标题 | 《绝句》教学设计三 |
范文 | 《绝句》教学设计三 作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的《绝句》教学设计三,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 课前准备: 同学们,让我们共同步入“与古人同行。”还是老样子,进行“背诵古诗擂台赛”。 一、揭示课题。 1、设境激趣 2、板书课题 3、背景简介 课前,刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料,或有关杜甫大诗人的资料,谁找到了,愿意把他找到的告诉大家吗? 师小结:他一生在穷困和战乱中度过的',但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的,那时,一场战乱刚过,老百姓终于能过上安定的生活,(师简介“安史之乱”)杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。 二、初读古诗,点明学法。 1、点明学法 师:平时我们学一首古诗,大体分几步?(师生齐说五步骤。) [第一步、读准字音。第二步、感受意境。第三步、理解古诗。第四步、读出感情。第五步、背诵默写。]今天,我们就按这五步骤来学习《绝句》。 2、读通古诗 (自由朗读这首诗—同桌互读互评—指名读—评议。) 3、小组交流合作 三、理解古诗,交流汇报。 四、感受意境。 1、选择方式,感受诗意 师:刚才我们已经理解了这首诗的意思,那么,在你的脑中,是一幅怎样的画呢?请同学们自由想象,可以用自己的话描绘出来,也可以闭上眼睛想象,擅长画画的同学也可以画画,还有什么别的方法都可以试一试。 2、展示学生作品、小结 诗人不是画家,但胜过画家,仅仅用了二十八个字,就描绘出了一幅有动有静,有声有色,美丽多彩的春景图。 3、朗读古诗 学生用朗读的方式来表现这首诗。 4、描述意境 学生用描述的方式来感受诗境。(学生说) 五、读出感情。 1、自由朗读 师:多美的一幅画面啊!能通过你的朗读把这些美表现出来吗? (先自己读一读——读给小伙伴们听——指名读) 2、录音范读 3、感情朗读 师:是啊!船从万里之遥的东吴而来,动乱之后,这条江的交通畅通无阻了,诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚,这又怎能不叫诗人喜上心头呢?再读这首诗,把诗人的这种心情读出来。(指名读) 六、背诵、识字、默写。 1、指导背诵 师:这么美的诗,不背下来多可惜啊!(学生自由读,再同桌互背) (指名背、齐背) 2、识字 师:懂得背诵还不够,还要把它默写下来。在默写之前,我们先来识记诗中的三个生字,同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的? 3、默写古诗 |
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