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共情是理解的桥梁作文

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共情是理解的桥梁作文（精选9篇）

在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的共情是理解的桥梁作文，希望能够帮助到大家。

共情是理解的桥梁作文篇1

有人说，你不可能真正的了解谁，除非你换上他的鞋子，陪他走上一段。我们互不了解，因为每个人都不相同；可是我们能够相互理解，因为人类大整体本身是和谐的，我们的情感是相通的，这种能力叫做共情。

鲁迅曾说：“人类的悲欢是不相通的。”我们不可能真正了解谁首先是因为人的独特性，每个人在处世经验、个性品格、宗教信仰等方面都带有鲜明的个人痕迹。同时人的内心又是复杂的，许是因为轻慢，许是由于嫉妒，我们很难悲他人之悲，做到真正的同情，所以不存在真正了解谁。但只要我们换位思考或与一个人相处一段时间，也许不一定成为朋友，但至少会彼此了解、理解。因为人性本身是相似的，都向往真善美，也能明得失，只是个人取舍不同。知音虽难觅，仍有“伯牙鼓琴钟子期善听”的一段佳话，可见人与人间可相通共情的能力是亘古长存的。

“没有人是一座孤岛，可以自全，但当海水褪去，孤岛相连在同一块大陆上，任何一块的缺失都会导致整体的损失。”如果说每个人都是一座孤岛，那么正是共情在孤岛间筑起桥梁。孤岛即个体，个体间如同孤岛间毫无相连处，有其独特性，但整体而言，它们都是和谐于一整块大陆之上的。不止于情感上的理解与否，艺术家之间也许因派别、画风不同而自成一家，但真正的艺术是雅俗共赏的，不受限于语言、受教育程度、懂行与否，“穿上他人的鞋，陪他走上一段路”即意味着脱去傲慢，带着谦虚的心态和欣赏的眼光，学习并接纳他人的思想主张。

然而，马斯克提出火星计划却遭嘲讽为荒诞，甚至当下帮助许多贫困山区女孩上学圆梦的张桂梅校长被骂上热搜。很多时候，我们不明原委而片面武断地给他人贴上标签，当时间揭露其全部过程才懊悔莫及。马斯克追求的是人类得以在火星上繁衍的可能，对全人类发展是大利大义的事情；而张桂梅校长从自己经历出发旨在提倡女性独立自由精神，本是至善至美之举。误会也许终会解除，然而钉过钉子的木板再也不可能光洁如初。如此善人应受到保护和激励，而不是群众性的舆论伤害。

为此，我们应换位思考。见贤思贤，见不贤而内自省。只有这样才是向着一个宽容的大同世界而行。也只有在一个宽容的世界中如管鲍之交的人情关系才成为可能，就像管仲说的那样：“生我者父母，知我者鲍叔牙也。”正是对宽容最好的诠释。

罗素说：“须知参差百态乃幸福本源。”诚然每个人都是不同的，然而不同的个体却构成了一个和谐社会。在这个社会中只有做到美人之美，美美与共我们才能真正了解他人，也真正被他人理解。

共情是理解的桥梁作文篇2

一些“勤快”的妈妈，会以旧了，脏了，破了等理由，把孩子的玩具扔进垃圾箱。其实，“勤快”的妈妈心里很清楚，如此处理“废物”，是得不到哪个喜爱玩具孩子赞同的，于是，就背着孩子一扔了之。待孩子发现哭闹的时候，事情早就不可救药了。

其实，在每个孩子心中，都会藏着一个或者数个玩具“宝贝”，孩子会喜欢它，留恋它，喜乐与之息息相关，甚至从它的身上，获得源源不断的力量。那些不经孩子首肯，就擅自丢弃其玩具的妈妈，在孩子眼里，是有些面目可憎的。

《阿狸和小小云》《阿秋和阿狐》这样的作品，其中的小狐貍不管是红色的，还是用布做的，无非是从孩子的玩具中，提取出来的“喜爱”“留恋”“梦境”，具有着非凡的力量。只不过，这样的力量，需要共情来实现。

