标题 | 辅导青年教师的经验总结 |
范文 | 辅导青年教师的经验总结范文(精选5篇) 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,不妨让我们认真地完成总结吧。那么你知道总结如何写吗?以下是小编精心整理的辅导青年教师的经验总结范文(精选5篇),欢迎大家分享。 辅导青年教师的经验总结1(一)眼睛盯在“质”字上 现代学校教育是以培养新一代“生存能力”作为基本出发点,着重进行学生自主学习,独立思考能力的培养,所以培养优秀青年教师,不是使他们成为向学生灌输知识的教书匠,而是使他们成为符合时代要求的“教育艺术家”,这一目标强调了教师的质量。未来的教师应成为“学者”,要使他们在掌握基础知识的基础上,着重培养他们探讨知识的能力、态度、风格和方法。为此我认真学习了邓小平的教育理论,并分析了学校师资的现状,对培养、培训青年教师工作的目标有了更深一层的思考。以最快的速度培养出有较高的思想政治觉悟,热爱教育事业,热爱学生,能钻研教育、教学业务,有较高事业心和责任心的具有创造性的特色教师。 (二)功夫下在“引”字上 俗话说:师傅引进门,修炼在自身。对于刚走上工作岗位的青年教师,在各方面都是不成熟的,需要老教师的正确引导,使 他们尽快地成长起来,主要可以从以下方面加以引导: (1)从思想上引 首先是谈心。每年青年教师到校,我总是找他们谈心,介绍学校优良传统和办学特色,激发他们的事业心,责任感及为学校争光的勇气;政治上思想上关心、爱护、引导,使青年教师安下心来。其次是榜样引路。利用我校一批富有经验,忠于教育的学科带头人、高级教师,老班主任形成“人梯”,请这些先进教师与青年教师座谈,谈经历,谈体会,树立长期为党的教育事业默默耕耘的思想,培养良好师德,从而找出了青年教师的“凝聚点”,用事业留住他们,用感情留住他们,用环境留住他们。 (2)从工作上引 对青年教师,我制订了便于操作的硬指标,即要求青年教师在上岗一年后要站稳脚跟,二年后成为骨干,三年后形成特色,乃至成为优秀的青年教师。为了使青年教师早日成材,必须创造各种条件把他们推到第一线,给他们压任务,压担子,使他们在教育教学实践中不断提高教育教学水平。其次,在工作上,我提醒他们要虚心向老教师学习,使宝贵的经验、有效的传统得以延续,促使青年教师把学习和实际工作联系起来,能够在我的指点下,在教学过程中改正不足,迅速提高。师徒结对能够促进青年教师把已学到的理论知识、学科知识与教育教学实践结合起来,师傅的“外因”能充分发挥,而促使青年教师的“内因”起作用。在青年教师上好每节课的前提下,创造条件让他们积极参与教育科研活动,提倡“徒弟超过师傅”,形成自己的教育风格,要求他们善于总结,积极探索,写出有一定质量的教育科研论文,确实,县、市教研部门每年的论文评比都有我指导的青年教师的名字。 (3)从行为上引 青年教师有创新思想,对新的教育思想,他们更容易理解与接受。随着市场经济的深入,外面充满诱惑的东西也越来越多,所以加强对青年教师的师德教育,成了一个更加重要的课题。从他们的一言一行上引导,用高尚的师德塑造青年教师人格。首先要注意培养青年教师的敬业精神,鼓励他们热爱自己的事业,崇敬自己的职业;其次时刻提醒他们,要当一个合格的,优秀的教师,就必须爱自己的学生,就象爱自己的兄弟姐妹,不管是优秀学生还是较差的学生,不仅是教会学生知识和学习方法,而且要用爱心去挖掘学生的智力,用爱心去培养学生的爱心,青年教师也正是这样做的。作为一名优秀的青年教师,尤其需要责任心,它决定着教师的业务水平、能力,影响着教师的工作作风,耐心、细致、勤勉……师德是教师素质的基础和根本。 (三)基础打在“严”字上 为了使青年教师早日成材,我对所培养指导的青年教师都提出了严格的要求,力求使他们在“传授知识、培养能力、训练思维、教会方法”方面能够有所掌握、有所熟练、有所发展、有所超越。 (1)抓常规重在“严” 经验告诉我教师是否称职,起始阶段很重要。教学常规是最基本的教学本领,打好了这个基础,要提高也就方便,要超越也就有可能了。我在教学上让青年教师压担子,每学期公开课不少于二次,对他们每学期的听课,备课教案都有一个明确的要求,动员青年教师跨学科去听一些教学效果较好的老教师的课。 (2)抓作风重在“严”青年教师要有一个积极向上的进取精神。我要求所培养指导的青年教师上班必须坐班,老年教师可以弹性坐班子,决不允许青年教师中有赌博现象。工作成绩不是自己说了算,而是要接受你的学生与家长的评判,当学生对你的教学不满意,教学效果不佳时,我毫不客气地进行严厉批评教育。所有这些,都可以增强青年教师教书育人的使命感和责任感,可以引导青年教师健全教师人格,促进他们对教学技能的掌握。 (四)注意青年教师的心理健康教育 要培养学生具有良好的心理素质,教师自身就必须有良好的心理素质,以性格影响性格,以情感陶冶情感。