标题 | 理想的风筝教案 |
范文 | 理想的风筝教案模板6篇 作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的理想的风筝教案6篇,欢迎大家分享。 理想的风筝教案 篇1教学目标: 1、正确流利的朗读课文,随文学习生字“筝”“翩”,了解课文的内容。 2、学习“放飞风筝”这一特写镜头,感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3、理解重点语句,揣摩文章的表达效果,学习作者是怎样表达文章思想感情的。 教学重点: 抓住文本特点,通过放飞风筝这一特写镜头的学习,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 教学难点: 揣摩文章的表达效果,学习“体会文章表达思想感情”的方法。 教学准备: 学生:熟读课文,自学生字词。 教师:自制多媒体课件。 教学过程: 一、直接导入,板书课题。 1、今天我们一起来学习26课《理想的风筝》,跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题,因为在题目里面有一个生字。(师板课题) 这个筝字是形声字,竹字头是形,写的时候不要写太大。争是音,写得工工整整(师范写“筝”字到田字格)。 2、读第六单元的导读——校园创想。 读了单元导语,你发现这个单元的学习重点是什么? 这个单元一共有4篇课文,每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。 二、初读文章,理清脉络。 1、请同学自由快速的浏览课文,自己读课文,要求把字音读准,读通。想想刘老师是怎样的一个人。(生自由朗读课文) 初读课文之后,你觉得刘老师是一个怎样的人? 生1:风趣幽默,身残志坚的人。(师板书) 生2:坚强 生3:爱学生(师板书) 2、同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇文章相对比较长,这篇文章中回忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的浏览课文,快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求 出示读前要求 (1)小组讨论课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落; (2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上。 生汇报 生1:讲课幽默 老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段?同学们想想他找得准不准确。(4段) 刘老师讲课幽默,她讲的是什么内容呢?他仅仅是想讲女娲造人吗? 我们要概括一件事不仅要说清楚,还要语言简练。 生2:鼓励学生 在第六段,你来说说原因吧。 生3:讲历史课 生4:放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝。 我们就是这样快速的浏览课文,找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的,而是把重点放在了——放风筝上。 三、体会感情,梳理方法。 1、引言导入,出示默读提示 默读7—10段,四分钟之内默读课文并思考:这件事例表现了刘老师怎样的特点?画出文中的重点词句,并在旁边做出批注。(学生按自学提示自主学习) 我们一起来分享刚才的读书收获。 生1:“有一次,他故意撒手……”(9段后四句) 他为什么要撒手?这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事?读第四段关于人物外貌的描写,因为他是残疾的。(联系上下文) 看到这样一个人,读到这样的描写,你的心情怎么样? 生:悲伤、悲痛 2、抓住典型事例的重点词句,品词析句,梳理体会文章思想感情的方法。 但是我们的刘老师故意撒手,他想做什么?追风筝对一个健康的人来说是一件很轻松的事,但是对于刘老师又是怎样的?这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚强? 抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚强。抓住语言的描写,表现了这样一个乐观向上,不向命运低头的刘老师。我们写人的时候就要这样。 请同学来读这段话(9段后四句),读出你的理解,读出你的感情。要读出感情,请你认真的留意老师可见上标出符号的词语。 这段话当中有我们难忘的刘老师,还有很多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析,还一遍遍的朗读。(板书:品析、朗读) 课题就是文章的眼睛,很多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。 四、迁移练习,升华情感。 时间过去了三十年,作者回忆起刘老师还会发出这样的呼唤:刘老师,我深深的、深深的想念您……文章的最后一句话中的省略号,作者省略了什么呢?请你们把省略号里的花写出来吧。 交流。 五、小结 今天这节课,我们通过单元导语的提示,梳理了课文的主要内容,运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情,了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人。希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习。下课。 理想的风筝教案 篇2教学目标: 1、抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。 2、体会课文中描写“我”的心情,想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。 3、有感情的朗读课文。 教学重点:抓住人物的言行及作者的感受,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的.爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活。 教学难点:理解“理想的风筝”的含义。 教学过程: 一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候,我的眼前就会浮现出刘老师的身影,我印象中的刘老师什么样呢? 1、同学说一说,然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。 