标题 | 三年级语文《飞驰在高速公路上》教学设计 |
范文 | 三年级语文《飞驰在高速公路上》教学设计 作为一名老师,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的三年级语文《飞驰在高速公路上》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教学要求: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、理解课文内容,感受沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和方便快捷的纽带作用,激发学生爱祖国的思想感情。 3、默读课文第3—5自然段,能说出作者是怎样把高速公路的宽、平、长写具体的。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间: 两课时 第一课时 一、导入新课 同学们去过上海、南京吗?对这两个城市有什么印象? 你们知道上海、南京简称什么?(板书:沪、宁) 以前,汽车在沪宁之间行驶需10小时,假如早上8时出发,要到晚上几时到达?(6时)现在,国家投资修筑沪宁高速公路,从上海到南京,只需3个小时。 今天,我们就来学习这篇课文。板书课题 读课题,“飞驰”是什么意思? 二、初读课文 1、自学生字词。 (1)轻读课文,画出不认识的字词。 (2)会读回写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语: 宽敞颠簸兴奋防护网 隧道纽带风驰电掣分隔带 2、检查自学效果。 (1)出示词语。 隧道高速兴奋风驰电掣 宽敞设有苏州超车道 颠簸熊猫中央纽带 (2)指名读,正音。 (3)指导理解词语。 (4)齐读生字词。 3、各自轻读课文。 4、分自然段指读课文。 5、理清脉络。 课文按事情发展的顺序,分为三部分,读课文,按照下面的'意思,找出相应的部分。 (1)“我”跟爷爷乘汽车去上海。 (2)“我”坐车飞驰在沪宁高速公路上的所见、所闻、所感。 (3)这条公路给人们带来的方便。 三、指导写字 隔、设、杯、猫(左窄右宽) 驶、敞(左右基本等宽) 乘(注意笔顺) 第二课时 一、精读训练 出示挂图 1、学习第6节 以前从南京到上海需要多长时间?而现在呢? (1)自由读思考:这条路有什么作用? (2)交流 (3)指导读第6节 2、怎么会这么快呢?自由读3~6自然段,画出表现这条路特点的句子。 读后交流。 板书:宽平长 3、精读第3自然段。 小作者看见沪宁高速公路的第一感觉就是——这条路好宽啊! (1)、默读,思考:从哪里看出这条路好宽? (2)、交流 a、一般的公路是两车道,而这条路为“双向四车道”,可见它是宽。哪四车道?谁愿意到图上来指给大家看? b、“紧急停车的地方”有几米宽?而在图上则显得很窄,可见这条路够宽的。 c、指导朗读。 这条路很宽。 这条路好宽啊! 读一读,比较两句话有何不同。 自由读,齐读。 4、精读第4自然段。 小作者坐在车上,感觉——这条路太平了! (1)默读,画出描写路平的语句。 (2)出示: 这条路好平啊!汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。 a、交流。 从哪些地方看出路平? 讨论,板书:一点很少一滴 b、逐句指导朗读。 (3)小结。 5、精读第5自然段。 小作者从车窗外里看到——这条路好长啊! (1)自由读一读,思考:从哪里看出这条路很长呢? (2)交流 “它像一条长长的飘带一直伸向天边。” “全长247千米,经过镇江、常州、无锡、苏州”四座重要城市,确实很 长呀! 理解爷爷所的话“珍珠”指什么?“黄金纽带”指什么?爷爷为什么这样说 呢?指导朗读爷爷说的话。 6、小结 读了3—5自然段,我们知道了沪宁高速公路的宽、平、长的特点,小作者是怎样把这些特点写具体的呢?(先总写后分写) 二、朗读课文 我们同小作者一起坐车飞驰在沪宁高速公路上,对它的特点和作用都有了了解,此时此刻,你想说什么呢? 欣赏课文录音朗读 板书设计: 飞驰在高速公路上 宽:双向四车道 一点也不 平:很少 一滴水也没有 长:274千米 |
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