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标题 教师作文
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精选教师作文汇编五篇

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的教师作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师作文 篇1

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，写作水平的高低衡量学生语文水平高低的重要尺度，浅谈教师素质与作文教学的关系。但是，多少年来，不少教师作文教学成效甚微，其重要原因之一应该是语文教师的文学素质低。

一、 语文教师缺乏文学素质

大家都知道，作文教学的首要任务是提高学生的写字能力。这种能力包括观察思考能力、联想想象能力、审题立意能力、谋篇布局能力、语言表达能力，以及自我修改能力。各种能力又互相渗透，不可分割，在写作过程中综合地起作用。因此，这就要求语文教师不仅要有较强的语言知识，还要有一定的文学素养。然而，不幸的 是，还有相当一部分中小学语文教师并不具备这些能力。部分小学语文教师自己的作文连起码的“文从字顺”都勉为其难，其作文教学能力就可想而知了。即使是长期担任语文教学的中学教师，其作文能力也未必强出学生多少，更谈不上作文的文学性要求。如此，“以其昏昏，使人昭昭，”自然难以有效地提高学生的写作能力。

作为一名语文教师必须具备一定的语言文学修养。不仅要通晓各种文学作品的创作规律和方法，而且还要懂得运用辩证唯物主义思想去指导创作。其次，语文教师在教学的同时，还要敢于写作，善于写作。不热爱文学的语文教师是不合格的语文教师；没有发表过文学作品的语文教师是不合格的语文教师。叶圣陶曾经说过：“唯有老师善读善写，乃能引导学生渐近于善读善写。苟不然者，学生终或至于善读善写，断非教师之功。”而且叶老先生就是在一边教书之中，一边发表了许多著名的 文学作品，为我们后辈语文教师树立了光辉的榜样，语文论文《浅谈教师素质与作文教学的关系》。

教师教学生作文，如果只动口，不动手，不率先垂范，“下水”实践，就不会积累写作经验，不能体会写作的甘苦，其作文教学必然苍白无力。

二、 语文教师认识偏颇

有部分语文教师虽然具备一定的文学素质，但在教学活动中由于认识片面，教法失当，也制约着学生作文水平的提高。

其一，由于多年受应试教学的影响,有关部门对教师的考评考核以升学率和分数为重，一部分语文教师也忽略了作文教学的重要性，认为阅读教学是硬任务，每期教完一本书，且教得如何，期末考试见分晓，而作文教学没有专门的教材，老师教得如何，学生写多写少，难以立竿见影。因而对作文教学重视不够，随意性大，放任 自流，认为只要学生在写，总无大碍，“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。”

其二、许多语文教师虽然重视作文教学，但教法失当，只偏重于通过阅读来积累写作材料，忽略了引导学生从广泛的生活实践中关心、观察、思考、认识生活，从中捕捉写作素材，获得感悟，并用自己的语言、情感、思维方式去真实地表达生活。学生作文实际上就是认知生活和表达生活的和谐统一。有些教师却只是“君子动口 不动手”，纸上谈兵，喋喋不休言作法，没有将学生的作文融入丰富多彩的生活实际中，哪里能写得出思想健康、感情真挚、内容充实、生动形象的作文呢？

俗话说：“大铁先得自身硬。”语文教师应当清楚地认识到自己肩上的责任，克服消极思想，积极主动地参加进修、深造，提高水平，弥补缺陷。在作文教学中，不仅要有一桶水，还要讲究这桶水的质量，努力提高自身的文学素质和作文教学能力。只有高素质的教师才能组织指导高质量的作文教学课，一才能培养高水平的未来 文学新人。

教师作文 篇2

读了《教师人格论》这部学术专著，感触颇多，湖州师范学院王荣德教授的《教师人格论》这部学术专著是一本不可多得的优秀的学术专著，这部学术专著紧紧抓住了教师教学过程中需要高度重视的问题，即教师的人格修养，教师的人格在教学过程中的重要作用不言而喻，因为教师的一言一行都会影响到学生，良好的师德，高尚的人格是做一名优秀教师的必备素质，王教授在《教师人格论》这部学术专著中阐述了教师的人格对教学的重要影响和作用，深刻的揭示了教师优秀的品格，高尚的人格对学生产生的积极影响，《教师人格论》读后感。 教师在教学过程中的作用是很关键的，教师不但是传道授业解惑的，而且还承担着对学生的灵魂的培养，即教会学生怎样做人，而在教育学生怎样做人的过程中。