青年刚走上工作岗位,从充满纯真的求学生活走上满是现实的社会生活,心理等方面必有一些不适应。主要是青年在工作上抗挫折能力不强。有的青年教师在困难面前失去勇气,甚至自暴自弃,乃至逐渐放松对自己的要求,教学教育上得过且过,毫无进取心;有的青年教师心理上感到不平衡。社会上形形色色充满诱惑的东西太多,横向比较下来,教师在待遇上还是偏低的,特别是青年教师工龄短,职称低,收入不能和一些效益较好的企业比,表现在思想上不稳定,工作上应付,说什么拿多少工资出多少力气,这些心理障碍如果不加以扫除的话,将严重阻碍青年教师的成长,所以培养优秀青年教师首先应引导他们保持心理健康,学生能对他们产生敬佩感、信赖感和亲切感,那么他就成功了一半,再加上青年教师本身的能力吸引,教育效果就会大幅度的提高。 (五)注意帮助青年教师从出色到特色的升华 大多数青年教师通过学校的培养和自身的不懈努力,都能很快成长起来,从“会教”到“能教”再到“善教”,最终成为一名教学骨干,成为一名出色的教学能手,待评到高级职称后有的教师认为就可以平平安安地混到退休。这种思想是要不得的,这只是你的初步成功,决不能就此停而不前。要继续鼓励他们冲出校门,青年教师在继续不断提高专业素质外,这时要更注重怎样通过科研来提高自己的理论水平,促使他们由教学型向学者型教师转化,成为名教师乃至特色教师,一句话,这时的青年教师应摆脱模仿型的教学风格,注重形成自己的风格。 辅导青年教师的经验总结2一、教师教学工作准备 1.吃透课本,熟悉教材。作为老师要对教材知识体系挖掘以求“深”,辩误以求“真”,考查以求“准”;对教材的内容的梳理系统以求“全”,创新以求“异”,对教材的教法以发散以求“活”,思维变化以求“新”,分析对比以求“博”。 2.网上收集或购买优秀教案,紧跟教材,研读经典,积极吸取卓越的教学经验。细细品味教案的精华,比较研读,既能感悟“教学有法,教无定法的深刻内涵,又可以在教学中博采众长,使课堂融各家优点于一身,精彩每一瞬间。 3.多做题多领悟。作为教师不仅仅是掌握好学生教材的知识,教学还应该具有前瞻性,结合应试教育的需要,通过对广泛高考题目的不断练习与推敲,从历年考试规律中总结出课本知识的重难点与考点,从而对自己的教学方向有着更加明确的把握。教师在不断地练习研读中,也更加深化了自身对教材的熟悉,从泛读到精读,彻底地吃透教材,才可以在这基本上才可以融合自身的授课特点进行创新与提升。 二、教师师范技能的准备工作 1.坚持微格训练,追求自然教态教姿。长期坚持微格训练,通过不断自我观摩与旁人监督批评,纠正自身有扼教态自然的动作,从内在到外表上更加接近一名优秀的中学教师,从内到外完成学生到教师的角色转换。 2.网上广泛搜罗优秀教师讲课视频,从更加爱形象的教学视频中感受教师的礼仪与敎态。 3.加强三笔字与普通话练习。积极地掌握作为教师最基本的技能。不仅要使自身内在的知识水平让人认可,亦要让自己内在的输出更有艺术,更规范,更让人信服,那么加强自身的写与说的技能就是更加迫切了。 每天坚持默写字帖与多看普通话教学视频使我技能得到很大的提升。不仅如此,我还就是从自身的生活习惯中融入了练习成分,从以前的看无声新闻到现在的看中央电视台的节目新闻,这一步步的观摩练习也使我正一步步地蜕变成一名真正的教师。 三、教师班主任工作准备 收集班主任实战经验,并结合自身的经验进行创新与改造。班主任工作的是注重实践经验而非空洞理论。因此,吸收过去名家的班主任经验就显得十分必须与迫切,并可以结合自己在学校社团中的工作实践经验,获得更大的提升。 总之,要成为一名优秀的政治教师并不可以一蹴而就的,需要一步步地耕耘,一步步地学习与提升的,但愿这次的实习我能感悟,感受更深,那就可以更加坚定我的职业理想与人生目标 辅导青年教师的经验总结3学校对学生进行思想品德教育,是学校重要工作之一,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其它方面的教育相互促进,相辅相成。对促进学生的全面发展,保证人才培养的正确方向起着主导作用。小学低年级的德育工作是基础中的重中之重,万不能忽视。在此谈几点如何开展好低年级德育工作的个人之见。 一、以身作则,做学生的表率 要想开展好低年级的工作,教师首先要遵守好中小学教师职业道德中的:爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习等六大点。其中为人师表里就有强调:要严于律己,以身作则,衣着得体,言语规范,举止文明。低年级的学生模仿能力强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响,所以说教师的行动是最响亮的语言。做好做学生的表率,凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生讲究卫生,保护环境,教师就带头做好环保工作,不乱丢果皮纸屑,注意环境卫生。