标题 | 《在家里》教学设计 |
范文 | 《在家里》教学设计(精选13篇) 作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的《在家里》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《在家里》教学设计 篇1教学目标: 1、认识14个字,会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、日”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学做尊敬父母的好孩子。 教学重点: 本课教学重点是认字和写字。 教学难点: 理解“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”这句话。 教学准备: 学生课前活动:看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。 教师准备生字卡片及教学课件。 教学过程: 一、谈话导入: 昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品,你们记住它们的名称了吗?谁愿意向全班的小朋友们介绍一下? 二、看图认字: 1、导入:看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家,今天老师带你们去彤彤家里看看,看看她家客厅都有什么? 2、出示图画,指名说彤彤家里都有什么。 3、彤彤家里的东西可真不少,看!淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了,你们认识它们吗?(自读 小老师领读 齐读) 4、去掉拼音读 (指读 齐读 开火车读) 5、单字读 这些红色的字是我们这一节课需要记住的,你们能想个好办法记住他们吗? 渗透识字方法 认识三个偏旁 过渡:你看,多了不起呀!一下子认识了这么多生字! 三、看图学文。 1、观察课文插图。现在让我们再回到家里,请看,图上画着谁、谁和谁,他们在干什么呢? 2、课文中是怎样来写这幅图画的呢?请小朋友把书轻轻地翻到50页,读一读这一段话。注意,遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友,遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍,直到读通顺为止。 3、谁已经能读这一段话了,谁能用最自信的声音把它读给我们听? 4、 爸爸妈妈为什么笑了?(看到自己的女儿已经长大了,能为自己做事情了,所以很开心,那是开心的笑、幸福的笑。) 5、 我为什么也笑了呢?(看到爸爸妈妈开心了,所以我也就笑了。) 6、 多么孝顺、体贴的一个孩子呀!多么幸福、温馨的一家人呀!让我们带着这份幸福再读这段话。读得真好,幸福都洋溢在你们的脸上了。 7、课间休息。 四、写字指导。 1、就在我们感觉幸福的时候,有几个生字朋友却不开心了,为什么呢?原来他们回不了家了。我们一起来帮帮他们吧!他们的家在哪里呢?对,田字格。 2、你们发现了么,上和下的意思刚好相反,所以像这样的词语我们把它们叫做反义词。 3、书写指导。 五、拓展练习 1、谈话:今天我们认识了彤彤,她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友,你们愿不愿意?(出示课后说一说的画面) 2、谁能说一说这些小朋友都在做什么? 3、你在家里都做些什么? 4 、作业:为爸爸妈妈做一件力所能及的事。 《在家里》教学反思 所有的文字都来自生活,并且回归到生活,那么我们的教学呢? 他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中,无非拥有了这样两三个优点,就有了收获了很多精彩。 一、创生活情境,激学习兴趣。 所有的教学设计都要符合学生的心理特点,本着这样的理念,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始,我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近了学生生活,使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生,使抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记住,学得自然轻松。在巩固生字,训练说话的过程中,通过播放小明一家人生活的画面,也是借助现代教育技术手段,再现生活情境的有效手段。 二、导学生思维,重自主学习。 识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的学习活动,对学习生字更有好处。小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后,我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡,老师读“沙发”学生找“shāfā”,老师读“茶几”,学生找“chájī”……同时,让一同学贴在生字卡片上,齐读三遍,直到找完为止。这样设计,重视了学生参与,引导了学生思维,学生兴趣大增,学习效果就会更好。在复习生字时,学生上台当小老师,大声带领同学们读,让台上台下互动,气氛格外热烈。 三、强化口语训练,寓德于说。 所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读,也必须多说,在具体的语言环境中高频率接触生字,既巩固了生字词,又很好地进行口语训练,对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话,既尊重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的,认识了生字就要会用,运用生字进行说话,正好体现了语文学科工具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。 识字路漫漫,需要老师坚持不断的“修行”,我们一直在努力。 《在家里》教学设计 篇2教学目标 1、 认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇; 2、 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 教学重、难点: 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 课前准备: 要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。 教学过程: 一、 游戏激趣,引入新课 1、猜谜语,找朋友 (1)出示谜语。 (2)学生猜谜底,老师相机出示谜底。 (3)连一连,找朋友: 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 (4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。) 2、揭题 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。 大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。 引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题 二、看图读文,学习字词 1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物? 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 (1)指名试读,会读哪个就读哪个。 (2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办? (让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。) (3) 助拼音认读书上的八个词语。 (先自学,然后在小组内汇报自学情况。) (4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。 (5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序) ①同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。 ③开火车读。 2、再看图,说说图上有谁?在干什么? 师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。 (1)自由读短文,标划生字词语。 (2)小组合作学习,认该生字。 (3)检查自学情况。 ①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。 ②开火车读生字卡。 3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字) 师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗? (1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记) (2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 (3)汇报交流识记方法。 师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。) 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。 范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记? (4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。 4、巩固生字 (1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。 (2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等) 三、生活识字展示、交流 1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。 第二课时 教学目标 1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学重点 : 认字、以及对学生渗透德育教育。 教学难点: 写字 教学过程: 一、 创设情境,激发增兴趣。 1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗? 3、展示书中插图。 师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么? [合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。] 二、动情朗读,文中体会。 1、请用自己喜欢的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么? (1)四人小组讨论、交流。 (2)汇报、评议。 (知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。) 3、品读体会人物感情。 (1)出示书中插图,再现情境。 (2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。 ①自由读。 ②指名读;评议。 ③四人小组读读课文,想想老师提的问题。 ④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。 ⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。 ⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。 ⑦配乐齐读。 (3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么? (4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。 4、用自己喜欢的方式背诵课文。 三、课中操 。 师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》 四、拓展、实践 。 1、说一说 (1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗? 2、编一编 (1)你还做过哪些事情? (2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会。 《在家里》教学设计 篇3教学目标: 知识与技能 1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法 首先,通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣,学生交流歌词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。 情感态度价值观 学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点: 会写4个字 教学难点: 认识14个字 教具准备: 小黑板、字卡、录音机、挂图 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀? 1、学生听歌曲《我有一个家》。 2、指名交流,歌里唱的是什么? 过渡导语:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。 二、引导观察 1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。 孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果) 你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……) 小星的家里还有谁呀!他们在干什么? 指名交流:在小星的家里有些什么呀? 指名交流:家里有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。 教师范讲。 同桌互说,然后指名交流。 三、读熟词语 导语:小星把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。 还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。 自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏 过渡导语:读好词语,我们玩个猜谜游戏,好吗? 听好了,谜底是打一家里的物品: 老大天天演戏(电灯) 老二每日作文(电视) 老三千里传声(报纸) 老四送来光明(电话) 四、识记生字 导语:看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来! 这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识“氵”,认识提手旁,认识火字旁。 玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。 五、书写生字 咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。 1、认识新笔画“、”。 2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。 3、教师范写。 4、学生描红、练写。 5、评价学生的书写。 六、作业超市(任选一题) 1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。 2、与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。 教学反思 我们都知道所有的文字都来自生活,并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂,色彩鲜艳,有丰富的识字内容,可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境,优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性,生生互动、师生互动中,用自主、合作、探究的方式学习生字,并且借助刚学会的汉语拼音来学习,复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣,使之主动参与到教学的各个环节中,真正学到知识? 