问题吗?(质疑)

(4)指导朗读,读出“趣”字

(5)让我们一起来听听,发挥想象,还有的声音像什么?

(像青蛙一样呱呱,像~~,像~~)

5、引导学习其他自然段

这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界!你还发现海底世界的什么秘密?

(1)汇报学习第二自然段

生汇报(在这一片黑暗的深海里,却有许多闪烁的~~)

师边板书边总结:暗中有光体现了海底世界的景色奇异

(2)汇报学习第五自然段

生汇报(海底有山~~~)

师板书:植物多

(3)汇报学习第6自然段

生汇报(海底蕴藏着丰富的煤、铁~~)

师板书:矿物多

四、同学们,当我们学完了这篇课文以后,对课文中最后一句话一定有了不同的的感受,让我们带着自己的感受来读一读这句话。

师总结:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘有趣的世界,是一个令人向往的世界。但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学,需要勇气。让我们抓紧学习,准备做一个征服大海的勇士吧!

《海底世界》教案 篇5

教学目标:理解词语和句子的意思。能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点:了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

教学难点:抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。

教学具准备:课件

教学课时数2

第1课时

教学要求:学会本课生字新词,大体了解课文内容,能正确、流利的朗读课文。

一、了解已有知识、激趣导入:

1、板书:“海底世界”。你对海底世界有多少了解,谁能介绍介绍?

2、大海深处是怎样的呢?打开书,读读看。

二、初读全文,了解课文。

1、学生自由读课文:你对海底世界又有了哪些新的了解?

2、学习生字新词:

小组学习:看来你们读的很认真,我想你们从这课文中也认识了许多生字新词,结合你的预习,相互交流一下你在字词上的收获。

检查:你们掌握的怎么样呢?

请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击

普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有

你们能读正确吗?

自由读——指名读

重点指音:啾啾(jiū)蕴藏(yùn)

哪个字难写易错?重点指导字形:“湃”、“储”

还有哪些不理解的词语吗?

引出近义词:蕴藏-储藏

齐读词语;还有不理解的字词吗?

这回你们能把课文正确流利地读下来吗?二人互查。

谁愿意接受大家的检查?请7名同学分读课文。

三、统观全文,理清层次。

1、他们读的时候大家想一想:哪几个自然段具

体介绍了海底世界?那么你们认为全文可以分几部分呢?分别讲了什么?

四、课堂作业:

生字组词:看看谁写得既正确又工整。

第2课时

  教学要求:能抓住重点句子理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然的兴趣。

  教学重点:了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

教学难点:抓住重点句子,并体会这段话是怎样写具体的。

教学过程:

一、揭题

今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课题:你现在最想知道什么?

海底是的世界?(板书)

二、自由读一读课文

看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界?(教师注意比较学生感受的不同点:个别感受与整体感受,最后归结“景色奇异、物产丰富”。)

三、精读课文。

1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢?生自学

2、(随机学习2——5自然段)

学习第二自然段:

1、那好,我们都来读读第二自然段,看看海底怎样奇异吧?

2、学生自由读。

3、感受到了吗?有谁愿意把你感受到的读读

4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。

5、还有哪些地方也让人感到奇异?谁想读读?(海底一片漆黑——光点闪烁)

6、我们一起走到海底,看看这奇异的景象吧。

7、这次我们找2名同学读,该怎样读呢?

为什么要这样读?(体会“奇异”是对比出来的。)其他同学闭眼想象一下。

8、海底真是奇异,让我们男女生分读感受一下吧,注意各自应读到哪里。

学习第三自然段:(评读)

1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?(海底是有声音的。)大家都体会着读一读。

2、指读、评读:你们感觉他读得好不好?为什么?

3、都谁认为应该声音大些?那你就大声地读。你觉得海底的声音是这样的吗?你怎么知道声音小?(“窃窃私语”),那么应该怎样读?再读读。

4、那我们也窃窃私语一回?学生表情朗读。

5、海底动物发出的声音还像什么?有的像……?谁来接着说?(有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩……)

自学第四自然段:(默读)

1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢?

2、静静地读一读,看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢?

用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢?想一想,标一标,把他们都相互比一比,看看谁有所发现。

3、谁愿意把你刚才的学习成果展示?

4、师随机点拨:你们看海参收缩爬行;梭子鱼游;他们是——(一快一慢)他们两个和乌贼、章鱼比较一下?就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同?

海参:爬慢前进

梭子鱼:游快自己动

乌贼和章鱼:喷后退

贝类:爬自己不动

5、如果分读的话,这段应怎样分更好?(大家齐读首句,接着4人分读。)

6、段落中的句子之间如果具有这样的关系,我们就把这段的形式称为“总分”段式。

五、学习五、六自然段:(自由读)

1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢?

六、全文。(5)

1、如果把全文分读的话,应该怎样读?齐读首尾两段,5人读中间五段。体会总分总的文章结构。

2、学完这一课,你有什么想和大家要说的吗?

作业:背诵自己喜欢的段落。(2-4任选)

板书设计:10、海底世界

深海景象

景色奇异声音

物产丰富活动方法

物产

随便看

 

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更新时间:2024/12/24 7:44:49