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标题 教学设计方案
范文

教学设计方案（通用7篇）

为保障事情或工作顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的教学设计方案（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

教学目标：

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程：

一、游戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

2、再读探究。

过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？

（1）学生独立阅读，独立思考。

（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

（3）读读议议，感悟理解。

1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结，学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

2、教学生字。

1读对生字；

2记一记“蛙、睡”；

3比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

用（）几（）洞（）成（）为（）

四、教学板书

雪地里的小画家

谁？为什么？

小鸡图——竹叶（图）

小狗图——梅花（图）

小鸭图——枫叶（图）

小马图——月牙（图）

教学设计方案 篇2

教学目标：

1、读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。

2、运用多种学习方法识记生字8个。

3、掌握新笔画撇折，学习书写“云”字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质。

教学重点、难点：

培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。

教具准备：

多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。

教学过程：

一、复习导入。

前几天我们认识了许多声母朋友，你们还记得他们吗？当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要准确。

（出示声母卡片）

二、创设情境，观察板书，激发兴趣。

导：蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵，他们有的互相追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云，却躲在角落里发呆。

画：一朵云彩的简笔画。

问：你们猜猜它在想什么呢？（要求讲一句完整的话）

过渡：下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。

板书：一朵云

三、初读诗歌，认识八个生字，培养识字能力。

（一）指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，巩固对“朵”字读音的记忆。

你怎么认识“朵”字的？

遇到不认识的字怎么办呢？（利用拼音；向老师、同学请教。）

（二）自读课文，在不认识的字下面画点。

（三）运用自己喜欢的方法识字。

（点评：培养学生独立思考、采取对自己有效的方法记忆字形。）

（四）能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，注意听生字的读音。

（五）尝试指读课文，鼓励学生大声读。

（六）同桌合作，检查课文。

1、同桌轮流读课文，订正读不准的字。

2、同桌齐读课文，检查课文读得是否正确。

3、同桌练习合作读课文。（接读、齐读、轮流读等形式。）

（点评：从学习的起步阶段就注意培养合作学习的意识，很好。）

（七）全班交流，比一比哪两个同学合作的好。

四、有针对性地识字。

1、四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。

2、课件出示本课生字，自己读一遍，读一读认识的字，不认识的字想办法解决。（给学生足够的时间识字、记字）

3、指名读生字，说说又记住了哪个字，怎么记住的？

4、用生字组词。（出示字卡）（接龙游戏）

5、游戏：摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵，认一认背面的字，然后当小老师带读手中的生字。

