标题 | 沙滩上的童话教学设计 |
范文 | 沙滩上的童话教学设计3篇 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。以下是小编为大家整理的《沙滩上的童话》教学设计,欢迎阅读! 沙滩上的童话教学设计(一)教学目标: 1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。 教学重点: 1、会认5个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。 教学准备: 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数: 2课时。 教学过程: 第一课时 (一)激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) (二)初读课文,渗透识字方法。 1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。 2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。 3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。 挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。 狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。 4、指导书写。 (三)再读课文,将课文读正确流利。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。 (四)作业设计。 1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 第二课时 (一)复习检查 1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2、开火车认读生字、词语。 (二)理解课文,感悟朗读 1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……) 2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。 3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。 师:我们在沙滩上...... 师:城堡周围...... 师:不知谁说了一句...... 师:接着又有人补充...... 师:第三个小伙伴说...... 4、学习第三自然段。 (1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜*、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。) (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。) (3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系) (4)练习分角色朗读.指名朗读. (三)小结 回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。) (四)作业 1、有感情地朗读课文。 2、以童年趣事为题写一篇习作。 (五)板书设计 10沙滩上的童话 快乐天地垒筑城堡 童贞童趣编织童话 沙滩上的童话教学设计(二)教学目标: 知识与技能: 1、会认18个生字,会写10个生字。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容。 过程与方法: 1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的`情景。感悟课文带给大家的乐趣。 2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观: 1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。 教学准备: 学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带。 教学过程: 教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔。 一、观察题目,导入新课 1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流) 2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧! 二、提出质疑,理解词语 1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。 (学生用自己的理解回答) 2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。 3、出示词语卡片。 开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?” (学生提出问题,学生和教师共同解决) 4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。 三、通过理解,概括全文 1、小组长检查课文朗读情况。 2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。 3、分角色朗读。 4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?” 5、请讲得好的讲一讲。 6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。 7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景) 四、续编故事,拓展延伸 1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流) 2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!” (学生畅所欲言) 五、形式多样,识记生字 1、配乐分角色读课文。 2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?” (学生开始交流) 3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。 话—活 很—狠 补—扑 建—健 4、用同音字记忆 在—再 5、用学生喜欢的方法记忆生字。 6、学生独立写字。 沙滩上的童话教学设计(三)教学要求: 1、正确有感情朗读课文。 2、认识10个生字,积累6个词语和1句句子。 3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。 教学重点: 认识10个生字,积累6个词语和1句句子。 教学难点: 根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 教学准备: 投影片、课文录音 教学时间: 一课时 教学过程: 一、看图说话,揭示课题。 1、出示沙滩图,练习说话。 (1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么? (2)小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢? 2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。 (1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。 (2)指名读。 (3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答) (4)根据回答,出示词语:垒城堡 (5)齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡? (6)想象说话:(指名说、同桌互说) 在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。 (7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。) (8)过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。 3、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。) 4、指名回答,板书:救公主 5、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主? 6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读) 大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。” “你抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。) 7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读: 师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀,终于……我把手……,就……。 读后学习生字“窟”、“塌”。 8、救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读) 噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿! 我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。 9、小组分角色读课文。 (1)组内练习。 (2)指名小组交流、简评。 二、总结课文,想象说话。 1、齐读全文。 2、想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。) (1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。 (2)你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。 3、指名讲故事,评议。 三、复习巩固。 1、读词语。 2、引导积累带有建字低的字。 3、指导抄写句子。(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。) 板书设计: 4、沙滩上的童话 成勇士(孩子) 编织童话:攻城堡 炸魔王 救公主(妈妈) 教后反思: 交流所学的生字,体现学生学习的自主性,但在交流时有侧重点。我觉得,在初读课文时,要求不可过高,先读正确,教师在此基础上,指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。 |
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