一、创生活情境,激学习兴趣 所有的教学设计中都要符合学生的心理特点,在课的一开始,我便播放歌曲《我有一个家》,激发学生的学习兴趣,歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子,随即导入,课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的,把学生带进要学习的内容之中,激发了学生的学习课文内容的兴趣。 二、加强认读,在读中识字 指名读、开火车读、抢读、比赛读,多种形式的读,无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。 三、游戏识字,巩固新知 一课书中出现许多生字,要求只认不写,是教材的特点之一,如何帮助学生巩固所认的字,多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议,同学评议,从一年级起就注重培养学生的评议能力。 四、课后延伸,加深识字 在教学后,让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片,贴在相应的家具物品上。这样的作业,学生的积极性会很高,也达到了再一次复现生字,而且是音形义的结合的目的,这样学生就可以学到更多的字了。 总的来说,我们面对的是一年级的孩子,所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系,调动学生认字积累的积极性,发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。 《在家里》教学设计 篇4一、教学目标 1.认识8个生字,会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。 2.培养学生认字的兴趣。 二、课前准备 幻灯片课件词语卡片 三、教学方法 在情境中读、认、做、说。 四、教学过程 (一)创设情境,导入新课 1、同学们,刚刚老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?(想)好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题:zài jiā lǐ 在家里 2、今天我们就来学习识字一第三课,题目就是《在家里》,现在我们一起齐读课题。 (二)利用情境,识字说话 1、(软件聚焦展示)哇,小红家可真漂亮!现在请同学们仔细观察,看谁能替小红来介绍介绍,说说她家里有哪些物品? 2.学生用“小红家有……”句式说话,老师相机点出对应的词语。 3.刚才同学们说得真不错!(幻灯显示8个带拼音的词语) 现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼,读一读。 4.下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。 (1)点名读,老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花) (2)谁来当小老师,领大家读; (3)请4小组开火车朗读、男女读; (4)全班齐读。 5、小红家有这么多东西,我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子,请你选择三样东西,用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。(说的好奖励红花) (三)识记生字,学习偏旁 1.同学们,刚才我们认识这些物品的名称,接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友,你怎样来记住它们呢? 2.幻灯展示:沙、报、电、灯 ①沙左边的偏旁叫“三点水”,右边是一个少字,两个合起来就成了“沙”字,这种识字的方法叫做“合一合”。 同学们,你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀?(河、湖) ②报这个字右边部分我们在哪里好像见过,是哪一个?哦,是“服”字,现在,我们把“服”字的偏旁换一换,就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。 ③灯用合一合的方法,左边是“火”字,右边“丁”字,合起来就是“灯”字。 ⑤电也是用合一合的方法,中间是“日”字再加“竖弯钩”,合起来就是“电”字。 3.整体认读4个字及偏旁(幻灯展示)学生齐读 4.刚才我们认识了四个偏旁,现在请你们说说下面这些字的偏旁:洗挂烧扔明江晨烂 (四)做一做游戏《找朋友》,巩固词语 (软件播放《找朋友》音乐,学生在音乐声中找朋友)一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上,让一部分学生拿词语卡片站在台下,先认读,再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。 (五)指导写字 1.出示幻灯“上”下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连,居中线上。 ①先整体观察一下,这个字的结构; ②“上”字的笔顺怎样?(软件展示汉字笔顺) ③每个笔画在田字格的位置是怎样的? ④师范写,学生观察。(软件示范) ⑤跟老师一起用手书空。 ⑥学生在田字格里写字。 2.同样的步骤教学“下”字 (六)巩固练习 1、出示幻灯练习,学生口头做,老师点评。 (七)小结 今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们,你们家里还有许多物品,回家后,跟爸爸妈妈一起,把它们制成卡片贴在上面,这样,你们会认识很多的.生字朋友了。 (八)布置作业 抄写生字 《在家里》教学设计 篇5教学目标 1、知识与能力 认识8个生字,会写“上”“下”。认识偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。 2、过程与方法 借助插图,学习生字词语,练习说话。 3、情感、态度与价值观 培养孩子们自主识字的能力和兴趣。 教学过程 一、创设情境,导入新课。2分钟 1、课前积累展示:背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》 2、师:孩子们,上个周我们说要评选识字大王,今天我把全校的语文老师都请来帮我参谋,看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多,可以评为识字大王,有信心吗?那我们就朝字宝宝乐园出发吧,瞧,我们来到了小豆豆的家,进去玩玩吧,要按响她家的门铃,密码在这里:在家里。(板书课题:在家里)齐读。 二、观察图画,自主识字。 1、出示课件——课文插图,训练说话。5分钟 (1)瞧,门开了。哇,她家可真漂亮,家庭用品也很多。说说豆豆家里都有哪些物品。(提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说,别人说过的不说) (2)根据学生回答,在黑板上粘贴相应的图片词语。 (3)说话练习: 刚才大家都是一种物品一种物品的说,有没有孩子能一次说出2种物品。指名说。随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观察顺序说。 还有没有孩子能一次说出更多的物品,注意在说最后一种物品的时候要用“还有”。(课件出示:豆豆的家里有,有,还有。)比如:豆豆家里有台灯,有电话,还有茶几。(鼓励学生说得更多) 2、自主识词。10分钟 听到大家的呼唤,这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍,等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读,看看谁交到的朋友多。 (1)生看黑板或屏幕自由拼读词语。 (2)指名教读(看大家这么热情、积极,一定交到了很多朋友,谁愿意把你认识的朋友上台介绍给我们?)(我们也跟着他一起来认识一下吧!他读一遍我们跟着读一遍。) (3)这些朋友都认识了吗?让我们一起来读读吧。全班齐读。 (4)瞧,调皮的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了,你还能叫出他们的名字吗?(不带拼音),指名读,正音。 (5)男、女生赛读。评价。 (6)开火车读。 3、摘苹果。(读生字,认识偏旁:三点水、火字旁、提手旁)10分钟 孩子们读得可真认真。