五年前，我曾经带领十几个孩子读书。那天读的是《阿秋和阿狐》，孩子们被小小的布狐狸阿狐深深地吸引了。每当读到“没事”这个细节的时候，很多孩子会发出轻轻的笑声。从孩子的表情中可以看到，那个遇到难题总是表示“没事”的声音，或许是他们在生活中时常遇到的。第一节课下课，接着上第二节，还是继续读《阿秋和阿狐》。这时发生了一件特殊的事，一个妈妈叫一个男孩早退，理由是马上还有音乐课要上。可是这个男孩拒绝了，专注地一直把这堂课上完。

事后得知，这个男孩是个早产儿，刚生下来就处于生命垂危的状态。医生下了病危通知，并告知父母说，这个孩子保住的代价会相当大。可是，年轻的父母并未放弃，尤其是妈妈态度坚定，顶住巨大的心理压力，终以付出几十万元的代价，挽回了这个小生命。在这孩子慢慢成长的岁月里，他被无微不至地关怀着，浓浓的爱滋润着他的心田，他也知道了自己不被放弃的往事。

那一天，在读到《阿秋和阿狐》的时候，他说：“我忽然觉得，那个阿狐，多像我的妈妈啊！我妈妈，遇到那个要死的我的时候，也说‘没事了，我知道，她跟阿狐很像！”

是啊，正是这样的经历，让孩子懂得了更多;正是这样的经历，让孩子获得了更多的爱;正是这样的经历，才激活了孩子“没事”的预存，共鸣而共情，并从中获得了绵长的力量。

共情是理解的桥梁作文篇3

路上，不远处就是让我仰望的山顶，但我处在一片荆棘丛中，狂风大作，白雪皑皑，荆棘划破了我的双手，把雪染得通红……

当我的指尖触摸到黑键白键的那一刻，我就知道，我不是一个钢琴天才，我必须付出比别人更多的努力。

我看着电视里的天才少年们，他们的双手行云流水地在琴键上跳跃。他们的音符连成一条小溪，不断向前，最终汇入海洋。而我的音符却断断续续，一路上遇到高山与巨石，最终只能停滞不前。

我开始尝试，尝试着将乐曲分为一个个小段落，每一个段落连起来，也是一个完整的乐曲。我不断地练习，听着一个个音符飞出窗外，一段段旋律穿过天空，一个个乐章连结悠扬。汗水滑落，连成一个微笑，在我的努力下，那一滩流水历经重重障碍，竟也流入了汪洋。

可是后来，许多同学认为我只是将乐曲弹奏出来，曲调却毫无起伏，像个冰冷的机器。甚至有人嘲笑我，认为我根本不懂什么是弹钢琴。我难过，也困惑。我不知道我的琴声到底缺少了什么。

偶然，看到音乐老师弹琴时脸上或喜或忧的表情，我找到了答案。

弹琴，技巧固然重要，但更在于用心。

我坐下，重新翻开厚重的乐谱，手指缓缓落下，弹奏出一个跃动的音符，音符悠扬地飞去，飞在我的心里，我透过音符，穿过时间，去感受作者的情感。如果作者开怀大笑，我就加快节奏，弹出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪放；如果作者心情宁静，我就适当放缓，弹出“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；如果作者忧愁感伤，我就加强反差，弹出“至今思项羽，不肯过江东”的感伤。我把心与作者贴近，尝试着理解他们想表达的感情。

我沉浸在其中，沉浸在梦幻般的琴音，我知道，这是我与作曲家一次美妙的邂逅，一次深刻的共情，尽管我们隔着千山万水，尽管我们在历史上相差百年，尽管我们处在不同的文化背景之下，我们仍互相理解，就产生了共鸣，我们能同样地热爱钢琴，所以产生了共情。

荆棘化成了玫瑰，汗水浇灌的花朵芬芳地开着，寒风被阳光驱散，微风吹过来，荡漾着温柔与笑意，伴着它们，我登上了山顶。

到达山峰，穿过云层，因为钢琴。

我们，在音符里共情。

共情是理解的桥梁作文篇4

十二月，当一片晶莹剔透没有一丝灰尘的雪花飘落下来的时候，冬天，也悄悄向我们走来。

下雪了！下雪了！雪精灵给大地铺上了一条厚厚的毯子！我大声欢呼到。看着那茸茸的雪花，我不禁咪起眼，低着头，仔细地观赏着那千姿百态的洁白的雪花。此时的雪花就像一位文静的少女悠悠荡荡地穿过每条大街小巷。给屋顶，大树，操场增添了几分不一样的景色。当你走在小道上时，会有一丝两丝的雪花掉落在你的脖子上，那感觉凉凉的，很舒服。