并要注重细节,只要您稍微随地吐一颗瓜子壳也能影响到您的形象。时刻谨记:要以身作则。 二、反复地强化训练,养成好习惯国有国法,家有家规,学校也不例外,同样有校规。 这就要求孩子们在校日常生活中要树立严格的集体观念和时间观念,尊师守纪,争做三好学生。低年级的学生年龄小,对道理或者规章制度很模糊,如果不经过反复强化训练,也如同纸上谈兵。因此不能低估了低年级的德育工作。从学生踏入校园起,便对他们进行常规教育,如课前要准备好上课的学习文具,上课铃响后要起立向老师问好,要积极举手回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都要做明确的要求。然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他当小老师示范给大家看。做错很正常,因为他们只是孩子,但要让其认识到错误并改正。让他们重做一次,两次,三次不厌其烦,多次强化,直到做好为止,教师在学生遇到困难时,要用微笑送去鼓励;在学生犯错时,要用微笑送去宽容。鼓励他们树立信心去做好。 三、寓德育于讲故事 对低年级的小学生进行教育,一味的给他们灌输大道理是行不通的,因为学生对文字的理解还不深入,更别提您的一些条条框框的大道理。学生们有他们的接受方式,像喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的学生一听到讲故事,马上就会来精神并安静下来。教师可以充分抓住的这一好奇心理特征,通过讲故事的方法对学生进行德育。为了培养学生守信用,可以给他们讲“《论语》里的言必行,行必果”的故事,使他们懂得做人做事一定要守信用,做事一定要坚决果断。为了让学生养成刻苦学习的好习惯,可以给他们讲“《西京杂记》里的凿壁偷光”的故事,故事说到西汉的匡衡非常爱学习但家庭十分贫困,为了晚上能看上书,他把墙壁凿个洞,让邻居家的灯透过来看书,故事告诉学生要刻苦学习。学生会为这些故事产生共鸣。也会较快接受这道理。 四、寓德育于乐 联系低年级学生的实际情况,通过有意义的活动进行思想教育,特别是有趣的游戏活动,是行之有效的方法。例如:学生有偷窃行为的可利用思想品德课和班会课活动,讲述诚实做人的道理,通过正反典型的.教育进行品德渗透,通过学生讲述品德故事或自编自演小品等形式,寓教于乐,让学生在学中乐,乐中学。曾经班上就出现学生的学习文具“失踪”的现象。事情起于学生对别人的东西(圆珠笔,卷笔刀等)很感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。低年级学生对偷窃行为认识不到位,“只觉得不是偷而是拿”遇到这种情况时,讲些拾物交公的例子,对他们说:“有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢的交到老师这儿来。”结果有个同学红着脸把圆珠笔交上来,低着头说:“我不是故意偷的,我是觉得好看所以拿的。请老师和同学们原谅!”通过这一事例,学生知道了不能随便拿他人的东西,并要让学生懂得“小时偷针,大时偷金”的可能性和严重性。 五、寓德育批评于表扬 无论怎样的学生,教师都不能厌倦他。人非圣贤孰能无过,更何况他们是孩子。教师应有循循善诱,诲人不倦的职业道德。每个学生都有爱听表扬的心理特点,特别是低年级的学生。表扬运用得恰当,学生的积极因素发生连锁反应。很多老师都肯能遇到过:上课了,大部分同学在喧哗、打闹,桌上没有任何学习文具。一点都没有做好上课准备。如果当着全班学生的面大声批评,甚至发脾气,您会发现收效甚微,如果点名批评,其他同学往往幸灾乐祸;假若能从“闹市中”中找一个既安静又坐端正了且书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,刷的一声安静下来。教师要遵守关心爱护全体学生,尊重学生人格,不讽刺、不挖苦、不歧视学生的职业道德。不能因为学生犯错而一味批评或体罚学生,您也不妨试着去表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,这样有利于学生之间互相学习,创造教师与学生和谐相处的轻松氛围。 低年级德育工作的开展,首先认真对学生进行安全宣传教育,认真贯彻《小学生德育纲要》,《小学生日常行为规范》,《小学生守则》,《礼仪常规》对学生进行安全,纪律,法制,思想品德,环境卫生,文明礼貌等教育,但不能使其死记硬背这些规则,而要有妥当的方法。做到:以身作则,做学生的表率;反复地强化训练,养成好习惯;寓德育于讲故事;寓德育于乐;寓德育批评于表扬。使学生从踏入校门起就有一个良好的开端。 辅导青年教师的经验总结4一、备课的经历 1、备课时要对三套不同的教材来回比拟,从而选择肯定一种较合适学生的教内容和办法。