带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了赶紧回家了,他们在门外排着队等着和你们交朋友呢。他们进来罗,1号宝宝…… 你发现哪些字宝宝容易读错,提示一下其他孩子,看看谁是亮眼睛。(区分平翘舌前后鼻韵) 听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗?调皮的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了,他们想摘掉苹果偷偷溜走,你能抓住他吗?看到它逃跑就呼他三遍,让他站住,看看谁的反应最快。(课件出示带生字的苹果,最后留下“灯、沙、报”3个生字) 咦,还有三个苹果三个字宝宝,哦,这几个苹果舍不得离开树妈妈,三个字宝宝就没有摘掉他们,是哪3个生字宝宝呢?(生读)你能用什么好方法记住他们吗? 灯:火+丁。认识火字旁。火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的朋友,所以把脚收了回来,一捺变成了一点。我们能扩词吧,什么灯?你还知道哪些火字旁的字。 沙:氵+少。“河沙”的沙,“沙滩”的沙,跟水有关。你还知道哪些三点水的字? 报:你在我们教过的哪个字里面见到过“报”的右边?(服)。所以,我们可以用换一换的方法,把“服”左边的月字旁换成“扌”,就成了报。教读“扌”,告诉大家提手旁的字跟手有关。你还知道哪些提手旁的字。 课中操《小手拍拍》1分钟 过渡:上周老师教过一首儿歌《小手拍拍》,还记得吗?(板书:拍)大家看,这个“拍”字左边也有一个“扌”,说明“拍”跟我们的什么有关?(手)对。下面就让我们的小手拍起来吧。“小手小手拍拍,我的小手伸出来。小手小手拍拍,我的小手举起来。小手小手拍拍,我的小手藏起来。小手小手拍拍,我的小手拍拍肩,一二三四一二三四快坐好……” 三、学习“上”“下”。10分钟 1、刚才,我们在豆豆的家里认识了许多生字宝宝,这还不够,还要会写会用,才能和它成为真正的好朋友。这两个生字你还认识吗?板书:上,下。生齐读。 2、指导书写。 (1)复习田字格。(课件)我们都知道拼音宝宝的家在四线三格里,那么,生字宝宝的家在哪里呢?(田字格里) (2)课件出示“上”。写笔顺,书空。(请大家看着大屏幕仔细观察,“上”字几笔写成,先写什么,再写什么?写的时候要注意什么?(学生回答后,书空) (3)“上”字在田字格中应该怎样书写才更漂亮呢?指名说,师范写。 (4)学生在书上练写,师巡视指导。强调书写姿势。如果有时间,投影展示优秀作品。 四、课后拓展。2分钟 小结收获 回家后和爸爸妈妈一同做词语卡片,把它贴在相应的物品上,这样你就可以学到更多的字了。 《在家里》教学设计 篇6一、学习目标 1、认识8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 一、激趣,导入。 (出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。” 木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片) “同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!” 二、学习词语,认生字 1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片) 你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读) 2、启发学生说说用什么办法记住它? 1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读) 2新的认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。 想一想,还有哪些字? 3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。 4、在图中的物品贴上相应的词语。 三、游戏:找朋友 木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。 四、布置作业 请同学们做四张生字卡片。 《在家里》教学设计 篇7教学目标: 1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。 2.能正确流利的朗读课文。 3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。 教学重点、难点: 重点:目标1 难点:目标2 课前准备: 生字卡片,多媒体,投影仪 教学方法: 生字复现,看图说话. 课时设计:2课时 教学过程 第一课时 一.趣味引入新课。 你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么? 猜一猜 老大天天演戏老二每日作文老三千里传声 老四送来光明老五满肚书本 二.学习新课 想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。 1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识 2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。 3.开火车读 4.现在能不能想到答案是什么了啊?给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来) 老大天天演戏电视 老二每日作文报纸 老三千里传声电话 老四送来光明电灯 老五满肚书本书架 谁来连线,把答案说出来啊。 在读一遍这些词,读出来了。(报纸、电话、电灯、电视、书架) 教学总结与反思 成功之处: 俗话说,好的开始是成功的一半,但是也正是因为这样,万事也是开头难,所以,一篇课文好的导语也是很重要的,所以在这节课的设计上,对于导语的设计是考虑好久的,觉得一年级孩子的注意力不集中,尤其针对这个班级的孩子,上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢,我就想到了,他们都很愿意猜谜这里,所以就开始就引进来,吸引他们的注意力,所以,这里也是这节课成功的地方。 反思: 1、怎么样能让孩子学的扎实,记的牢固,仅仅是靠课件的花样是不够的,主要还是课堂常规,让他们有个听的习惯,不仅要听老师而且要听学生的,让他们在听的过程中学到知识。 2、生字复现采用多种方式,但是我真正操作时,有点乱起来了,自己的思路有点不清了,所以进行的不是很好,要多加注意了!! 《在家里》教学设计 篇8【教学设计思路】 本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 【教学目标】 1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 2、认识五个偏旁。 3、认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。 4、在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。 【教学重点、难点】 认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 【教学准备】 物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。 【教学时间】 第一课时。 【教学过程】 一、巧设悬念,初步感知 1、课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。 2、谈话激趣: 小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开看看,里面都有些什么? 3、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。 二、反复引导、认读词语 1、教师引导谈话: 小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗? 2、同桌合作: 借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学不认读,也可以让学生自主选择合作方法。) 3、反馈: ⑴ 谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听? ⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。 ⑶ 根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。 4、齐读屏幕上的词语。 三、师生合作,学习偏旁 1、多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。 ⑴ 同桌讨论。 ⑵ 学生自由发言。 ⑶ 教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。 2、学生交流自己认识的偏旁: ⑴ 教师引导: 你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。) ⑵ 你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。) ⑶ 教师小结引导: 获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。 3、学生没有说出的偏旁,教师介绍。 4、巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的宇迅速排队,看哪队排得又对又快。 四、自主探究,识记字形 1、小组合作,识记汉字。 2、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的? 3、全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。) 五、联系生活,了解特征 1、多媒体演示一组录像: 内容:在整洁美观的房间里,小朋友坐在沙发上认真地看书,在台灯下专心地做作业,在电视前观看精彩的节目…… 2、小组讨论: 在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢? 3、全班交流: 引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话,也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。 六、自选物品,训练表达 1、过渡谈话: 电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用,我们都很喜欢他们。 2、从所给模型中选择你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。) 七、巩固练习 1、在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件) 2、小制作:设计我的家。 方法:每人发一张吹塑纸底板,按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。 选取贴得又快又好的,放到前面展示。 八、作业 材料制作:用所给的模型进行创造性设计,布置自己的房间,并在作品后附文字或拼音说明,下节课开展览会。 《在家里》教学设计 篇9【教学要求】 1、认识14个字。认识8个偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。” 2、正确流利地朗读课文。 3、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。 【教学重点】 认识14个生字。 【教学难点】 认识8个带有偏旁的字。 【教学准备】 挂图;几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片;《我的好妈妈》的录音带;贴有苹果卡片的小黑板等。 【教学时数】 二课时 第一课时 一、导入新课 小朋友们,今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗?(生答)那好,现在就让老师带你们一起去玩玩吧。(出示课文挂图)。 二、指导看图 1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。 2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。 三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁 1、你认识哪些词语或生字?(指名认读不注音词语)你是怎么认住这些字的?(让学生了解识字方法) 2、学生借助文中拼音认读词语。(然后小组内汇报自学情况) 3、指名认读书中8个注音词语。 4、出示词语中的生字,学生先自读,再指名认读。 5、认识染红色的5个偏旁(先找会认的同学教认,然后再齐读5个带有红色偏旁的生字) 四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁 1、看图:图上画的是什么时候的事?(认识“晚”、“上“两个生字)都有谁,在做什么?(出示课文中3个句子) 2、学习句子中染红色的其他4个生字(随句子认识)。 3、认识偏旁“日、辶、竹”。 4、谁能把这几句话有感情地读一读?(指3名学生读,并让学生评出“朗读星”) 五、巩固生字 1、把本课14个生字放在一起,学生自认。 2、找一个学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。 3、“找朋友”(学生动手拼合体字:沙、报、纸、视、晚) 4、打乱生字顺序,先让学生自认,然后男、女生比赛认,评出本节课的“识字大王”。 5、学生认记文中生字表中的生字,并自选其中2-3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。 6、游戏:摘苹果。(如果学生认对了苹果卡片后的生字,这个苹果就送给他。) 六、听音乐,进行思想教育 1、说说自己在家里做些什么? 2、听儿歌《我的好妈妈》,然后说说你从中学到了什么? 3、教师对学生进行尊敬长辈,热爱劳动的思想教育。 七、小结 这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字,多做家务,做一个既爱学习,又爱劳动的好孩子。 《在家里》教学设计 篇10《在家里》是一年级上册识字(一)中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品;图画的内容是一个三口之家的夜晚,爸爸、妈妈、我再干什么,突出了家庭充满温馨。 学习目标 1、认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。 2、认识笔画“、”和偏旁“扌 日 氵 火” 3、正确流利朗读课文 4、培养学生认字的兴趣,学做尊敬父母的好孩子。 学习重难点 识字写字及感悟家庭的温馨 学习准备 师课前准备每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”的画 学习方法 在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。 学习时间: 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……) 师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫文杰,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?(师课前安排好一名学生)你们瞧,她来了。 文杰:欢迎老师到我家做客、参观,也欢迎同学们到我家做客、参观。 二、利用情境,识字说话 (一)在说中学习词语 1、师提问:文杰,你家都有些什么呢? (文杰:我家有好多东西,我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片,就知道了。) 生:读卡片,说说文杰家里都有什么 2.生自学生字。 3、汇报交流: (文杰家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……) 4.齐读、指名读、分组读。 (二)在说中学习生字 导语:听了同学们的话,老师急着想去文杰家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……) 1、邀请进入文杰的家。 师:文杰,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家?( 生:文杰你的家真美丽!文杰你的家真可爱!文杰你的家真棒! 2.