标题 | 《争吵》优秀的教学设计 |
范文 | 《争吵》优秀的教学设计 【教学目标】 1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱,互相宽容,并学着处理同学间的问题。 【教学重难点】 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 【教学准备】 课件。 【教学时数】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话 导入新课同学们在一起生活和学习中,一定因为一些原因产生过矛盾,甚至发生过争吵吧。最后是怎样解决的呢?今天我们就来学习一篇新的课文《争吵》,看看文中的主人公是怎么处理这件事的。 板书课题,齐读,质疑。 二、初读课文 1、同学们自由读课文,边读边画出生字词,标出自然段。 2、出示生字词: 替 扛 骂 瞟 哼 抄 用齐读、个别读的方式检查。 石匠 墨水 缩回 承认 肩上 缘故 毕竟 戒尺 既然 服侍 防御 愤怒 用齐读、个别读的方式检查。 3、请同学合作读课文,一人读一段。检查读书情况。 4、同位同学合作读书,边读边想: ⑴ 课文写了一件什么事? (写了我和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事。) ⑵ 课文的叙述顺序是什么样的?先写了什么?再写了什么?后写了什么? (课文按事情的发展顺序写的。先写我的本子被克莱蒂弄脏了,为了报复我也把他本子弄脏了。也就是吵架的原因;再写我为吵架而感到不安,但又没勇气承认错误;最后写克莱蒂用真情化解了矛盾,两人重归于好以及我受的教育。) ⑶ 你能根据这样的顺序给课文划分段落吗? (1~4为第一段,5~8为第二段,9~14为第三段) 三、指导书写 替 承 缘 戒 既 第二课时 一、导入新课 上节课我们学会了本课生字,初读了课文,同学们对课文内容产生了很大兴趣,这节课我们继续学习,深入理解课文内容。 二、理解内容 1、指名读第一至四自然段。 ⑴ 我和克莱蒂吵架的原因是什么? (他把我的本子弄脏了,我也把他的本子弄脏了)究竟是谁对谁不对?为什么? ⑵ 克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗?从哪儿看出来? (不是故意的,因为他做了解释)那么,我弄脏他的本子是为什么呢?(我是故意的,我想报复他) ⑶ 课文开头说吵架不是因为他得了奖牌,我嫉妒他。到底他俩吵架是不是我嫉妒克莱蒂得了奖呢?如果有,从哪里看出来的? (从他的笑让我很不高兴看出我认为克莱蒂的笑是笑话我没得奖,因而心想得了奖有什么了不起!于是想报复克莱蒂,所以说,事情起始就是因为我嫉妒克莱蒂得奖引起的。) ⑷ 从争吵的过程中,看出我和克莱蒂是怎么样的.人? (我嫉妒心强,他宽待他人) 2、默读课文第五到八自然段,在文中画出争吵之后我 的心情的句子: ⑴ 我觉得很不安,气也全消了。 我后悔,不该那样做。我在争吵过后为什么不安,又觉得后悔呢?从哪里可证明他是个好人?指导朗读 ⑵ 读了这些话,你有什么发现? (我心理很矛盾,想认错,又觉得太丢脸,道歉的话说不出口。) ⑶ 克莱蒂不时的用眼睛瞟我,瞟什么意思?为什么他不愤怒,而是流露出悲哀? (瞟:斜着眼睛看。因为他们平时很要好,他对我今天所做的一切行为表示不理解,没想到会发生这样的事情。) ⑷ 俩人吵架快结束的时候,克莱蒂再次提出我在外边等着你!我也回答说我也等你!,两个人的说法一样,意思一样吗?议一议。 3、分角色读第九至十三自然段: ⑴ 挨字用得好,好在哪里?换成等行不行? ⑵ 当克莱蒂走过来时,我为什么举起戒尺呢? (因为父亲说过,做错了事,别人打你,不要还手,只要防御。) ⑶ 而克莱蒂是怎么的表情呢?找出描写克莱蒂表情神态的词。 (微笑、温和) 说明了什么?又是怎么说的呢?课文是通过描写人物的神态、动作、语言和语气等,表现人物的思想感情的。你们在平时的写作中也可以运用。 ⑷ 我对克莱蒂的出人意思的宽容和友爱态度做出了什么反应?为什么? (连说了两次再也不了!) 4、齐读第十四段: ⑴ 这段写了什么? ⑵ 把本想不料换成别的词,让句子意思不变,可不可以? (原本想,本来想;没想到,没料到。) ⑶ 读父亲说的一句话,想想什么意思? 三、总结课文 1、学了课文,你喜欢文中的哪个人物?为什么? 2、你想对文中的我说些什么? 3、我们在平时的学习和生活中,也要向克莱蒂学习,学会宽待别人,与朋友和平相处,团结友爱。 |
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