70%左右要紧扣正在运用的教材,30%左右要纵横浸透,综合整合,作相关发挥。 2、在假期中把新学期的课完整备好,包括各次考试的标题,要有一个整体的备课框架,然后才上课。最好的教学战略是依照“整体→局部→整体”停止教学。 3、备课要控制教材的整体构造,要深化理解学生的现状与需求。普遍搜集相关材料,合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法了解的内容。 二、上课的经历 4、上课怎样开头,怎样完毕,要重复琢磨。开头要激起兴味,完毕要让人回味。开头完毕都力图短小精干,切忌拖泥带水。板书演示要分明明了,重点关键要突出鲜明。坚决守时,决不压堂。 5、上课要关怀每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生考虑、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,表现出“因材施教”。要使优秀生感到一定艰难,要使后进生感到在进步。 6、要擅长提出恰当的问题,要让学生有独立考虑和独立操作的时间。一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。每一节课的最精髓之处,一定要放慢速度,让学生能铭记在心。 7、教学过程的关键是“交流—互动”。要根据教学内容和学生实践,尽可能让学生本人活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替停止。 8、每次上课后,要及时记下本人胜利之处和缺乏的中央。要作“教学日记”,随时总结经历,盲目停止深思。要及时将教学经历上升到形式建构,从个别上升到普通。 三、考试的经历 9、想方设法要让成果差的同窗考出好成果。一定要加强每位学生的自自信心,激起学生的学习兴味。因材施教地改良学生的学习办法。让学生能建构的、主动的、体验的、协作的停止学习。 10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思想方式停止考试。让每一位学生在一学年中都曾有取得前三名的阅历,对你的教学留下美妙的回想。 11、对成果优秀的学生,真正有效的促进办法,是让他们深切地晓得:“不进则退”。考试要让他们感遭到一定压力,坚持必要的张力。防止他们自觉自满,但不能伤害他们的自信与自尊。 12、每次考试后,应立即将正确答案发布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”,修正错误,稳固正确,打好根底。当天晓得作业正确与否,关于有效的学习是非常必要的。 四、发问的经历 13、设计教案的中心是设计问题。问题要深浅适度,利于启示学生;问题要有生活背景,能激起兴味;问题要有实践意义,为今后学习奠基;问题解答要及时反应,真正稳固。 14、发问与思想。“选择思想”的问题是:“这是独一的处理方法吗?还有其它处理方法吗?”,增加思绪。“前瞻思想”的问题是:“假如那样做,会呈现什么状况呢?”。要有预见。 15、“情感思想”的问题是:“呈现这样的结果称心吗?我的情感上能承受吗?”尝试体验;“换位思想”的问题是:“他人怎样看这个问题?他人会有怎样的感受?”设身处地。 16、要鼓舞学生发问题。要将学生的问题集中起来,停止系统研讨。努力做到针对性强,实在协助处理学生提出的问题。从问题到问题,学无止境。 五、综合的经历 17、对学生好的言行,要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行,及时给予否认的回应。大多数应是“肯定回应”;“否认回应”只占少数。 18、每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教员。力争在本人最弱的一项上,有所改良。不时进步本身素质,重在进步教学的艺术性,表现出“审美和立美”,艺无止境。 19、每上一节课,要想象全人类都在倾听,要认真担任、脚踏实地、力戒成见。要以本人的全部聪慧来上好一节课,让学生如坐春风。“生命和任务”,价值统一。 20、要珍惜时间。力争以较少的时间,让学生控制较多的学问,培育较强的才能,学会共同的审美,开展良好的人格。学问、才能、审美、人格是不可分割的整体。 辅导青年教师的经验总结5执教多年,当然为无数上进的学生自豪过,与此同时也为后进生感到一丝的着急,一个学生之所以后进,原因是多方面的。作为教师要全面了解情况,摸清学生后进的原因。马克思主义认为:"人的本质并不是个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。"学生生活在现实的社会中,不论他们是否愿意,社会生活的各个方面,每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们。