标题 | 组织幼儿文学活动想法与困惑 |
范文 | 组织幼儿文学活动想法与困惑 听了谢老师的讲座后,让我对幼儿园文学活动又有了一些新的认识。特别是在一日教学活动中,利用简单易懂的儿歌让幼儿养成一些生活自理能力、讲卫生的习惯。非常适用于平时的学习生活中,值得我们年轻教师学习与借鉴。 下面我就来说说自己在组织幼儿文学活动时的一些想法与困惑: 除去晨间的区域活动中的图书角外,为了孩子们在语言的表达上有所发展,我和配班老师时常也会注意积累一些儿歌、故事等不同文学形式的作品。这些作品我们通常会在分发午餐时、午餐后、午睡前、点心前等时间与孩子们一起学习、欣赏,我是这么做的: 1.这些文学作品能找到应景的图片的,我会自己制作成PPT或借助网络去下载一些便于幼儿以欣赏、理解、阅读的课件,如:儿歌《春风》、《瓜娃娃》、《小老鼠上灯台》等,提高幼儿的学习兴趣;或一张一张拍成照片,让幼儿根据故事内在的逻辑规律将图片按序排列,培养幼儿有序思维能力;或选择适合小班幼儿讲述的内容,如:儿歌《春风》中的语句(吹绿了……、吹红了……、吹来了……、吹醒了……),让幼儿将自己想说的话,画在纸上自编成图画书进行讲述,培养幼儿创造性思维,既能提高孩子们的积极性,又能提高语言表达能力;有时我们也会适时提供一些常见的动物手偶,让幼儿可以操作、摆弄动物角色,迁移、改变、创编的进行阅读。 2.通常这些文学作品都是我们平时已经教过的,在分发午餐与点心时,要当成集体活动开展明显很不适宜,所以我通常会选择动画形式的故事让孩子们欣赏,提到电视,任谁都会觉得不适合,因为电视毕竟只需听和看,不需要孩子们动脑筋,对孩子的帮助不大!若只是一味的听、看,孩子们的语言表达能力明显也不会有所提高,所以我通常会把动画声音关掉,请孩子们看着动画来讲述。一来能较好的调动起孩子们讲故事的兴趣;二来也让我们芽芽班(小班)的小朋友有了更多展现自我的机会。但毕竟是小班的孩子,作品篇幅过长的话不适宜,所以,大多我会选择篇幅小些的故事。考虑到时间的`问题,平时故事的选择也不太多,多为儿歌。 3.午睡前,孩子们有时很难静下心来,所以选择讲一则故事是最好的!一来,能让孩子们静下心;二来又有了学习的契机。时间久了,难得不讲故事的话,孩子们还会提醒我们要讲一个故事呢。 开展虽有一段时日,但在组织文学活动的过程中,也出现了一些问题: 1.虽然教学也有几年了,当孩子们说到无边际的话时,在语言集体活动中,或许应对还算是比较自如,但那毕竟是在有所准备的情况下。当在日常活动中出现此类情况时,往往会强制他们停止,而不懂得巧妙的迂回。在这方面还需要自己多加努力。 2.我们的文学作品虽多,但多数都是《幼儿园建构式课程》中的,文学形式不广泛。在分发午餐时、午餐后、午睡前、点心前的这些时段,往往时间是不够一篇故事讲述的,所以我们通常多会选择一些比较短小的儿歌。文学形式很广泛,作品也很多。面对幼儿学习的文学作品还太窄,如何拓宽文学知识面,还需多加努力思考。 3.现在的家长文化水平普遍都高了,所以很多家长在家也会教孩子们一些文学作品,记得以前带大班的时候,为开展庆祝“六一”活动,发动家长在家指导孩子们学一些表演,记得我们班有个孩子表演了讲笑话,虽是笑话,但他却能逗趣的完整讲述出来,在座的孩子们都听得津津有味,且捧腹大笑,就连在坐的老师无不拍掌大笑。所以,我那时候就在想:笑话其实也算文学形式中的一种,但它适合孩子们去模仿学习吗?家长是一个很好的资源,现在的家长文化水平日益提高,他们也会时常教孩子们一些在幼儿园学不到的文学作品,我觉得有效地发挥家长资源算是一种手段,也是一种有利于幼儿学习发展的捷径。 以上是我的一些做法与想法以及困惑,在幼儿文学活动方面可能还存在着观念上的偏差,还请老师多加指正! |
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