2、刘老师的腿如何残疾的我不知道,只是清楚地记得他曾笑着说过(读书中的语句) (1)笑声和酸涩矛盾吗?(笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说,酸涩因为刘老师太不幸了,同情刘老师) (2)尊敬刘老师什么?(尊敬刘老师乐观的生活态度)(板书:生活) 二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师,在晴朗的日子,课余时,在操场上带我们放风筝,那情景使我至今难忘。 1、找同学读这件事。 2、默读并批注,刘老师的言行等,从中你体会到刘老师是怎样一个人?(课件) 他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。 (同学发言,抓住人物的语言,动作,神态,说一说自己体会到内容,指导有感情地朗读。) 他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦,他感到他生命的力量。(板书:生命) 3、看课件(这部分内容写的是什么?)作者感受最深的是什么? 这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师,对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎么样呢? 同学说一说后,课件变色字出现并(板书:强烈的爱追求)同学有感情朗读,齐读。 老师总结学法:抓人物言行品味,抓作者的感受品味,这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。 三、刘老师还爱什么?从另外两件事,运用上面的学法,说说刘老师是怎样一个人? 爱祖国,爱学生。(板书:爱事业) 分角色朗读第三件事。 四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢? 课件:课文每一件事的最后一句话)我考入了历史学系,我知道了应如何面对困难,学会爱别人,关心别人是多么令人难忘和感动,我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。 苏叔阳个人资料。 五、所以在作者的心中,他非常爱刘老师,并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景,读最后两节,提出不懂得问题。 出示第十一自然段,理解“行走,微笑”;“一架又一架”“理想的风筝”的含义。 六、出示:刘老师啊,你在哪里?我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。 完成填空练习:思念你 (放音乐)思念你 思念你 …… 学生在书上写一写,然后在班内读一读。 七、让我们来听一首歌,送给许许多多像刘老师一样的人。(在歌声中,请你想象,如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师,会说些什么?做些什么呢?) 板书: 22理想的风筝 刘老师强烈的爱追求 (生活生命事业) 理想的风筝教案 篇3教学目标: 1. 结合具体语言加深体悟刘老师的人物形象。 2. 进一步体会浓浓的师生情,弄清刘老师对作者的影响。 3. 理解“理想的风筝”的深刻含义。 4. 学习文章选取典型事例表现人物特点的方法。 教学重点:品味典型事例,感悟刘老师的形象。 教学难点:理解“理想的风筝”的深刻含义。 教学媒体:课件 设计理念:引导学生自读自悟,让学生成为学习的主人,教师只做学生学习道路上的组织者、引导者、合作伙伴。培养学生搜集课外资料的习惯,运用补充的课外资料促进学生对文本的理解。充分培养学生自能读书的能力。 教学过程: 一.复习,设疑,引入。 1.学生齐读课题。 2.师述:上节课同学们提出“理想的风筝”是什么意思?为什么用它作题目?这节课我们走进文本、走进刘老师的内心世界,问题一定会迎刃而解。(设计理念:由上节课学生的疑问引入,学生学起来会更专注。) 3.文中,作者深情回忆了刘老师的哪三件事?教师引述:一是(谈腿疾),二是(写板书),三是(放风筝)。 这位刘老师到底是一位怎样的人呢?为什么作者会如此深情地思念他呢?让我们深入研读这三件事,走进刘老师的内心深处。 【设计意图:激发学习兴趣,带着疑问去学习。】 二.感悟刘老师形象,理解“理想的风筝”的一层含义。 1.请自由读这几部分的描写,画出最能表现刘老师特点的句子或圈出相关的词语,把你读到的刘老师的特点写在旁边。 【设计意图:让学生边读边思,学会读书】 2.说说你从文中读懂的刘老师。别人发言时要耐心倾听,倾听也是一种学习方式。有不同收获可以发表。 【设计意图:按新课标的要求引导学生自读自悟,让学生生成为学习的主人,教师只做学生学习道路上的组织者、引导者、合作伙伴,充分培养学生自能读书的能力。】 学生交流过程中相机出示句子,引导进一步体会,练习感情朗读。 (1)只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”(风趣、幽默、乐观) 抓住“笑着”体会刘老师的幽默源自对生活的乐观。 这里的省略号表示什么?为什么不写呢?引导学生明白围绕中心选材。 (2)逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。 圈出描写刘老师写板书动作的词,仔细体味,你从中体会出什么?一个年过半百的老师,一天不知要这样的跳跃旋转多少次。你从中读懂了什么?想想为什么要对“写板书”描写得如此细腻? 刘老师工作上认真,坚强不屈的个性还可以从哪句话看出? (“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。”) “站上好几个小时”说明什么?为什么他不坐下来?透过这几个字我们读出了一个怎样的老师?(工作认真、坚强不屈、严于律己、一丝不苟、乐于奉献、意志顽强等) 你此时有什么感受?把你对刘老师的敬佩之情带进去读。 文中像这样细腻的描写还有多处,我们要细心体会,只有会读书的人能够成为它的知音。 一个残疾教师对工作如此认真,对自己的要求这样严格,为什么? (3)他的风筝各式各样:有最简单的“瓦片儿”,也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝。(心灵手巧、热爱生活、乐观) 他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。(引导从“绝不肯”来体会。指导读出刘老师的坚强不屈。) 他脸上漾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。