五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，巩固识字。

1、熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌。

2、小组内交流。

3、全班交流。

4、鼓励学生加上动作表演诗歌。

（点评：采用打拍节、加动作表演，使学生感受诗歌的音韵美，教学方式生动、活泼。）

六、指导“云”字的书写。

1、课件出示：

明确笔顺：“云”字真神奇，一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，四笔写成“云”。

2、引导学生观察、交流：

在书写“云”字的时候要注意什么？

3、边书空“云”字边说说笔顺。

4、在田字格中练习书写。

七、评价

同学评议这节课的表现，老师总结（表扬、鼓励为主）

八、作业

你想给自己留一项什么作业？

教学设计方案 篇3

一、教学目标

1、理解楞次定律的内容

2、理解楞次定律和能量守恒相符合

3、会用楞次定律解答有关问题

4、通过实验的探索，培养学生的实验操作、观察能力和分析、归纳、总结的逻辑思维能力、

二、教学重点：

对楞次定律的理解、

三、教学难点：

对楞次定律中的“阻碍”和“变化”的理解、

四、教学媒体：

1、计算机、电视机（或大屏幕投影）；

2。、线圈、条形磁铁、导线、干电池、蹄形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器、

五、课堂教学结构模式：

探究式教学

六、教学过程：

复习：

1、提问：产生感应电流的条件是什么？

电脑演示例题：请同学回忆右手定则的内容，并判断闭合电路的一部分导体切割磁感线时所产生感应电流的方向、

引入：

电脑设置新情景并提出问题引起学生思考：如果用其它方式改变磁通量，从而产生感应电流，如何判断感应电流的方向呢？

新课教学

（一）、通过旧知识给出新结论：

即利用右手定则判断闭合电路的一部分导体切割磁感线而产生的感应电流的方向给出结果：

当原磁通量增加时感应电流的磁场与原磁场方向相反；

当原磁通量减少时感应电流的磁场与原磁场方向相同、

（二）、学生实验：实验内容见附表一

实验准备

1、查明电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，搞清螺线管导线的绕向、

2、通过学生分析实验结果和电脑的演示，使学生发现自己的实验结果与上述结论相一致、

当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中就有感应电流产生、现在，我们再来根据实验的结果来得出判断感应电流方向的规律、由于电流方向和它所形成的磁场方向是有确定的规律的，因此，如果能够确定感应电流的`磁场的方向，便能够确定感应电流的方向、

（三）、楞次定律内容的教学部分：

1、通过前人所做实验的大量性来说明此结论的普遍性、

2、通过电脑软件模拟实验过程，进一步分析实验的结论，根据实验现象所反映的物理本质的规律，请学生得出确定感应电流方向的具有普遍意义的规律并加以叙述，教师予以评价、修正，在此基础上得出楞次定理的完善表述、得到楞次定律的内容：

电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化

3、通过电脑演示，使学生进一步理解“阻碍”和“变化”的含义、

感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，而不是阻碍引起感应电流的磁场、因此，不能认为感应电流的磁场的方向和引起感应电流的磁场方向相反、

这里的“阻碍”体现为：当引起感应电流的磁通量增加时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相反，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的增加；当引起感应电流的磁通量减少时，感应电流磁场方向与引起感应电流的磁场方向相同，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的减少；当回路中的磁通量不变时，则没有“变化”需要阻碍，故此时没有感应电流的磁场，也就没有感应电流、

（四）、楞次定律的应用教学部分：

通过软件教学模拟实验过程，并加以引导，使学生独立思考：

总结出利用楞次定律判断感应电流方向的步骤、

练习部分：

⑴方形区域内为匀强磁场，在矩形线圈从左到右穿过的整个过程中，判断感应电流的方向

⑵无限长通电直导线旁有一个矩形线圈，当线圈远离直导线时，判断感应电流的方向

⑶A、B两个线圈套在一起，线圈A中通有电流，方向如图，当线圈A中的电流突然增强时，B中的感应电流方向如何？

（五）、定律的深化部分：

1、楞次定演示器进行演示实验引起学生的思考、

2、通过学生的讨论和电脑软件的演示对实验现象进行分析，得到实验现象产生的原因、

3、深化：

从导体和磁体的相对运动的角度上看：电磁感应的效果是阻碍它们的相对运动；

楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体表现，从能量转换的角度来分析：螺线管中用楞次定理得出的感应电流所形成的磁场，在螺线管上端为极，这个极将排斥外来的条形磁铁的运动，条形磁铁受此排斥力的作用而运动速度逐渐减小，即动能要减少；要维持其运动速度则需要有外力对磁铁做功、可见，电磁感应现象中线圈的电能是外部的机械能通过做功转化而来的、因此，楞次定理与能量转换与守恒规律是相符合的、

反之，我们可以设想一下，若感应电流方向与用楞次定理判断得出的方向相反，则螺线管的磁场将与条形磁铁相互吸引，这样条形磁铁的速度会愈来愈大、也就是说在电路获得电能的同时，磁铁的动能也增加了、这时，对于电路和磁铁组成的系统来说，它将找不到是由什么能量转化而来的，电能和动能是凭空产生了，这显然与自然界最基本的规律之一—能量守恒定律相违背、