看插图说说文杰家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片) 3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类) 抽学生上来摆一摆。 4.用自己的方法记一记这些词语。 5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁? (生认出三个,就先学三个) 6.说说其他字你可以怎么记住它。 (利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚…… 7、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 第二课时 一、复习导入 1、开火车读卡片。 2、请文杰再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫) 二、交流各自的画 1.导语:文杰家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。 2.向小组里的同学介绍一下自己的家。 3.班级交流。 三、指导写字 1、指导重点是“下、个”两个字。 下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。 个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。 2、在田字格中写4个生字(主义强调写字的习惯) 四、朗读句子,感悟家的温馨 1、自由读、抽读、齐读、范读 2、想一想最后一句话的意思,体会家的温馨。 3、说说你对家的感受 五、巩固练习 1、想一想,说一说 观察课后练习中的五幅图 ,说一说你在家里做些什么? 2、猜一猜,连一连。 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 六、课后延伸 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗? 《在家里》教学设计 篇11【教学目标】 1、认识8个生字,会写“上、下、土、个”4个字。 2、培养学生认字的兴趣。 【课前准备】 每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片) 【教学方法】 在情境中读读、认认、贴贴、说说。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。 二、利用情境,识字说话 (一)参观前: 1、师:小新,你家都有些什么呢? 小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。 师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗? 2、生自学生字: 3、学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4、齐读、指名读、分组读。 (二)参观时: 听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……) 1、小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!) 2、看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片) 3、仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。 4、用自己的方法记一记。 5、出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁? 6、说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。) 7、开火车读卡片。 8、请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫) (三)参观后: 1、小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。 2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jie shao) 3、把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家。 (四)写字 在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。 下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。 个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。 (五)、巩固练习: 1、《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类) 2、猜一猜,连一连: 老大 天天演戏 报纸 老二 每日作文 电灯 老三 千里传声 电视 老四 送来光明 电话 三、课后延伸 回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。 《在家里》教学设计 篇12学习目标: 1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。 2、能正确流利的朗读课文。 3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。 学习重点、难点: 重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。 难点:能正确流利的朗读课文。 课前准备:生字卡片,多媒体,投影仪 教学过程 课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗? 一、情景导入 有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。 板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题 二.学习新课 1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图) 2、仔细观察,小红的家里有什么物品? (1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读) 小红家里还有哪些物品? (2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。) 3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。 4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。” 5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。 6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的? 小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。 7、认识偏旁:氵扌火 a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。 b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。 c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读 (出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。) 例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁 d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。 e、你有什么好办法记住这些字吗? 沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁) 报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁) 灯:加一加的方法。 7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词) 例:纸(报纸) 8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。 