我有点儿耐不住几分性子。便拿一双手套出来，堆一个雪人。堆着堆着，恍惚中，我看到空地上一群可爱的孩子们嬉戏打闹，有的用手揉成一个雪团扔给“敌人”，有的拿着小铲子直接扬着雪玩，还有的小女生直接拉过来一个男生与她扮家家。又恍惚中我发现我走在大街上，地上的雪花唱起了欢乐的歌：“咯吱咯吱咯吱”伴着那动人的音乐，我张开双臂仰望天空，仿佛自己像有了翅膀一般，飞向那纯洁的天空。我微微的张起嘴，想尝一尝雪的`滋味，一片雪花落入到我的嘴里，凉丝丝的，像花香一样沁人心脾。

此时此刻，整个世界白雪皑皑，银装素裹。就像一幅美丽的油画。我非常期望下次能够下更大的雪，不仅可以净化这充满了雾霾的空气，还可以滑雪，希望我们一起保护环境，热爱自己的家园。

共情是理解的桥梁作文篇5

雪花纷纷落下，白的纯洁无暇，它把整个城市都装点的那么美丽纯洁，一片片小小的雪花随风起舞，飘飘洒洒落在地上，拥抱着久别的大地。

一场雪，美了一座城，冰雪女王的神奇魔法使这个城市一夜之间变成了冰雪世界，到处都是美丽的景色。

你看！大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖上了一层棉被。放眼望去，整个世界白茫茫的犹如一个童话般的冰雪王国。落光了叶子的树枝上挂满了亮晶晶的银条，房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔透的花边。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整个世界纤尘不染，晶莹如玉。一朵朵迷人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱，来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美极妙极在这一刻，一切都是美好的，一切都是寂静的。

一场雪，唤醒了一座城，冰雪女王的神奇魔法使这个城市一夜之间变成了孩子的游乐场，到处都是欢乐的笑声。

你听！耳边突然传来了孩子们银铃般的笑声，打破了这寂静。原来虽然雪还未停，但孩子们却忍不住出来玩了。打雪仗的、滚雪球的，堆雪人的，满地翻爬的，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花玩得不亦乐乎，到处洋溢着欢乐的气氛。我也忍不住走出家门，与雪亲近，开始堆起了雪人。这雪花儿真是淘气，刚垒起这边，那边又塌了，刚补救完这里，发现那里又有缺陷了，于是我一直不停的修修补补，忙得我不亦乐乎。终于堆好了一个“胖娃娃”，我又用几片枯树叶和几根枯树枝做它的五官和双手，并把我的帽子和围巾给雪人戴上，还挺可爱的呢。正当我欣赏我的大作时，一颗白色“飞弹”砸中了雪娃娃的脸。我一看，原来是楼上的小妹妹在捣乱，她正在一旁边冲我乐呢，并勾着手指向我发出“战斗”的邀请呢。我毫不犹豫的加入了“战斗”，一场新的“雪地混战”拉开了帷幕

我爱你洁白无瑕的雪，爱你将城市装扮的分外美丽，爱你给孩子们带来了无穷的欢乐，爱你给农民带来了丰收的希望。俗话说：瑞雪兆丰年。缓缓飘落的雪花，配合着新年爆竹的响声，给人以喜庆，相信2021年定是个风调雨顺的丰收年！