（六）、小结：

总结楞次定律的三种表述方式：

表述一：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；

表述二：导体和磁体发生相对运动时，感应电流的磁场总是阻碍相对运动；

表述三：感应电流的方向，总是阻碍引起它的原电流的变化；

作业：书后练习

（七）、板书设计：

教学设计方案 篇4

教材分析：

本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。

知识和技能：

1、 理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。

2、会估测人做功的功率。

过程与方法：

1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳能力和交流能力。

2、经历估测功率，提高学生的实验探究能力。

情感、态度与价值观：

通过估测功率提高学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。

教学重点：认知功率，估测功率的大小。

教学难点：功率物理意义的认知理解。

教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。

教学程序：

一、 创设情景，引入新课。

漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。

讨论：对他们的做功情况发表自己的见解。

二、 合作交流，解读探究。

1、自学：功率。

自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。

2、 认知：一些功率值。

3、 活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。

讨论：

（1）实验原理。

（2）猜测：怎么能使功率更大一些？

（3）测量工具和需要测量的物理量。

三、总结反思，拓展升华。

1、本节课你有哪些收获？

2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。

四、学以致用，布置作业。

1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。

2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。

教学设计方案 篇5

教学目标：

1、理解课文内容，认识科学家的三次实验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么；

2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相似性；

3、激发学生的探索兴趣，教育学生爱科学、学科学。

教学重、难点：

1、认识三次实验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么

2、认识蝙蝠和雷达工作原理的相似性

教学准备：

大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板

教学过程：

一、复习检查

1、发给作业纸，让学生给生字注音

2、让学生说出生字词的意思

3、集体读课文，说一说课文第1——3自然段段意

板书：飞机在夜里安全飞行

飞机为什么能在夜里安全飞行？（从蝙蝠身上得到启示）

蝙蝠夜间飞行的奇特现象

二、谈话导入，认识课文第4——7自然段

1、谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉极小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。这是什么原因呢？我们的科学家呢，做了实验寻找答案，让我们来看一下，好吗？

2、指导读第4自然段，回答问题

1）科学家做了几次实验？在什么时候？

2）第一次实验是怎么做的？

3、根据问题的回答，逐步出示

①实验次数②第一次③第二次④第三次⑤实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧结果⑨铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着

4、根据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇特现象和它的眼睛有关吗？为什么？

5、课件出示：

⑩说明（蝙蝠飞行的奇特现象）

⑾和蝙蝠的视觉敏锐无关

6、提问：（第3片自然段最后一句）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

7、引导学生分组自学第5自然段，继续研究，完成表格（如下）

实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子系着许多铃铛。

实验次数方法结果说明

第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也设响，和视觉敏锐无关

那么多绳子，它一根也设碰着

第二次

第三次

8、组织各组汇报，逐步完善表格

第二次把蝙蝠的耳朵塞上像设头苍蝇似角到蝙蝠夜里飞行，

第三次把蝙蝠和的嘴封住处乱撞挂在绳子上它是用嘴和耳朵

的铃铛响个不停配合起来探路的

9、提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗？

板书：嘴耳朵

10、指导学生带着问题自学第6自然段

问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进行夜里飞行的？

11、引导学生说一说，并板书出示意图

蝙蝠障碍物

超声波超声波

嘴耳朵

12、请学生根据示意图复述蝙蝠夜间飞行的秘密

13、请学生读第6自然段，认识反复研究、终于两词的作用（表明科学家做出的努力以及研究结论得来不容易。）

14、（第2自然段）提问：

1）科学家从蝙蝠身上得到启示，做了什么事情？

2）雷达是怎么工作的？请仿照上面的板书试着表示出来。

15、组织学生交流

16、引导规纳，贴书

雷达障碍物

无线电波无线电波

天线荧光屏

17、看板书，引导比较，说出发现

提示：蝙蝠的什么和雷达的什么作用相似？

它们的工作方法相似吗？

18、总结：蝙蝠飞行和雷达探路具有相同的道理。

板书：道理相同

三、课堂小结。

1、指导读课文：1）齐读2）自由读

2、回答问题：

（1）科学家做了三次试验，有什么发现？

（2）蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合来探路的？

（3）人们是怎样摹仿蝙蝠飞行造出雷达的？

四、课后思考，完成练习

P62T2.3。

教学设计方案 篇6

《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。设计特色是辩中明理，读说悟情。

教学流程为：

（一）出示彩票，引出重点。

（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。

（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。

（四）读写训练，内化理解。

　　一、出示彩票，引出重点

1、回顾两张彩票的事情。

师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上K字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。

