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六年级下册老师领进门教学设计

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六年级下册老师领进门教学设计

作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的六年级下册老师领进门教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[教学目标]

1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

[教学重点]

1、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

[教学过程]

一、导入，激发兴趣。

1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵。)

是呀，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。

2、板书课题，指导读课题。

3、激趣：“老师领进门”，老师是谁?领进的是什么门?

二、初读，感知课文。

1、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。

2、自读课文，找出生字，集体识字。

(1)告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法?遇到不认识的字，怎么办?(请一名学生简单说说)，还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

(2)学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音(教师巡视)。

(3)检查。

①出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟(如大多不认识，可一起查阅字典。)

② 学生提字考同学。

3、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确(读准字音，不漏字，不加字，不读破句)、流利(口齿清楚，音量适中，速度适宜)。(教师随时板书读错的'字，纠正;指导读不易读的句段)。

三、再读，理解课文。

1、默读课文，思考：怎样领进门的?找到有关句子，然后交流。

2、领会田老师想像力的丰富。

(1)朗读课文中的小诗;

(2)默读田老师讲述的故事;

(3)对照故事理解小诗，找到两者对应的内容;

(4)①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力(两者结合巧妙，而且饶有情趣);

②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。

3、联系上下文，理解句子。

(1)“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。” 抓住重点词语(尤其是“身临其境”、)，品味、朗读。

(2)“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”解释“十年树木。百年树人。”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。

4、尝试背诵最后二节。

四、有感情地朗读全文，说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。

五、完成《词句活动室》。

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