三、学习课文 过渡:现在,让我们再来认识一下小红的一家人吧! 1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果) 2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。 3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。 a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑 谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读) b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗? 出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读) c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。 谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚) 在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚” d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑 谁能上来指指这个字――齐读 f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍) 4.出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读) 5.(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了) 谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读) 四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土) 1、师板书,学生书空 2、摆好写字姿势,学生写一遍“土” 3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁 4、再写一个(写完小朋友坐好) 五、实践活动: 今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示) 六、小结 家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。 《在家里》教学设计 篇13教学目标: 1、会认8个字,会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。 2、能正确流利的朗读课文。 3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。 教学重点: 会认8个字,会写4个字 教学难点: 能正确流利的朗读课文。 课前准备: 生字卡片、投影仪 教学方法: 生字复现、看图说话、游戏互动 【教学过程】 一、用歌声激发情感,导入新课。 同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊!同学们,唱着这首歌,你们会想起什么呢?(想到家,还有家里的爸爸妈妈)。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里 二、认识生字、词语 1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品?然后点名回答。(注意表扬学生) 2、出示本课挂图,学生仔细观察,然后指名说出图上家具和物品的名称(学生掌声鼓励)。 3、出示家具和物品的图片,点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张,贴在黑板上,其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称(台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架)。 4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称(注意表扬学生,你们真棒)。 5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称,从名称中找出本课的生字,借助拼音自己认读。然后“开火车""读,老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。(表扬学生你们真行) 三、 理解课文 1、学生借助拼音,把课文读通顺,并要有感情地朗读,朗读时要注意按照标点停顿,还要读好句子中的自然停顿(如我给他们/送上水果)。 2、指名读,表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛,看看谁读得最好。 3、老师提出问题:在爸爸妈妈休息的时候,你要做些什么呢?(注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子)。 4、指导看图,图上是什么时间?爸爸妈妈在做什么?“我”在做什么?让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候,他们会说些什么呢?学生举手回答。(表扬学生,你真勇敢) 5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了,我爱你们!"" 小结:就像歌里唱的一样“我的好妈妈,下班回到家,劳动了一天多么辛苦呀!”是啊,你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的,你们要好好学习回报他们,同学们,从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧! 四、扩展练习 今天下午放学回家,做完作业帮爸爸妈妈一些事情,明天上课给同学们讲一讲。 课例分析: 1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路,让我深深体会到《在家里》一文,寥寥数语,却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前,向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家,教学者本着“练说”的思路,让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上,向其他同学做简单介绍,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息,达到了“入境、动情”的作用。 2、以学生为本的学习,能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应,少了教师的讲,多了学生的学,学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等,都充分调动了学生的积极性。在游戏中,在竞赛中,在当小老师时,人人都是细心的倾听者,人人都是待命的竞赛者,人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学,因此,教学者教学本课时用了首尾呼应,就是以孩子们的歌声导入,用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。 3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子,充满自信,走自己的路,才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此?学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习,当他们灵活、自主进行学习时,他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。 |
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