《你必须把这条鱼放掉教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

网站首页词典首页

标题

你必须把这条鱼放掉教学设计

范文

你必须把这条鱼放掉教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的你必须把这条鱼放掉教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

你必须把这条鱼放掉教学设计1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语.

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

4、练习用“允许、必须”造句。、

教学重点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点：

1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话

教学准备：教学课件

教学时间：两课时

分课时教学设计：

第一课时

一、课前开场白《今日诗》

1、同学们，今天的诵读时间，老师给大家带来了一首诗，请自己读读。

今日诗

今日复今日，

今日何其少！

今日又不为，

此事何时了。

人生百年几今日，

今日不为真可惜。

若言始待明朝至，

明朝又有明朝事。

为君聊赋《今日诗》，

努力请从今日始。

2、你能读懂这首诗吗？能明白它要告诉你一个什么道理吗？

3、是啊，今日事今日毕。同学们要牢记哟。

二、导入新课

1、今天我们要学习的课文，也蕴含了一个道理，请同学们看老师写课题。（师板书课题，“必须”两字用红笔写）

2．这课题跟以前学的课文有什么不一样？

（1）有引号。

师：对，这是一个人说的话。

（2）“必须”两个字用红笔写

师：猜猜老师为什么用红笔写？（不容置疑的语气）

（3）这是个句子，句末有感叹号。感叹句该怎么读？（命令式的，强调说话语气）

3．你能把这个意思读出来吗？（指名读、齐读）

4．读了这个题目，你有什么想问的吗？

学生质疑。

5. 古人说：学贵有疑，有了疑问怎么办？（读书）。这节课，就让我们带着这些疑问来读课文。

6.谁还记得我们平时初读课文是怎么做的？（自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，边读边想课文主要讲了一件什么事）

好下面就请同学们放声读课文，到课文中寻找问题的答案。

二、初读课文

1、生自读课文

2、读了课文，你知道了什么？

（生汇报读书所得）

3、看来同学们读书的收获还真不少，陈老师想问课文中的生字词会读了吗？

出示生字词

汤姆铭刻允许从未

钓鱼鱼钩鱼竿鱼饵

规定丝毫拖出遵守

夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁

先自由读一读

谁来读？（指名读）

（一生读，读得很正确。）

师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。

（又一生读）

师：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

（生齐读生词。）

4.字音读准了，意思理解了吗？说说这些词语中你有哪个还不懂的？

理解“允许”吗？你会用它说句话吗？

（小心翼翼斩钉截铁）我觉得读词仅仅读准确还是不够的，有些词还要把你的感受读出来。这两个词你们会读吗？（引导学生读出味道来）

“小心翼翼”是什么意思，你在什么时候或干什么时会“小心翼翼”？

“铭刻”换一种说法该怎么说？

5.现在带着你们的理解再来齐读这些词语。

6．这些词语中还藏着课文中的生字（将生字用红色突出）

有哪些字要特别提醒大家注意的？

师范写“垂”和“钩”

指导书写“垂”时，为了加强记忆，可以用儿歌：春天来了，千万棵小草从土里钻出来，长得高一点，下面的横写得长一些，长得矮一点，下面的横就写得短一点。

（是否要讲解“钩”和“钓”的不同）

小结：同学们记字的方法真多。只要我们掌握了记字的方法，再多的生字我们都能牢牢记住。

7.完成课后描红。

8.字都会写了，下面我们把这些词语带进课文中读一读。

分自然段指名读课文，逐节读通顺

谁愿意让我们一起分享你的朗读

听得出你是钓鱼的新手。谁再来读第2节？

你是钓鱼的高手了，我能听出你读出了湖面的涟漪。

还有谁想来读？听你的朗读，我的心中都泛起了涟漪，你真是钓鱼的专家。

谁投来赞扬的目光？请你看看自己的四周，是谁投来赞扬的目光？读书就要这样，要读到听的人都投来赞扬的目光。所以，以后你们读完后，要看看老师和大家。

过渡：爸爸坚定的话语是什么呢?（“你必须把这条鱼放掉”）

三．整体感知

出示填空：爸爸说：“你必须把这条鱼放掉！”

谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的`横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。”

爸爸在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉”的？说了后，汤姆又是怎样做的？

出示填空：

晚上，汤姆和爸爸去湖中小岛钓鱼。

在_______________________时候，

爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

汤姆_________________________

请快速默读课文，一会儿来填空。

（生默读课文。）

谁愿意交流自己的看法？

生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了

生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了湖中。

师：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚事情的起因、经过、结果。（板书：起因经过结果）

师：请同学们想想根据事情的起因、经过、结果，可以将课文分为哪几个部分呢？请大家快速浏览课文，然后告诉老师。

生浏览课文。

师：谁来说说课文可以分为哪几部分？

根据学生回答板书：

去钓鱼（1）

钓到鱼（2-4）

放掉鱼（5-12）

永铭记（13）

四、精读最后一段

小汤姆对这件事永远铭记，请大家读读最后一节，看看从哪些词语可以看出他永远铭记？

结束语：

这节课同学们通过自己的努力，不仅学会了生字词，课文也读得正确、通顺了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求汤姆必须把这条鱼放掉”。