一名合格的优秀教师就必须具备良好的人格修养，试想如果一名思想品质恶劣，行为举止轻浮，衣着凌乱不堪，出口脏话连篇的教师怎么可能教育好学生，这样的教师不会赢得学生的认同和尊重，也绝难以得到学生家长及社会的认可和好评，面临他们的只有被开除教师资格的命运，教育事业是太阳底下最光辉的事业，良好的人格修养无疑是一名优秀教师必备的基本素质。 王教授在《教师人格论》这部学术专著中揭示了教师师德，教师人格修养的重要作用，对现实中教师以及有心成为教师的人都起到了一种良好的引导作用，教师面对的是一群可塑性很强的学生，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，在教育教学过程中，培养学生养成良好的品质，良好的习惯是至关重要的。

优秀的品格和良好的习惯会对学生的学习及及生活甚至未来的发展产生重要的作用，而教师则肩负培养学生优秀的品格和良好的习惯的重要使命，教师除了需要过硬的专业素质做好教学活动外，好必须拥有良好的人格，即师德。 教师的人格修养包括了很多方面，一名优秀的教师必须具有正确的世界观，人生观，价值观，具有高尚的情操，只有这样，在教育学生时，学生才会向着正确的大方向发展，形成正确的世界观，人生观，价值观，读后感《《教师人格论》读后感》。一名优秀的教师还必须注重仪表，身为人师，穿着要得体，不讲粗话脏话，衣容整洁干净朴素大方，无形之中会使得学生学会在穿着方面注重得体，注重整洁干净，在思想上会使得学生养成一种勤俭节约的良好习惯。一名优秀的教师还必须心胸宽广，充满爱心，热爱教育事业，对学生充满无私的爱，一名只会用体罚，用恐吓来教育学生的教师很难成功，很难成为一名优秀的教师。

体罚恐吓不但难以达到教学目的，还会引起学生的反感和家长的愤怒，只有心胸宽广，教育得法，时刻对学生倾注满腔的爱意，才会赢得学生的尊敬，赢得家长与社会的'称赞，良好的教师人格是做一名成功教师的必备条件。 历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的楷模，学生很容易模仿并学习教师的一言一行，而良好的教师品质人格修养将会对学生产生积极有利的正面影响，促进学生健康成长和学习。王教授的《教师人格论》是一本难得的优秀学术专著，一本优秀的学术专著可以影响和改变一个人，王教授的《教师人格论》是一本优秀的学术专著，我读了这部学术专著受益匪浅，养成良好的人格势在必行，尤其是对一名有志于成为一名人民教师的师范毕业生。

教师作文 篇3

先说为什么写作文吧？大概作文跟说话一样，有什么说什么，想什么写什么，憋得难受就说出来，心里有感就写出来，就像我现在这样。不过，有时候确实想的跟写的是不一样的，你想的可以是零散的，无中心无目的的，而写的却必须是让人能看懂的，应是符合语言习惯的，或许想的时候是很美的很自然的一个思想，而表达的时候却又找不到合适的话来叙述了，或只有一两句话就把那个浅陋的思想给写完了，倘若要再写下去的话，便要调动全部脑细胞来思索了。

谁说写作是快乐的？谁说写作有什么密诀？谁说写作是轻松的？不，我全然不这么认为。只要是一种劳动，哪怕是你非常喜欢做的一件事情，也是辛苦的，只不过你在做的时候不讨厌罢了。我是语文老师，在教作文的，总想让一些后进生能喜欢上作文，却总是没有办法，多次鼓励下，有一点好转，但总不成文，特别是任其发挥更是不可收拾，所谓快乐作文都是胡扯，有人提倡有话则长，无话则短，但如果即使是几句话，学生也不愿写呢？如果他只喜欢一个字也不写呢？如果他不想表达自己的思想呢？如果他就是讨厌作文呢？实际上就是有那么几个学生。相反，对学生正儿八经提出规定，死搬硬套一些方法，明确要求内容字数，倒是能写出一二较完整的文章来。不过，这样的文章却是失去了生命力的，我不喜欢这样的文章，但更不喜欢学生不写文章。