(乐观、开朗) 理解“漾”的表达效果,体会刘老师的乐观坚强。 有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。(乐观坚强、自强不息) 刘老师去抓风筝可能会出现怎样的情况?如果当时你在场你会对刘老师说什么?他为什么还非要自己去拿?想象师生对话,揣摩刘老师的内心。 出示想象题:看着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,刘老师脸上现出得意和满足的神气。他一定在想: 理想的风筝教案 篇4教学目标 : 一、知识教学点: 认识本课5个生字及文中出现的生词,理解课文内容。 二、能力训练点: 1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。 2.培养学生质疑问难的能力。 三、德育渗透点: 通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。 教学重点: 1.题目理想的风筝的含义。 2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。 教学难点 : 理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的,选取了两方面的事例来写人,才能更全面地展现人物的内心世界。 教学方法: 讨论法 情境教学法 教学准备: 学生课前放一次风筝 (实物)风筝一只 教学时间: 1课时 教学过程 : 一、创设情境,导入 新课。 1、教师手拿风筝,问:这是什么?(板书:风筝),同学们,课前我们已经放飞过风筝,那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。 2、师小结:听了大家的感受,似乎你们都觉得风筝挺好玩,然而作者对风筝却有一种特殊的感情,在他的心中,风筝就是理想的象征(板书:14* 理想的风筝)。为什么呢?今天,我们一起来学习这篇课文。 二、学生自读课文,整体感知。 1、轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。不懂的地方做个记号。 2、默读课文,体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题? 3、交流所得。 三、品读、探究。 1.围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2.组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况。 3.班上汇报。(同学之间互作补充、评价,师作适当点拨) (1)为什么我一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。) (2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系? 刘老师在课堂上,只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,不知道要跳跃旋转多少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。 刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。 刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐,故意撒脱手,拄着拐杖,蹦跳着去追,这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝,都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。 (3)结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹,又是在告诫我们:应该像刘老师那样热爱生活,不断地追求、创造生活。 (4)题目理想的风筝有什么含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。 四、总结、扩展。 1.挑选你最感动的句子读一读,并说说为什么? 2.谈谈对课文或对刘老师的印象。 3.写法上的启示。(师作适当的补充。) 五、课后延伸。 1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。 2、(选做题)以我最____的人为题写一篇短文,并试着运用从课文中学到的一些表达方法。 理想的风筝教案 篇5教学目标: 1、正确流利的朗读课文,随文学习生字“筝”“翩”,了解课文的内容。 2、学习“放飞风筝”这一特写镜头,感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3、理解重点语句,揣摩文章的表达效果,学习作者是怎样表达文章思想感情的。 教学重点: 抓住文本特点,通过放飞风筝这一特写镜头的学习,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 教学难点: 揣摩文章的表达效果,学习“体会文章表达思想感情”的方法。 教学准备: 学生:熟读课文,自学生字词。 教师:自制多媒体课件。 教学过程: 第一课时 (一)谈话导入,板书课题。 1、谈话导入。 介绍作者苏叔阳,回忆他的心灵独白。 2、板书课题,指导生字“筝”的读音和写法。 【设计意图:贴近学生生活的谈话,引发学生情感,拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字,感受汉字的美,养成良好的书写习惯。】 (二)把握特点,理清文脉。 1、初读课文,整体感知文章特点。 2、梳理文章脉络,理清课文中讲了刘老师的哪几件事。 引导概括四件事(师相机板书) 笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝 3、引导学生根据板书提示概括课文主要内容。 4、出示单元训练重点,明确本节课的学习任务。 【设计意图:依据单元训练重点,引导学生了解文本特点,明确学习任务,为下面的学习做好铺垫。】 (三)体会情感,梳理方法。 1、引言导入,出示自学提示。(课件出示) 2、学生按自学提示自主学习,教师巡视辅导。 3、抓典型事例中的重点语句,品词析句,梳理“体会文章思想感情”的方法。 重点句段一:“他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声:“起!”便不断拉动手中的线,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候,他最幸福,笑声朗朗,指着天上的风筝,同看风筝的同学们说笑。” 