查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。

你必须把这条鱼放掉教学设计2

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感受汤姆的心情变化，让学生受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。

教学重、难点

重点：读好课文，做到正确、流利。

难点：读好对话，初步感受汤姆的心情变化，学生从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学准备制作多媒体课件

教学过程

一、读题质疑，构建话题

1、同学们，这节课我们共同学习第17课———“你必须把这条鱼放掉！”，板书课题（师同时强调“必”、“须”的写法）。

2、指名读课题，齐读课题后，问：看课题，你有什么发现？（师相机强调双引号和感叹号。）

3、扣题质疑，问：围绕课题，你有哪些问题？（为什么必须把这条鱼放掉？等）

（设计意图：教学伊始，指导学生读好课题，培养学生的语感。课题是文章的眼睛，围绕课题质疑是打开文章“窗户”的有效方法之一。有了问题，促使学生迫不及待地拿起课本，投入学习）

二、初读课文，夯实基础

1、学生自由读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通全文。

（2）理解词语，不理解的做上记号。

2、检查自读情况

（1）出示生字词

钓鱼鱼钩鱼竿

允许规定必须

坚定低沉铭刻

（2）指导读好以上生字词。

（3）将以上词语分行进行语言训练。

（设计意图：本环节扎实读好生字词，不煮夹生饭，是读通读顺课文的基础。）

3、同位互读课文，并说说课文的主要内容。

（同位互读互听，达到朗读的第二个层次。）

师：这篇课文主要写了什么？

4、指名朗读课文，正音。

重点指导：

（1）出示内容：汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

①指名读，相机评价。

②师（强调“小心翼翼”、“未”的读音），齐读。

（2）师：读课题时，同学提出的问题：为什么必须把这条鱼放掉呢？找出有关段落读一读。

①指名逐自然段朗读。

②“允许”是什么意思？你能用“允许”说句话吗？（或写一句话）

③师：现在知道为什么把这条鱼放掉了吗？指名连起来说一说，齐读第10自然段。

三、默读课文，解决质疑

1、（出示填空）——————，爸爸————说：“你必须把这条鱼放掉！”汤姆听了，——————把这条鱼放回湖里。

2、默读课文，边读边想。

3、交流看法，完成填空。

4、师：同学们，这段话连起来，就讲出了事情的起因、经过和结果。平时在写一件事时，我们一定要写清事情的起因、经过和结果。

（设计意图：大声朗读，可以让学生把课文读正确，读顺，默读静思，可以帮助学生解决问题，也可以达到整体把握课文内容的效果。）

四、自主识字，指导书写

1、（出示生字）认真观察比较每组字有什么不同？

未毫钓

末豪钩

2、师：比较识字，也是一种识字的好方法。说说它们的特点。

3、根据学情，重点指导“垂”的写法，强调关键笔画。

4、学生描红、临写，师巡视进行个别指导，强调写字姿势。

5、评价书写，感学汉字的形体美。

（设计意图：《语文课程标准》很重视写字教学。三年级学生，写字仍然特别重要。所以，在这一环节，重点引导学生自主识字，感受汉字形体美。同时，强调写字姿势，做到“提笔即练字。”）

五、总结延伸，内外结合。

1、这节课你有哪些收获？

2、师：这节课老师和你们一起享受到学习语文的快乐！，我们不仅了解了课文的主要内容，还初步体会到了课文的思想感情。正如那位同学说的，我们应该自觉遵守规定。请同学们回去，熟读课文，讲讲这个故事，在文中图旁写下你最想说的话。下节课，我们将继续深入品悟课文的语言和内涵。

（设计意图：紧扣文本，语言训练扎扎实实；丰润精神，做到工具性与人文性和谐统一。）

板书设计：

17 “你必须把这条鱼放掉”

钓鱼

放掉

文本解读

《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版教材三年级下册第六单元中的第一篇课文，讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的从未见过的一条大鲈鱼重新放回湖中的故事。课文层次分明，叙事清楚，作者巧妙地将“人人应该自觉遵守社会公德”这样一个主题，寓于一个动人的故事之中，读起来感人至深，意味无穷。

设计理念

本课时设计我遵循了“整体把握”的原则，咬定语文教学的根基，以读书、识字、写字为重点，努力体现朗读的层次性、目的性，让学生会读、乐读，真正落实第一课时的教学目标。通过多元评价，激发学生学习语文的兴趣，享受语文的快乐，促进语文素养的发展，同时培养学生良好的思维品质和精神品质。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。