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Unit2 Reading The Search for happine

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Unit2 Reading The Search for happiness教学反思范文

新课改形势下的高中英语教学，要求改变教学方式和学习方式，教师不再是灌输知识的师者，走出讲读法，创设多种形式的教学活动，促使学生主动参与学习，成为课堂的主人，从而构建以学生为主体的活力英语课堂。本文以牛津英语模块六Unit2 Reading Searching for happiness为例，谈谈自己的教学体会。

一、复习导入法，激发学习兴趣

课之伊始，教师以言简意赅的语言，用英语开篇“Yesterday，we talked about what happiness is and how we can become happy。Make up a dialogue with your partner and talk about these。”教师的这两句话，简单说明上节课所学的主要内容：什么是幸福以及我们怎样才能变得开心、幸福，并提出要求：围绕着这个中心，编写对话，两人一组表演。

一般情况下，学习“Reading”多数教师喜欢单刀直入：检查单词预习而进入“Reading”的学习，而笔者先以对话形式复习导入，起到温顾而知新之功效，也培养了学生的创新学习英语的能力。

二、谈话法导读

教师在学生对话、简单作结后导入新授：今天我们将要学习阅读文章The search for happiness，这篇课文让我们从桑兰身上学习到怎样找到幸福，怎样才会幸福，桑兰为我们树立了好榜样。再以问题“Can you name any famous people with disabilities you admire？How can we find happiness in life？”引导学生自由发表自己的看法，这个环节不仅仅在于口语训练，更与课堂教学紧密相连，直接点明课堂的主旨“学习桑兰是如何找到幸福的”由问题中“people with disabilities you admire”巧妙点出桑兰身残志坚，值得我们学习。

三、听力环节不放松

Reading阅读课，因为课文篇幅长、学习任务重，而忽视听力的环节。新课标规定“Reading”教学应听说读写综合训练。因此，教师用多媒体展示“What’s the topic of the TV interview？”等问题，让学生合上课本听录音，并捕捉问题的答案，启发用最简单的语言作答。

四、阅读策略

（一）巧妙使用Reading strategy

在阅读环节，不要急于读文章，可以引导学生一起阅读Reading strategy，并从中有所得：采访类文章文章以问题的问和答的.形式而展开对话，一般开头开篇点题：采访的目的是什么，如这篇文章We are talking about happiness，那么首先应清楚谁采访的谁：“Our guest is Dr Brain”。这样，从“Reading strategy”里不仅习得了阅读技巧，也为本文的阅读降低了难度和阅读的方法的指导，使阅读事半功倍。

（二）阅读方法并用，把握课文大概和具体细节

阅读技巧一般情况下有精读、速度和推断读，在教学中，虽然不可能面面俱到，但也不能顾此失彼。对这篇文章，可以设计TF问题，训练学生的各种阅读技巧和抓住关键词、捕捉关键信息的能力。

（三）读后拓展思维。

在听说读写后，笔者认为，这篇文章以问题“What does the example of Sang Lan show us？In the opinion of Sang Lan，what’s the secret to happiness for many people？How did she stay positive？”让学生展开讨论、充分发表自己的看法后，教师小结性归纳总结：We can find happiness even in difficult times。She thinks it is to think about good things，and to focus on goals。She stay positive just by keeping busy。

在此基础上，再以桑兰的一句话“Get up from where you fall is the most ordinary thing for a gymnast。 And it’s my motto。 I’ll arrange my time scientifically and work hard on my studies so as to be a winner in life。”要求学生用一个形容词来描述桑兰，再以“Suppose one day，you became disabled，how would you go on living？”而引导学生创新思考，各抒己见，把一节课推向高潮。最后以“人缺失的不是力量，而是意志”、 “每个人都是自己命运的主宰者”等名人名言而结课，给学生以心灵的启迪，也实现了三维教学目标。

教学有法，教无定法。在新课改下，践行新课改理念，改变教学方法方式，关注学生的学，把课堂还给学生，深入研究教材，挖掘教材内涵，把学生的培养、学生的发展观作为教学的重点。那么，高效课堂因你而精彩，因学生而精彩。

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