重点句段二:“有一次,他故意撒手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,还喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到了他生命的力量。” (1)生谈体会,随文识字“翩”。 (2)师相机引导作者是抓住典型事例,并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。 (3)指导朗读,体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。 (4)师相机引导体会文章思想感情的方法:抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······ 4、师生共读,升华情感。 【设计意图:依托文本,对教材内容作适当取舍,通过品词析句,在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上,渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】 (四)迁移练习,加深感悟。 根据课堂生成,抓住课文最后一段,进行补白练习。 课件出示:刘老师,我深深地想念您……。 想念您; 想念您; 想念您。 【设计意图:在阅读教学中,我们不仅要引导学生学会理解感悟,更要让学生从阅读中学会表达。】 (五)回归总结,布置作业。 1、总结学法,提出下节课学习要求。 2、布置作业。 ⑴有感情的朗读课文,画出让你感动的句段并做批注。 ⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句。 【设计意图:将课内向课外延伸,进一步培养学生搜集资料的能力,促进学生自主学习能力的提高。】 板书设计: 26理想的风筝 笑谈残腿 激情上课 倾听发言 放飞风筝 第二课时 教学目标: 1、有感情的朗读课文,运用第一课时梳理的阅读方法,自学其他三件事,在品词析句的过程中,深入了解刘老师是个怎样的人,体会作者所要表达的思想感情。 2、理解课题和课文内容的联系。 3、了解景物描写的作用。 教学过程: 一、回顾课文,确定目标。 1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。 2、课文主要回忆了刘老师的哪几件事?(学生回顾并板书) 笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝 3、回忆上节课梳理的学习方法 通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。 二、品味细节,感受人物。 (一)抓住重点语句,运用上节课梳理的学习方法,深入感受刘老师的精神品质,体会文章所表达的思想感情。 1、出示自读要求:默读课文,思考:在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦?表现了刘老师怎样的特点?运用上节课的方法与同学交流自己的所得。 2、学生自主学习,教师巡视。 3、全班交流 (预设一)品悟外貌 ⑴学生根据自己板书的词语(其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等)交流相关语句及自己的看法。 ⑵师相机引导 (预设二)品悟“谈腿疾” ⑴学生根据自己板书的词语(幽默风趣、坚强乐观、豁达等)交流相关语句及自己的看法。 ⑵师相机引导。 ⑶指导朗读。 ⑷抓住写作者感受的关键句品读。 (预设三)品悟“上历史课”“倾听发言” ⑴学生根据自己板书的词语(爱祖国、爱学生、热爱工作等)交流相关语句及自己的看法。 ⑵师相机引导 (二)突破难点,理解课题 1、师:刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗?他追求的是什么? 2、反复引读课题。 (三)补充了解作者坎坷经历,加深对文中人物的感受。 三、体会景物描写的精妙 文中除了讲这几件事,还有一段景物描写,你能把它找出来吗?自由读读,想想文字描绘的画面,说说你的感受。(课件出示第2自然段) 师引导学生了解景物的衬托作用。 四、总结全文,感情升华(播放音乐) 师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。 五、布置作业 1、有感情的朗读课文。 2、写写给自己留下印象最深的老师。 理想的风筝教案 篇6教案示例 教学目标: 1.认识本课5个生字。 2.能有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。 3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。 教学过程: 一、导入新课 同学们,在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人生之路。今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。 二、整体感知 1.轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。 2.默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题? 3.交流所得。 三、深入思考 1.围绕自己感兴趣的部分,思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。 2.组内交流,如意见不一致,展开讨论。 3.班上汇报。 (1)为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师? (2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系? (3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。” (4)题目“理想的风筝”有什么含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。 四、总结 1.听范读录音。 2.谈谈对课文或对刘老师的印象。 五、布置作业 1.熟读课文。 2.阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。 附: 板书设计 |
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