其中,社会的不良影响和家庭的不良教育,都可为学生不良品德的形成提供条件。这是学生后进的外因,而这些影响要起作用,必须通过内因即学生本身。从心理素质看,后进生的独立性意向的迅速发展与认识能力低下不适应的矛盾,使其易感情冲动,产生一些片面的错误的认识。从思想水平看,后进生社会经验贫乏,辨别是非的能力差。总之,我们在做后进生思想转化工作之前,首先要做深入细致的调查研究,了解情况,摸清他们后进的原因和关键所在,以便对症下药。切忌那种不问青红皂白,武断的训斥批评后进生的做法,只有这样,才能和他们推心置腹,让他们向老师吐露思想深处的东西,使老师有针对性的教育他们。 那么,怎样为后进生营造一方良好的"精神家园"呢? 一、转变观念,尊重学生,建立民主平等的师生关系。 在现代信息社会,青少年的独立性,自主性大大增强,教师只有转变观念,尊重学生,建立平等的师生关系,才能赢得后进生的信任,增加心理相容性,帮助他们解除顾虑,摆脱消极态度。理解、信任和友好的人际关系,可以温暖后进生灰冷的心灵,促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来,逐渐培养起良好的行为习惯。简言之,从人格平等的基本观念发展出发,不是将学生视为容纳知识的器皿,而是人,是真正意义上的新生主体,是新世纪的开拓者和创造者。这就需要教师将感情的立足点完全转移到每一个学生身上,与之同呼吸,共悲欢,再度品味求知的艰辛和幸福。学生感受到教师平等待人的民主风气,更激励学生对教师的信任和爱戴,这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融,作为教师之天敌的感情疏离与心理对峙就失去了产生的土壤,后进生处在这样的环境里,就不再有自卑感和孤独感,使他们感受到集体生活的温暖,逐步养成良好的行为习惯。 二、学校,家庭,社会教育三方结合,共同为后进生做好后盾工作。 长期以来,在教育学生特别是后进生问题上,校外教育与校内教育配合的不够,一方面,学校苦口婆心的教育后进生,另一方面,社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍,从而淡化了学校教育。为此,在后进生转化过程中,我们既要充分发挥学校主导作用,又要充分利用校外因素对他们的积极影响,尤其要十分重视家庭教育的作用,做好后进生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。同时,后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的,曲折的,不断反复的过程,不可能依靠一、二次的谈心、说服教育,就会从根本上解决问题。因此,我们要冷静分析,要正确对待后进生,在前进道路上出现的反复,不能一看到后进生在前进的道路上出现的反复就斥之为屡教不改、不堪造就。在这种情况下,教师不只是"恨铁不成钢",而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法,不失时机的关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。 三、转变角色,关心爱护,正确引导。 正确对待后进生,是做好后进生思想转化工作的基础。在此,我提倡转变角色,从另一个角度看待后进生。不要总以为后进生已是"朽木"不可雕,不要对后进生失去信心,不要总把后进生看成是"坏材料"。只有坚持用全面发展的观点认识和看待后进生:既要看到他们相对落后的一面,又要善于发现他们的"闪光点",要相信后进生身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能,他们完全可以赶上先进的行列。面对后进生,最有效的办法莫过于做他们的知心朋友,作为他们可以"倾诉"的对象。我采取和后进生交朋友谈心的方式,和他们建立比较密切的关系,并进行及时的引导和帮助。在理解信任和平等的基础上,真正站在关心后进生成长进步的立场上,和他们一起共度难关,努力营造一种宽松和谐的气氛,增加认同感,使得后进生放下包袱,倾吐真言,从而全面了解到他们的真实情况,找出原委,并对他们身上的积极因素加以肯定,鼓励和引导他们确立新的行为目标,在交流和沟通中,不断肯定后进生新的行为模式和进步表现。这样在不断交流中,后进生就会从教育者那里吸取力量,不断进步。 俗话说"浪子回头金不换",只有真正为后进生营造一方和谐的"精神家园",才能使他们摘掉后进生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。 |
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