那么究竟为何要作文呢？很简单，为了考试，为了升学，为了成才，为了出人投地，为了光宗耀祖，为了飞黄腾达……太远了，不过，事实就是如此，在这个以“考”取“仕”的背景下，你能不这样做吗？我喜欢学生有创意的作文，但我不得不告诉他们这样的文章只可以给我看，或在平时写，可不能在考试的时候用上去，因为那可是有规范的哦。那么，我们的作文是不是太累了，是不是太空了？但这是写作的动力，现在很多学生都是在这样被迫的写。

当然，另一种大家都喜欢看到和听到的一种写作动力就是自发的写作，即自己喜欢写作，这是最好不过的事了，谁不希望如此呢？老师们可是求之不得啊。像我在网上看到的很多学生一样，他们非常喜欢写作，有不少已投了百余篇了，这样的学生，写作对他们来说是一种享受，是一种成就，是一种非做不可的事，是一日三餐一般平常的活，这样的学生作文写不好才怪呢？他们哪一个不是文笔斐然？他们表达的都是他们生活中的所见所思所感所想，有真有幻，有实有虚，但无不是他们内心的表露，我觉得作文就是为了这个目的。如果我们能在作文中寻找到一份快乐，那么这就是作文的目的了。但如何找到快乐却是一个长久的过程。

接下来，就谈一谈如何作文吧。要找到作文的快乐就要知道如何作文，我是提倡每天要写字的，就像每天吃饭一样，我们最好能坚持写日记，哪怕一句半句也好，只要能坚持，在两年之后，你就能找到作文的快乐了，不信吗？试一下。可惜的是能坚持这么做的人实在太少。就拿我自己的班来说吧，在我提出这个不是要求的要求的时候，全班的兴致都很高，几乎人人在写，我很高兴，但我不作为必做作业，也不做任何检查，全是自愿，自已写自己看，自己保存，自己受益。在过了一个星期以后，我问有多少人坚持了，这时就只有一半了，而在一个月以后再问，就只有二十来个了，到现在近半年了，有一次我问有几人坚持了，举手的只有9个人。或许这9个人已经找着快乐了，否则他们可能也要坚持不了的。我想快乐是来自于不快乐的，或许先前不喜欢写作的同学，不断努力有了进步，得到了老师的表扬，受到了别人的赞许和肯定，他就产生了兴趣，就获得了快乐，也因此喜欢了写作。

为什么会坚持不了？我觉得作文首先要学会做人，做一个有意志的人，做一个有责任心的人，做一个能信守自己诺言的人，这很重要。如果每个提出写日记的同学都能坚持的话，就都能成功了。其次，是做一个仔细观察生活、体会生活的人，试想一个对所有事情都漠不关心，对每天发生的事物都不在意的人怎么能希望他写出东西来？所以，作文先是做人，去感受生活，才能将它们溢之于笔端。就像许多老师和作家说的那样，作文其实就是将心里想的、眼里看的、耳里听的经过大脑的加工表达出来。说话谁都会说，但一些人就只能在私下里说，却不会正式地说，将这些话记录下来，再整理一下也可能是文章的。

至于如何写好作文，我想阅读应是捷径了，既可以获得许多知识，又可以在潜移默化中提高自己的写作水平，何乐而不为呢？以后再详叙吧。

教师作文 篇4

我既来了定不负高山，水的清也许将来潦草收场，惨淡徒劳，可是有这一路风光，我的一生便可自成景致。

不是每个人生来就能在大家庭，大城市，我亦是如此。从出生那天起，我便注定了成为众人耳濡目染的农村人，所拥有最显著的特点大概就是：目光短浅却又强聒不舍。也许在同一种人里，你发不现任何的瑕疵，但如若是跟城里的人比起来，就真的是相形见绌了。同样的年纪，都是花儿，而我，却长成了一株野花。也就是这样的背景造就了我这一生孤僻的性格。

凡事都有偶然的凑巧，结果却又是宿命的必然，靠着一生的运气我来到了你的面前。面对这个陌生的世界还充满疑惑的我，我就坐在那静静听着你跟我讲声乐的基本知识，我总是装做不在意，然后突然就环顾四周，就像注意力完全不在你身上一样，其实只是为了用实际行动告诉你，我不想学这个，我是被逼的，现在回头想想。当时的行为是多么幼稚啊！虽然到现在我也不知道你当时到底有没有看穿，但我猜你应该是觉得我性格古怪吧，也幸好你的脾气不错，我即使这样你也从来没有怪罪于我。我依稀记得那天我漫不经心的抱着把琴，你总是用那炯炯有神的眼睛，略带期待与好奇的看着我。就这样我们都懵懵懂懂过掉了那个碌碌无为的下午，这就是我与你的初见。