共情是理解的桥梁作文篇6

缘深缘浅，不可妙言，人善人恶，不敢苟言。在这种类似于便当般迅速的社会，只敢躲在闪烁不停的屏幕后面唏嘘不已。望向此时已陌生的世界，错过了多少燎原之火的善意……

“给我站住！一群臭小子，一天到晚净知道给我捣乱！”停下了作势要追捕的动作，摸了摸额头似乎越来越深的皱纹，脱下帽子，揉了揉自己半头的白发，才悠悠叹出一口气，“果然是人老不中用了，年轻时，哪有小屁孩敢捣乱，眼睛一瞪，怕不是要吓破胆啊，哈哈。”似是想到了自己的光荣事迹，发出了爽朗的笑声，但手上也不肯停活，利落地把一辆辆自行车排好，还心情很好地哼起了老家的山歌。“对……对不起……请您能把这辆自行车上给我吗，呜我有急用……”一个十二三岁的小女孩气喘吁吁地跑来，十分急切又略显紧张。我刚要脸一摆，抛出一大堆问题，但不经意一看，黄色的，好像是那啥，哦，共享单车！

小女孩看我无动于衷的样子，急得逼出了眼泪，逗留在眼眶中强忍着不流下，她恳求道：“我妈妈在医院，请您快让我快点赶过去好吗，我就只有妈妈一个亲人了……”这种事情不容迟缓啊。我迅速把车子抬出车棚，把她扶上车子，似是不放心，还留下了一张随身携带的手帕。“好姑娘，路上小心，伤心就拿这条手帕擦擦。”看着小女孩白净的脸蛋，又加了一句：“如果你不介意的话。”“谢谢，谢谢……”小女孩拿着手帕胡乱地抹着眼泪，骑上车便匆匆离去。寒风吹着她单薄的背影，吹起的尘灰似乎要把她掩埋。“如果你回来时没有门卡，叫门卫室的顾大爷！”我突然大喊道，这个傻姑娘肯定什么也没带，也不知她听清了没有。也许只有风知道。

傍晚，夜色已描绘了半个月亮的轮廓，我不由搓着身子，时不时向门口望几眼。此时他的是视力似乎格外的好，一眼便看到了站在门外孤苦伶仃的母女俩，打开大门，一下子窜了上去，手拿一朵艳丽的玫瑰，突然就没了下文，只是结结巴巴地叙述道：“镇上不是有个花店吗，里面还有……嗯，那啥，共享玫瑰嘛，路过拿了一朵，祝你早日康复！额，今天早上耽误了，抱歉。还有她是一个好女孩……”现在我又不由庆幸是晚上，一个大老爷们说几句话便红了脸，这叫我的面子往哪儿搁。随着夕阳被地平线吞没，欢声笑语也渐渐走向远方。

在这共享的时代，一点的善意也能照亮一夜的光明与温暖，世界这么大，而我们有自己的一片小天地……

共情是理解的桥梁作文篇7

在教育孩子的过程当中一定要进行平等的交流，各位家长呢，现在应该深有感触。

现在的孩子其实非常的聪明但是也非常敏感。但是我比大人还要拎得起，他看得非常明白的孩子就是小人的病毒杀，所以你是不是尊重他其实会直接。放大，这就是人前要表扬，那我们。都到最后的时候刹车视频我啪的一声，我就摔在地上了，摔了个狗啃泥啊，膝盖也破了，脸上也也受伤了，呲牙咧嘴我马上就想哭，抬眼一看左右。管道是特别的疼啊，我特别。叫做先处理情绪再解决问题，很多家长呢都听说过共情，对吗？当时我们在说完这事以后吵了一架，啊，其实现在想来我也不知道。

在当时那种情况下，他在我有情绪的情况下跟我去讲道理，分对错评判我那么你会发现，非但解决不了问题，而且还会让我觉得他跟我是什么对比状况是对立的立场，他不理解我，他不安慰我，所以呢，我们这个小东西直接。

在给我打电话的时候呢。说你们老师都是一个德行。你是给他换了一个其他班的体育老师来顶替一节课，然后呢，每周他们本来都是特别盼望体育老师的到来，因为初中吧也挺累的，就想上体育课放松一下，但是这个新来的体育老师不知道是没有经验还是怎么样，直接让他们在体育课上对着大太阳站了一节课，没有任何的自由活动，也没有其他。嗯，然后他的大大。表情啊，当时就说了一句，你们老师都一个德行。

共情是理解的桥梁作文篇8

本书就是在教人去察觉，而这个察觉也正是自己一直在寻求的真理。只是自己之前一直是察觉自己，察觉到我应该去怎么为人处世而并未倾听和理解他人，共情力就是察觉他人，能够给自己及他人带来意想不到的积极结果。

