标题 | 三年级上学期《语文园地八》教学设计 |
范文 | 三年级上学期《语文园地八》教学设计 学习目标 ①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 ②读背《三字经》节选,大致了解意思。 ③猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。 ④启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。 ⑤通过自由表达,锻炼学生的习作能力。 课前准备 ①教师准备数本不同版本的《三字经》。 ②学生带字典或词典。 ③学生搜集字谜。 第一课时口语交际 ①谈话引题。 教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。 学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。 ②讨论明法。 引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。 引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。 ③分组交流。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。 ④全班交流。 a.各小组推荐一名代表在全班说。 b.师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。 c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。 ⑤填写“成长卡”。 成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 第二课时习作 ①谈话导入 教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。 ②交流拓展 a.最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。 b.范例引路。 请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。 引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的.;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚? 注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。 ③学生自选内容进行习作。 ④选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。 ⑤学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。 第三课时讲评作文 ①教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。 ②优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。 ③建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。 我的发现 ①出示“我的发现”中的列出的词语。 引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。 ②指名读词语,纠正读音。 ③互相交流:你发现了什么? 这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。 ④指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。 ⑤拓展积累。 a.你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。 b.投影展示,并朗读。 c.请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。 读读背背 ①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。 ②指名试读。 ③教师根据学生读的情况进行范读和指导。 ④怎样理解这几个句子的意思? a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。 b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。 ⑤自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。 课外扩展 有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。 第四课时读读记记 ①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。 ②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 ③分类记忆这些词语。 趣味语文(猜字谜) ①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字) ②说一说,你是怎么想出来的? ③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。 ④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 ⑤交流,并评选星级字谜。 根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。