2、（出示课件）引读，引出重点

师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）

3、好母亲的安慰我的话（指名，齐读）

师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）

二、解决道德难题：感悟母亲话的含义

难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？

1、明白道德难题在文中指什么？

2、你赞成父亲留还是不留？

（1）独立思考，小组讨论。

（2）大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。

（3）留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）

小结：诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？

学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）

（4）读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）

三、读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）

四、读写训练，内化理解（配乐）

读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）

看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。

教学设计方案 篇7

一、教学内容：

江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册，课文2《升国旗》

二、教学目标：

1、知识技能目标：

（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；

（2）学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；

（3）认识1种笔画：斜钩

2、过程方法目标：

（1）通过拼读音节，认识汉字；

通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，掌握生字；

（2）通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；

（3）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；

（4）课中操时，唱歌曲《国旗国旗真美丽》，寓乐于教，并再次激发热爱国旗、祖国的感情；

（5）在教学过程中，多采用设置情境，在情境中读文、读句，体会感情及启发教学等方式方法。

3、情感态度目标：

（1）在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

（2）知道五星红旗是我国的国旗，知道国旗的象征意义；

（3）喜爱我们的国旗，对它有无比的崇敬感，对祖国是无比的热爱，产生强烈的热爱祖国的思想感情；

三、教学重点：

1、9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；

2、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；

四、教学难点：

1、准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

3、从学校生活的一个

五、教材分析：

本课是首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。课文持的田字格中是本课要学习的9个生字。练习的第1题要求朗读、背诵课文，第2题是本课生字的笔画笔顺，重点突出，操作程序具体。文中图画的内容是校园里升国旗时的情景。

六、教具准备：

多媒体课件

七、授课类型：

课文新授课

八、教学时间：

2课时

九、教学过程：

一、导入新课：

1、启发提问：老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？（升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候，你能听到什么歌？（升国旗的时候我听到了国歌）升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）

2、出示课题：同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第2课《升国旗》

（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2。升国旗

（2）指名学生拼读课题；

（3）指名学生带读课题；

3、教师讲解：

（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）

二、初读课文：

1、这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）

2、学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

（媒体出示：五星红旗升起立正敬礼）

（1）指名生认读；

（2）指名生判断正确与否并指正；

3、仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；

4、生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）

指名三位同学分别朗读三句话。

三、分析课文：

1、学习第一句：

（1）示课文第一句话：五星红旗，我们的国旗。

（重音让学生自己读一读，告诉大家：我们的国旗是什么旗？（我们国旗是五星红旗）

（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！

（3）让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）

（4）（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗

（5）进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。

（6）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？

①指名学生读，比一比谁读得更好；

②全班齐读。

2、学习第2句：

（1）引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；

（2）让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；

（3）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；

（4）多媒体出示第二句：国歌声中，高高升起（重音“高高”下打点）；

（5）指名生读；

（6）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！

①分男、女生读；

②分大组齐读前句。

3、学习第三句：

（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的？

（多媒体再次出示情景图及第3句话：我们立正，向您敬礼。（重音“立正”“敬礼”下打点。）

（2）指各生读句子。

（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“您”指的是什么？（“您”指的是国旗）

（多媒休出示：我们立正，向您敬礼。我们立正，向你敬礼。）

让生比较哪一句好一些（第一句好一些）为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬）。

师：那么你们见到今天坐在教室里的老师，你打算怎样问好呢？（老师，您好！）

（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？

（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

①指名生读；

②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）

四、师带领学生总结、引读全文：

学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）

五、课中操：

（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》

六、再读并试背课文：

（多媒体再出示课文情景图及课文内容）

1、师带学生配乐齐读全文；

2、引背：

①什么旗帜是我们的国旗？

②五星红旗是怎样升起的？

③升国旗时我们应当怎样？

3、指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）

4、师带生边背诵边表演（会背的同学站起来和老师一起边背边表演，不会的同学请继续看书）

5、全班同学边背边表演。

七、学习生字词：

1、同学们背得可真好，表演得也很好，可是我们还有几个生字不太熟呢！你们想认识这几个顽皮的小家伙吗？

2、抽读生字卡片；请学生上台抽读生字，口头组词并带读；

3、多媒体出示生字：中、升，一个一个出示其笔画笔顺；

4、指导学生书上描红；

5、指导学生在练习册上描红、临写。

6、师范写：并讲明在田字格中位置：

①中：中的口中是扁扁的，它的第二横，写在横中线线上，竖则写在竖中线上。

②升：第一撇是一个短撇，第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。

八、布置作业；

1、喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；

2、喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
随便看

　

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更新时间：2025/1/3 15:26:52