在书中作者很明确的说：共情不是情绪不是感受不是同情，它是人与生俱来的一种能力。也就是我们在共情的时候，这种共情是从哪里来的？它不是来自我们个人的角度，而是来自于社会的真实现象，可以叫做空、无、零的真实本身。那个本质的东西一直在给予我们察觉的能力。所以也只有回到那个点，才能够有最深的察觉。作者很强调共情的作用，就是因为个人不容易深层的察觉自己，需要借助他人才能够有更好的察觉。

因为这本书主要是说通过共情来解决压力的问题。而压力的来源，如书中所说是来自于过去扭曲的想法或记忆，而也和学习零极限的内容相通。就好像宇宙本来存在一个样子，但如果我们所想象出来的样子和那个本质的模样不一样，自然会感觉到那种扭曲的压力。所以书中是说要通过共情来纠正扭曲的想法。而在我看来也就是通过察觉去改变它。又因为我们现在的模样都是从过去积累过来的，一旦我们能够穿越时间去纠正一开始错误的思想，也就能够改正我们现在的模样。

通过深层的去察觉宇宙本身，我们能够看到它本来的样子，因此能够保持积极乐观，知道人生都是由我们自己创造，也就能够充满信心。也正因为这种深层的察觉能够帮助我们看到宇宙本来的模样，所以我们能够获得一种平静。在深层察觉我们自己的时候，我们能够感受到平静。同样在给予他人共情的时候，也能够带给别人平静。而共情的力量能够如此之强大，就是因为这种察觉的力量。接下来自己在生活工作中，不只是自己去察觉，更是要能够把这份察觉之心带给他人。我并不需要去特别做什么，只需要给予他人倾听和理解，用共情的方式把这份察觉带给他人，给予他人平静。