都说不可能一见如故，我与你之间的不管是友情还是师生情谊，都需要时间的推波助澜，就像一朵雏菊站在秋日的黄昏，风儿漫过原野袭来的淡淡清香。努力舒展纤细的身资，扬起金色的脸庞在风中轻轻摇曳，末了，那朵野花还是长大了。

渐渐地，练琴已经成为了我都习惯，与你像朋友一样相处也变的平凡，但还是免不了有些摩擦，就像考级的前一天。我来上课，而你却迟到了，我不问缘由而却毫不犹豫的甩了你一脸，现在想想也算是对你有件亏事了，幸而，我与你还有些值得感怀的事情。

你知道我怕生，更不怕在不认识的人面前唱歌。脾气一向极好的你却要拉下脸来赶走教室里的所有人，那刻，你好像只属于我，我真想装个愣头青什么都不知道，但你终究还是出现了在了我的作文里，刻在了我的心里。

考级的前一天你总是装作很轻松的样子，叫我不要紧张，可是自己却撒了一地的汗，一路上对我千叮咛万嘱咐，特别叫我唱好歌来，又一遍遍告诉我起调该是什么样子，说实话我考级你倒是忙得焦头烂额，像一个老父亲一样，一路上叫我哭笑不得。

是您教会我命是弱者的借口，而运是强者的谦词。

虽出自农村，但志向却不会低，老师，野花也长大了。

谢谢人民教师。

教师作文 篇5

朱春花，女，1963年出生，中师学历，1981年参加工作，现任小学语文一级教师。

从教以来一直在本村史务，默默耕耘，忘我工作，无私奉献，已经在教育战线上工作了34个春秋，34年如一月，以校为家一直工作在教学第一线，长期担任小学毕业班语文班主任，30多年来自己感受最深的就是“爱”“爱”是一个古老的课题，对班主任来说又是一个应该时刻铭记的话题。“爱”是教育的纽带，“爱”是沟通的桥梁，“爱”是转化的前提，“爱”是开启学生心扉的钥匙，“爱”不应该只是提供给优等生的温床，而应该是培养所有学生茁壮成长的土壤，为了把“爱”撒向每一个学生的心田，在班级管理工作中，教育教学中我力求使每一类学生都能得到愉快的心境，巨大的动力，充足的机会，成功的喜悦，下面是我的一些具体做法：

一、“爱”是转化的前提

班级管理是班主任工作的重头戏，班主任要对学生晓之以理、动之以情、导之以行。在长期的班主任工作实践中，我做到把“爱”奉献给所有的学生，记得，我班有个学生叫朱晨，父母离异，父亲对她照顾不周，他经常逃学，同学们都嫌弃他，他渐渐对学习失去了信心，常常逃学和邻居孩子玩游戏，我经过多次观察、访问和他交朋友，关心他生活，

帮他补课，给他讲道理，让他做父母的工作，后来父母复婚，家庭和睦，该生学习直线上升，使他深信老师对他的爱，从此有了转变，后来还当上三好学生，也考上了周至中学。

二、因材施教，让阳光和关爱洒遍班级每个角落。

解致远是我们六年级最聪明的学生之一，但本班也有不少差生，在教学中我注重集体教学和个别相结合，既面向全体学生，又照顾两头，正确对待个别差异，使好学生能吃的够、吃得饱，又使差生能拿得起，邓佳伟，王保健等同学缺乏学习兴趣，自控能力差，我就多鼓励他们，多找他们谈心，帮助他们找差距，想办法，朱晨、刘甜聪明好学，理解力和记忆力好，我就要求他们多看多读，多做课外题，这几个同学都曾获各科竞赛奖，高洁刚进六年级是全班倒数第一，我就和她谈心，鼓励她向先进看齐，本学期她已进入全班30名，所带班级在20xx年获得优秀班集体的荣誉称号，关爱每一个学生，使每一个学生身心在德、智、体、美几方面都得到健康发展，让每一学生都能感受到老师阳光般的温暖，这是我永恒和不懈的追求。

三、细心关爱，耐心帮助

教师对学生的爱源于母爱，却胜于母爱，因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西激发他们杨帆前进，在多年的教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛，养成了一颗细微的心。
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更新时间：2024/12/24 21:12:55