共情是理解的桥梁作文篇9

去年十一的一天，我正带着孩子在公园玩，急促的手机铃声打断了我。赶紧接听，2班的同学-小韩的爸爸特别着急的说：“高老师，小韩离家出走了。

手机也没拿，我现在联系不上他，非常着急。他们班新换的班主任我也没有联系方式，您赶紧想想办法吧。”我一边安慰家长，一边和班主任联系。然后让班主任发动全班同学，试图联系上小韩。我问小韩的爸爸：“他为什么出走啊？”小韩爸爸激动地说：“小韩妈妈让小韩不要玩手机，赶紧写作业。说了几次，小韩不听，妈妈很生气，大声嚷嚷了几句，小韩也急了，非常大声的和妈妈嚷嚷，然后我就很生气，打了他几巴掌，他一怒之下摔门而出，我找过了，附近都没有。”我一边和小韩爸爸微信联系，一边向小韩的几个好朋友询问有没有知道小韩现在可能在哪里。我让小韩爸爸去附近的网吧看看，小韩是不是在网吧，小韩爸爸说家附近没有网吧，还说小韩不可能去网吧，他走的时候没有带钱。爸爸妈妈现在也在附近找呢。大概过了一个小时，小韩的朋友小顺告诉我，小韩现在和他在一起呢，让我不要担心。我让小韩接电话，小韩不接，于是我就通过小顺稳住小韩的情绪，我没有责备他，一直在安慰他的情绪。我和小韩聊了一个多小时，小韩的情绪稳定下来了，我让他先回家，我会帮助他的，但是小韩坚决不回家，我让小顺陪着小韩，有什么变化马上告诉我。我又告知小韩的爸爸小韩的情况，让他们先回家等着。然后又嘱咐小韩的爸爸，小韩回家后不要再说他，大家都先冷静下来。等我和他聊过之后再来解决。小韩在傍晚的时候回到了家。第二天我找了个时间，单独和他聊。我第一句就说：昨天我们都很担心你的安全，不能有下次了，你想和我说说这件事吗？小韩一边说一边哭，说他已经很努力了，但是爸爸妈妈看不到，他非常自卑，觉得自己不行，没有能力达到爸爸妈妈的目标。所以就很烦，然后爸爸妈妈还是不理解，一直逼迫他学习，除了学习，什么事情都不让他做。通过和他聊天，我发现小韩的爸爸妈妈缺乏和小韩之间有效的沟通和交流，从来不听从小韩内心真实的想法。小韩有什么也不说，觉得说了也不被理解，所以一直心里憋着气。暑假的时候，我和他的新班主任老师一起到小韩家家访，想要深入了解他的情况。通过家访，我们了解到，小韩小学4年级之前都是和爷爷奶奶在江西老家生活，之后才来北京上学，他还有个弟弟，他认为爸爸妈妈不喜欢他，更喜欢弟弟，所以和爸爸妈妈感情不深。我们在和他的爸爸聊天过程中发现他的爸爸非常的强势，他决定的事情不允许别人反驳，他让小韩一定要考清华北大才行。发现了问题所在，我说，小韩在学校一直非常努力刻苦，而且和同学老师相处得很好，大家都很喜欢他。他的学习也在年级的中等偏上。但是清华北大这个目标太高了，而且也有点远。先定个年级中提升多少名的目标，然后定一下上什么高中。小韩的爸爸听不进去别人的意见，一直非常坚定自己的想法，聊了三个多小时后，我和岳老师只能结束这次家访。后来小韩和他的爸爸经常发生冲突，比较激烈的一次小韩的爸爸拿菜刀把小韩的手机砍碎了。小韩和他的爸爸都非常生气，互相之间不理睬。于是我找到了小韩，和他聊，小韩一直沉默不语，我站在他的角度，说：我理解你，我觉得你的爸爸对你的目标过高了，你很难达到，其实你和你的爸爸都是爱彼此的，但是都不会表达出来，你有什么想说的，可以和我说，别憋在心里，把自己憋坏了。小韩听了我的话，哭了出来，说出了他内心真实的想法，他说爸爸气极了说了一句：你不是我儿子，我不要你了。小韩说他曾经听他的姨说他的妈妈当初并不想把他生下来。听到了症结所在，于是把我自己遇到类似的情况和他说了。等他情绪稳定了，又和他分析了他和爸爸双方的错。最后我说：你爸爸的错我会告诉他，但是你要知道爸爸是爱你的，我觉得你回家最好和爸爸主动承认你自己的错误。我不会逼你的，你自己做决定。然后我又给他爸爸打电话，说了小韩心里的想法并且告诉爸爸应该怎样做能缓和他们的关系，爸爸也和我说了他的想法，并解释他妈妈是农村的，当初怀他的时候年龄不大，所以不想太早要孩子。我作为桥梁，和小韩聊，又和他爸爸聊。当天晚上，小韩的爸爸给我打电话，一边说一边哭：“高老师，太谢谢您了！小韩回家就主动找我承认错误了，而且还主动说手机和我商量使用的时间。他从来没有这样主动承认错误，还能心平气和和我商量事情，真的太感谢您了！”

人们都希望别人能理解自己，了解自己的苦楚。通过小韩这件事，我了解到与人沟通，共情是很有效的方式。共情就是站在对方的角度考虑问题，深入体验他人的感受和想法。在共情的过程中，对方可以感受到你能感知他的喜怒哀乐，理解他的难言之隐，那一刻，你们是感同身受，肝胆相照的。共情的目的：在于帮助谈话人敞开自己的内心世界，从而发现自身的非理性的思维方式，并加以调整。共情的模式：情绪，理解，不足之处，建议和询问。

小韩和爸爸之间还是会有矛盾，我一直利用共情，做他们友善的倾听者-和小韩沟通，理解他，站在他的角度看待问题，和他的爸爸沟通，站在爸爸角度，他们觉得被信任被理解，沟通就顺利多了。他们都比较信任我，我提出的建议他们都能接受。小韩的学习稳步上升，中考考了516分，他爸爸非常满意。

人与人之间交往，沟通，要多利用共情这个方法，就是站在对方的角度，说白了就是我们常说的换位思考，同时做友善的倾听者会让对方放下防备，敞开心扉，更有效的共情。

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共情是理解的桥梁作文 篇1

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共情是理解的桥梁作文 篇7

共情是理解的桥梁作文 篇8

共情是理解的桥梁作文 篇9